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Impacto del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en la Educaci

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Impacto del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en la Educaci n Superior en Colombia Pedro Prieto CNA 7 de Julio de 2009 - Universidad Javeriana - Cali – PowerPoint PPT presentation

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Title: Impacto del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en la Educaci


1
Impacto del Sistema de Aseguramiento de la
Calidad en la Educación Superior en Colombia
Pedro Prieto CNA
7 de Julio de 2009 - Universidad Javeriana - Cali
2

TEMAS A DISCUTIR
  1. Sistema de aseguramiento de la calidad en la
    educación Superior .
  2. El Sistema de Acreditación de alta calidad
  3. Modelo de Acreditación Institucional del CNA.
  4. Impacto de la acreditación en las IES
  5. Metodología del proceso de Acreditación

3
SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION(Ley 30 de 1992.
Artículo 53)
  • OBJETIVO
  • Garantizar a la sociedad que
  • las Instituciones de Educación Superior,
  • que hacen parte del Sistema,
  • cumplen con
  • los más altos requisitos de calidad
  • y realizan sus propósitos y objetivos

4
Principios de la Acreditación de Alta Calidad
  • Una sólida cultura de la autoevaluación es la
    base de un sistema de aseguramiento de la
    calidad.
  • La evaluación de la calidad es un ejercicio
    complejo que se basa en indicadores
    cuantitativos, cualitativos y de cumplimiento,
    complementados por la evaluación externa de un
    equipo de Pares que emiten un juicio sobre dicha
    calidad.
  • El concepto de CALIDAD en la educación superior
    hace referencia a la síntesis de características
    que permiten reconocer un programa académico o
    una institución, y hacer un juicio sobre la
    distancia relativa entre el modo como en esa
    institución o programa académico se presta dicho
    servicio, y el ÓPTIMO que corresponde a su
    naturaleza.

5
Objetivos de la Acreditación
  1. Ser un mecanismo para que las instituciones
    rindan cuentas ante la sociedad y el Estado sobre
    el servicio educativo que prestan.
  2. Ser un instrumento mediante el cual el Estado da
    fe pública y fomenta la calidad de instituciones
    y programas.
  3. Brindar información confiable a los usuarios de
    la educación superior.
  4. Propiciar el mejoramiento de la calidad de la
    educación superior.
  5. Propiciar la idoneidad y la solidez de las
    instituciones que prestan el servicio.
  6. Ser un incentivo para la comunidad académica al
    reconocer sus realizaciones.

6
La Calidad en la Educación Superior
  • El concepto de CALIDAD en la educación superior
    hace referencia a la síntesis de características
    que permiten reconocer un programa académico o
    una institución, y hacer un juicio sobre la
    distancia relativa entre el modo como en esa
    institución o programa académico se presta dicho
    servicio, y el ÓPTIMO que corresponde a su
    naturaleza.

7
La Calidad tiene que ver con
  • Reputación
  • Recursos académicos y financieros
  • Resultados obtenidos
  • Valor intrínseco de los contenidos
  • Valor agregado de la educación
  • Grado de satisfacción de estándares fijados por
    asociaciones profesionales o agencias
  • Grado de satisfacción de los empleadores

8
Importancia de la evaluación
  • El capital más importante de una IES son sus
    programas.
  • Es una mirada externa a la IES que le permite
    incorporar a sus procesos de autoevaluación los
    resultados de la evaluación.
  • Garantizar y asegurar a la sociedad que los
    programas académicos cumplen con condiciones de
    calidad.
  • Fomentar la consolidación de la comunidad
    académica.
  • Le permite al Estado consolidar información
    cierta y veraz sobre la calidad de la oferta de
    la Educación Superior

9
I. Sistema de Aseguramiento de la Calidad en
la Educación Superior
10
Sistema de Acreditación y de Aseguramiento de la
Calidad
PROVISION INFORMACION
SISTEMA DE CALIDAD
FOMENTO
ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD (Programas,
Instituciones) CNA
  • Sistemas de información
  • Nuevas tecnologías
  • Acompañamiento a planes de mejoramiento.

REGISTRO CALIFICADO (CONDICIONES DE
CALIDAD) CONACES
11
Tipos de Evaluación
Dos procesos de evaluación relacionados con el
Aseguramiento de la Calidad
  • Certificación de Estándares Básicos que lleva al
    Registro Calificado (obligatorio) CONACES.
  • Acreditación de Alta Calidad (voluntario)
    CNA.Esto se realiza a dos niveles
  • Acreditación de Programas
  • Acreditación Institucional

12
Consejo Nacional de Aseguramiento de la Calidad
de la e Educación Superior CONACES
CESU Consejo Nacional de Educación Superior
CONACES SALA GENERAL
1
3
2
4
5
7
6
8. SALA ESPECIAL
PARES ACADEMICOS
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
1- CIENCIAS DE LA SALUD 2- CIENCIAS BIOLOGICAS,
AGRONOMIA, VETERINARIA Y AFINES 3- INGENIERIA,
ARQUITECTURA, MATEMATICAS, CIENCIAS FISICAS 4-
CIENCIAS SOCIALES, HUMANAS DE LA EDUCACION Y
BELLAS ARTES 5- CIENCIAS ECONÓMICAS,
ADMINISTRACION, CONTADURIA Y AFINES 6- CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN 7- INSTITUCIONES
8- SALA ESPECIAL DE DOCTORADOS Y MAESTRÍAS-
SALA DE CORDINADORES
13
(No Transcript)
14
PROGRAMAS DE INGENIERÍA vUEVOS CON REGISTRO
CALIFICADO
15
PROGRAMAS DE INGENIERIA EN FUNCIONAMIENTO CON
REGISTRO CALIFICADO
16
Percepciones de las instituciones sobre la
incidencia de la política de aseguramiento de la
calidad
Existe consenso entre los académicos que la
exigencia del MEN en materia de calidad es
positiva. El sistema ha posibilitado verificar
el cumplimiento de las condiciones mínimas
institucionales requeridas. La política ha
contribuido a frenar y corregir el desbordamiento
de ofertas de dudosa calidad ocasionadas por
interpretaciones laxas de la Ley 30. Es una
política que cuenta con diferentes herramientas
para la evaluación de la calidad de la educación
superior empieza con el registro calificado,
pretende la acreditación de alta calidad, luego
evalúa la calidad por medio de los ECAES y
finalmente a través del observatorio laboral.
17
Percepciones de las instituciones sobre la
incidencia de la politica de aseguramiento de la
calidad
El proceso de aseguramiento de la calidad ha sido
positivo para la Educación Superior y ha
fomentado el principio de la transparencia. Se
reconocen avances en cuanto a - Desarrollo de
la investigación a través de la creación de
nuevos grupos - El reconocimiento de la acción
docente, - El mejoramiento de los medios
educativos. La demanda se ha cualificado y hay
mas información que en el pasado El sistema ha
posibilitado verificar el cumplimiento de las
condiciones mínimas institucionales
requeridas. Un buen número de instituciones han
reformado sus programas atendiendo el desarrollo
sostenible de la región y la disponibilidad de
talento humano. Algunas IES no han realizado
estudios de pertinencia y su demanda regional y
nacional.
18
Percepciones de las instituciones sobre la
incidencia de la política de aseguramiento de la
calidad
Se reflejan dos factores decisivos en la
determinación del número de docentes adscritos a
los programas asociado al número de estudiantes
y a los compromisos de la institución con la
investigación y la proyección social. La
mayoría de los estatutos docentes de las IES,
contemplan la figura del docente investigador
con efectos en el mejoramientos en los tipos de
vinculación laboral. Las IES tienen previsto en
sus planes de mejoramiento la consolidación de
la planta docente y cambiar gradualmente las
tareas propias de la docencia universitaria.
19
II. Sistema de Acreditacion de Alta Calidad

20
(No Transcript)
21
Principios de la Acreditación de Alta
Calidad
  • Una sólida cultura de la autoevaluación es la
    base de un sistema de aseguramiento de la
    calidad.
  • La evaluación de la calidad es un ejercicio
    complejo que se basa en indicadores
    cuantitativos, cualitativos y de cumplimiento,
    complementados por la evaluación externa de un
    equipo de Pares que emiten un juicio sobre dicha
    calidad.
  • El concepto de CALIDAD en la educación superior
    hace referencia a la síntesis de características
    que permiten reconocer un programa académico o
    una institución, y hacer un juicio sobre la
    distancia relativa entre el modo como en esa
    institución o programa académico presta dicho
    servicio, y el ÓPTIMO que corresponde a su
    naturaleza.

22
Objetivos de la Acreditación
  1. Ser un mecanismo para que las instituciones
    rindan cuentas ante la sociedad y el Estado sobre
    el servicio educativo que prestan.
  2. Ser un instrumento mediante el cual el Estado da
    fe pública y fomenta la calidad de instituciones
    y programas.
  3. Brindar información confiable a los usuarios de
    la educación superior.
  4. Propiciar el mejoramiento de la calidad de la
    educación superior.
  5. Propiciar la idoneidad y la solidez de las
    instituciones que prestan el servicio.
  6. Ser un incentivo para la comunidad académica al
    reconocer sus realizaciones.

23
Fases del Proceso de Evaluación y
Acreditación
  1. Registro Calificado Aprobación de Estándares
    Básicos por parte de CONACES.
  2. Expresión de interés de la IES y Visita de
    Condiciones Iniciales.
  3. Informe de Autoevaluación del Programa o de la
    Institución por parte de la Institución
    Educativa.
  4. Heteroevaluación por parte de los Pares
    Académicos, con base en Informe de
    Autoevaluación y visita de reconocimiento.
  5. Comentarios del Rector al Informe de Pares.
  6. Concepto del CNA con base en evaluación del
    Informe de Autoevaluación, del Informe de Pares
    Académicos y de los comentarios del Rector, con
    temporalidad a la acreditación.
  7. Resolución de Acreditación del Programa o de la
    Institución por parte del Ministro de Educación,
    o recomendaciones al Rector.
  8. Proceso de mejoramiento continuo.

24
Fases del Proceso de Evaluación y
Acreditación
  1. Expresión de interés de la IES y Visita de
    Condiciones Iniciales.
  2. Informe de Autoevaluación del Programa o de la
    Institución por parte de la Institución
    Educativa.
  3. Heteroevaluación por parte de los Pares
    Académicos, con base en Informe de Autoevaluación
    y visita de reconocimiento.
  4. Comentarios del Rector al Informe de Pares.
  5. Concepto del CNA con base en evaluación del
    Informe de Autoevaluación, del Informe de Pares
    Académicos y de los comentarios del Rector, con
    temporalidad a la acreditación.
  6. Resolución de Acreditación del Programa o de la
    Institución por parte del Ministro de Educación,
    ó recomendaciones al Rector.
  7. Proceso de mejoramiento continuo.

25
Acreditación de Alta Calidad Características
Esenciales
  • Es de carácter voluntario, no obligatorio.
  • La naturaleza de los procesos evaluativos es
    inminentemente académica.
  • Pretende un nivel de calidad reconocido
    internacionalmente Internacionalización
    acreditación.
  • Se basa en un proceso de autoevaluación,
    complementado por la evaluación externa de pares.
  • Garantiza a la sociedad que el servicio público
    de la educación se preste con la suficiente
    calidad.
  • Busca crear una cultura de la calidad,
    respetando la autonomía universitaria, orientada
    a lograr un proceso de Mejoramiento Continuo.

26
PROGRAMAS ACREDITADOS, O EN ACREDITACIÓN,
POR ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
  • Área del Conocimiento Acreditados
    En Acredit.
  • Agronomía, Veterinaria y Afines 22 12
  • Bellas Artes 13 15
  • Ciencias de la Educación 37 62
  • Ciencias de la Salud 87 59
  • Ciencias Sociales, Derecho y CCPP 79 64
  • Economía, Administración, Contad. 91 115
  • Humanidades y Ciencias Religiosas 14 07
  • Ingeniería, Arquitectura, Afines 215 176
  • Matemáticas y Ciencias Naturales 39 24
  • Total 597 531

27
PROGRAMAS CON RENOVACION DELA ACREDITACION
POR AREAS DEL CONOCIMIENTO
  • Agronomía, Veterinaria y Afines 05
  • Ciencias de la Educación 01
  • Ciencias de la Salud 26
  • Ciencias Sociales, Derecho y CCPP 14
  • Economía, Administración, Contad. 17
  • Humanidades y Ciencias Religiosas 01
  • Ingeniería, Arquitectura, Afines 25
  • Matemáticas y Ciencias Naturales 03
  • Total 92

28
DISTRIBUCIÓN DE PROGRAMAS ACREDITADOS SEGÚN TIPO
Y ORIGEN DE LA INSTITUCION
29
No. Programas con Registro Calificado y con
Acreditación de Alta Calidad
30
Evolución Acreditación CNA 1998-2008 por Año y
Tipo de Decisión
31
Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Bogotá
No. Programa Acreditación Primaria Acreditación Primaria Acreditación Primaria Renovación de Acreditación Renovación de Acreditación Renovación de Acreditación
No. Programa Resolución Fecha Resolucion Vigencia Resolucion Fecha Resolucion Vigencia
1 ADMINISTRACION DE EMPRESAS 5290 21-Ago-08 6      
2 ARQUITECTURA 488 06-Feb-06 6      
3 ARTES VISUALES 6669 30-Oct-06 4      
4 BACTERIOLOGIA 2115 09-Sep-02 5 982 27-Feb-09 6
5 BIOLOGIA 1631 17-Jul-02 5 1574 20-Mar-09 6
6 CIENCIA DE LA INFORMACION - BIBLIOTECOLOGIA 2596 19-Nov-02 4 7234 23-Nov-07 4
7 CIENCIA POLITICA 3759 12-Jul-06 7      
8 COMUNICACION SOCIAL 2187 25-Sep-01 5 7223 23-Nov-07 6
9 CONTADURIA PUBLICA 1069 05-May-00 3 3686 25-Oct-04 6
10 DERECHO 3514 23-Ago-05 8      
11 DISEÑO INDUSTRIAL 2591 01-Jul-05 6
12 ECOLOGIA 3758 12-Jul-06 7
13 ECONOMIA 3512 23-Ago-05 8      
14 ENFERMERIA 3376 09-Nov-98 6 2574 30-May-06 7
15 ESTUDIOS LITERARIOS 6667 30-Oct-06 4      
SECRETARIA TÉCNICA CNA
32
PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA PROGRAMAS ACREDITADOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA - BOGOTA
No. Programa Acreditación Primaria Acreditación Primaria Acreditación Primaria Renovación de Acreditación Renovación de Acreditación Renovación de Acreditación
No. Programa Resolución Fecha Resolucion Vigencia Resolucion Fecha Resolucion Vigencia
16 ESTUDIOS MUSICALES 6668 30-Oct-06 4      
17 FILOSOFIA 2658 26-Nov-02 7      
18 HISTORIA 6666 30-Oct-06 4      
19 INGENIERIA CIVIL 487 06-Feb-06 7      
20 INGENIERIA DE SISTEMAS 374 02-Feb-07 4      
21 INGENIERIA ELECTRONICA 1739 28-Jul-99 5 4833 21-Oct-05 7
22 INGENIERIA INDUSTRIAL 1907 07-Jul-04 7      
23 MEDICINA 3377 09-Nov-98 6 2575 30-May-06 7
24 NUTRICION Y DIETETICA 2659 26-Nov-02 3 536 09-Feb-07 4
25 ODONTOLOGIA 3592 01-Dic-98 4 567 01-Mar-04 6
26 PSICOLOGIA 473 07-Mar-03 4 1584 26-Mar-08 6
27 TEOLOGIA 4834 21-Oct-05 8      
SECRETARIA TÉCNICA CNA
33
Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali Programas acreditados Pontifícia Universidad Javeriana - Cali
No. Programa Acreditación Primaria Acreditación Primaria Acreditación Primaria Renovación de Acreditación Renovación de Acreditación Renovación de Acreditación
No. Programa Resolución Fecha Resolucion Vigencia Resolucion Fecha Resolucion Vigencia
1 ADMINISTRACION DE EMPRESAS 2167 21-Sep-01 4 2421 11-May-07 6
2 INGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACION 4504 02-Dic-04 7      
3 INGENIERIA ELECTRONICA 746 09-Mar-05 5      
4 INGENIERIA INDUSTRIAL 3591 01-Dic-98 5 1437 28-Abr-05 7
SECRETARIA TÉCNICA CNA
34
INSTITUCIONES ACREDITADAS
INSTITUCIÓN CIUDAD RESOLUCIÓN FECHA DE RESOLUCIÓN VIGENCIA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA BOGOTA 1320 12-Jun-03 8
UNIVERSIDAD DEL NORTE BARRANQUILLA 2085 05-Sep-03 7
UNIVERSIDAD EAFIT MEDELLÍN 2086 05-Sep-03 6
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MEDELLÍN 2087 05-Sep-03 9
UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA BOGOTA 4506 02-Dic-04 7
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER BUCARAMANGA 2019 03-Jun-05 8
UNIVERSIDAD DEL VALLE CALI 2020 03-Jun-05 8
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA PEREIRA 2550 30-Jun-05 7
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES BOGOTA 2566 30-Jun-05 9
UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO BOGOTA 2567 30-Jun-05 6
UNIVERSIDAD DE LA SABANA CHIA 2576 30-May-06 4
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLÍN 3596 30-Jun-06 4
UNIVERSIDAD DE CALDAS MANIZALES 7518 03-Dic-07 4
ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES -ARC- "BARRANQUILLA" BARRANQUILLA 3737 20-Jun-08 4
UNIVERSIDAD DE LA SALLE BOGOTA 5266 20-Ago-08 4
SECRETARIA TÉCNICA CNA
35
Acreditación de Universidades con varias
Sedes
  • Utilizamos la metodología del multi-campus
    University.
  • Existe un marco común para toda la universidad,
    ya que se trata de una universidad.
  • Pero cada Sede se evalúa y se acredita como una
    unidad académica, con base en sus propios
    méritos.
  • Cada una de las Sedes preparó su propio Informe
    de Autoevaluación.
  • Cada una se visitará por parte de un grupo de 6
    Pares, los cuáles presentarán Informes de
    Evaluación Externa por Sede. Los resultados
    pueden ser diferentes.
  • En la Agenda se han diseñado dos sesiones de
    integración La primera (inicial) y la final
    de síntesis.

36
  • III. Modelo de Acreditación del CNA

37
  • La acreditación alta calidad de programas e
    instituciones es un proceso de mejoramiento
    continuo.

38
MODELO DE ACREDITACION DEL CNALineamientos para
la Acreditación
Los Criterios que sirven de marco (Marco
Ético) al juicio sobre la CALIDAD
  • UNIVERSALIDAD
  • INTEGRIDAD
  • EQUIDAD
  • IDONEIDAD
  • RESPONSABILIDAD
  • COHERENCIA.
  • TRANSPARENCIA.
  • PERTINENCIA.
  • EFICACIA.
  • EFICIENCIA.

39
Los criterios que orientan la función evaluadora
de los PARES ACADEMICOS y las relaciones con la
comunidad académicaIntegridadDiscreciónEquida
dResponsabilidadCoherenciaTransparencia
MODELO DE ACREDITACION DEL CNALineamientos
para la Acreditación
40
MODELO DE ACREDITACION DEL CNALineamientos
para la Acreditación
Los principales actores que intervienen en el
proceso de autoevaluación y de acreditación de un
Programa o de una Institución son
  • La Institución y el Programa
  • Directivos
  • Profesores
  • Estudiantes
  • Administrativos
  • Egresados
  • Los Pares Evaluadores
  • nacionales e internacionales
  • Apoyo Técnico de la Secretaría Ejecutiva
  • Los Consejeros
  • El Ministro de Educación

41
MODELO DE ACREDITACION DEL CNALineamientos
para la Acreditación
El Modelo de Acreditación consta de los
siguientes elementos
  • Criterios Pautas de conducta que definen el
    Marco Ético.
  • Factores Son grandes áreas de desarrollo
    institucional que expresan los elementos con que
    cuenta la institución y sus programas para su
    quehacer académico (siguiente sección).
  • Características Son dimensiones de la Calidad
    de un Programa o Institución con relación a cada
    Factor. Describen el nivel de logro deseable.
  • Aspectos Atributos o descriptores de las
    características.
  • Indicadores Referentes empíricos cuantitativos,
    cualitativos y de verificación, que permiten
    dimensionar o apreciar cada aspecto o
    característica.

42
Factores de Alta Calidad que se analizan en
Pregrado e Instituciones
  • INSTITUCIONAL 10 FACTORES
  • Misión y Proyecto Institucional
  • Profesores y Estudiantes
  • Procesos Académicos
  • Investigación
  • Pertinencia e Impacto Social
  • Procesos de Autoevaluación y Autorregulación
  • Bienestar Institucional
  • Organización, Gestión y Administración
  • Planta Física y Recursos de Apoyo
  • Recursos Financieros
  • PREGRADO 8 FACTORES
  • Misión y Proyecto Institucional
  • Estudiantes
  • Profesores
  • Procesos Académicos
  • Bienestar Institucional
  • Organización, Admin. y Gestión
  • Egresados e Impacto sobre el Medio
  • Recursos Físicos y Financieros

43
Factores y características en la evaluación de la
calidad institucional
FACTOR CARACTERISTICA CARACTERISTICA
1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL 1 Coherencia y pertinencia de la Misión
1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL 2 Orientaciones y estrategias del Proyecto institucional
1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL 3 Formación integral y construcción de la comunidad académica en el Proyecto Ed. Inst.
44
Factores y características en la evaluación de la
calidad institucional
FACTOR CARACTERISTICA CARACTERISTICA
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 4 Deberes y derechos de los estudiantes
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 5 Admisión y permanencia de estudiantes
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 6 Sistemas de estímulos y créditos para estudiantes
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 7 Deberes y Derechos del profesorado
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 8 Planta profesoral
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 9 Carrera docente
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 10 Desarrollo profesoral
2. ESTUDIANTES Y PROFESORES 11 Interacción académica de los profesores
45
Factores y características en la evaluación de la
calidad institucional
FACTOR CARACTERISTICA CARACTERISTICA
3. PROCESOS ACADEMICOS 12 Interdisciplinariedad, flexibilidad y evaluación del currículo Políticas institucionales
3. PROCESOS ACADEMICOS 13 Programas de pregrado, posgrado y educación continua Políticas institucionales
4. INVESTIGACION 14 Formación para la investigación
4. INVESTIGACION 15 Investigación Políticas, calidad, producción científica e impacto
46
Factores y características en la evaluación de la
calidad institucional
FACTOR CARACTERISTICA CARACTERISTICA
5. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 16 Interacción de las IES con su entorno Proyección social
5. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 17 Egresados e institución
5. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 18 Interacción entre docencia, investigación y extensión, e inserción en la comunidad académica nacional e internacional
6. AUTOEVALUACION Y REGULACION 19 Sistemas de autoevaluación
6. AUTOEVALUACION Y REGULACION 20 Sistemas de información
6. AUTOEVALUACION Y REGULACION 21 Evaluación de directivas, profesores y personal administrativo (Políticas sobre)
47
Factores y características en la evaluación de la
calidad institucional
FACTOR CARACTERISTICA CARACTERISTICA
7. BIENESTAR INSTITUCIONAL 22 Clima institucional
7. BIENESTAR INSTITUCIONAL 23 Estructura del bienestar institucional
7. BIENESTAR INSTITUCIONAL 24 Recursos para el bienestar institucional
8. ORGANIZACION, GESTION Y ADMINISTRACION 25 Administración, gestión y funciones institucionales
8. ORGANIZACION, GESTION Y ADMINISTRACION 26 Procesos de comunicación interna
8. ORGANIZACION, GESTION Y ADMINISTRACION 27 Capacidad de gestión
8. ORGANIZACION, GESTION Y ADMINISTRACION 28 Procesos de creación, modificación y extensiones de programas académicos
48
Factores y características en la evaluación de la
calidad institucional
FACTOR CARACTERISTICA CARACTERISTICA
9. RECURSOS DE APOYO ACADEMICO Y PLANTA FISICA 29 Recursos de apoyo académico (Biblioteca, laboratorios, etc.)
9. RECURSOS DE APOYO ACADEMICO Y PLANTA FISICA 30 Recursos físicos (Espacios requeridos)
10. RECURSOS FINANCIEROS 31 Recursos financieros
10. RECURSOS FINANCIEROS 32 Gestión financiera y presupuestal
10. RECURSOS FINANCIEROS 33 Presupuesto y funciones sustantivas
10. RECURSOS FINANCIEROS 34 Organización para el manejo financiero
49
  • IV Modelo de Acreditación y Metodología del
    CNA

50
Factores de Análisis para Alta Calidad de
Programas de Pregrado
  • 1. Misión y Proyecto Institucional
  • 2. Estudiantes
  • 3. Profesores
  • 4. Procesos Académicos
  • 5. Bienestar Institucional
  • 6. Organización, Administración y Gestión
  • 7. Egresados e Impacto sobre el Medio
  • 8. Recursos Físicos y Financieros

Para cada uno de estos 8 Factores se han
identificado 42 Características como notas
destacadas de programas o IES de alta calidad.
51
  • Características de Cada Factor

52
CNA - Factores
  • 1. Características de la Misión y el Proyecto
    Institucional
  • Misión Definición, estrategias, principios.
  • Proyecto institucional Políticas, recursos,
    toma de decisiones, asignación de cargos,
    responsabilidades, reglamentos, autoevaluación.
  • Proyecto educativo Coherencia, programa,
    funciones, créditos.
  • Relevancia y pertinencia Tendencias,
    originalidad, novedad, necesidades, egresados,
    impacto social.

53
CNA - Factores
  • 2. Características de los Estudiantes
  • Mecanismos de ingreso Políticas, difusión,
    mecanismos de selección.
  • Número y calidad de admitidos Coberturas y
    calidad, equidad.
  • Permanencia y deserción Registros, duración,
    tasas de deserción, proyectos de control de
    deserción.
  • Formación integral Iniciativas, grupos,
    actividades culturales.
  • Reglamento estudiantil Existencia, estímulos,
    promulgación, régimen disciplinario, represent.

54
CNA - Factores
  • 3. Características de los Profesores
  • Selección y vinculación Políticas, concursos,
    permanencia.
  • Estatuto profesoral Políticas, reglamentos,
    escalafón, representatividad.
  • Número, dedicación y formación Dedicación,
    nivel de formación, evaluación.
  • Desarrollo profesoral Calidad, capacitación,
    estabilidad, renovación, formación integral.

55
CNA - Factores
  • 3. Características de los Profesores (cont.)
  • Interacción Vínculos, pertinencia,
    participación en actividades y redes.
  • Estímulos en docencia, investigación y extensión.
  • Producción de material docente Publicaciones,
    material académico, uso de herramientas
    educativas.
  • Remuneración por méritos Estímulos.

56
CNA - Factores
  • 4. Características de los procesos académicos
  • Integralidad del currículo Formación integral.
  • Flexibilidad Modelos pedagógicos.
  • Interdisciplinariedad Grupos académicos.
  • Relaciones nacionales e internacionales
    Cooperación, redes, pasantías.
  • Método pedagógico Presencialidad y virtualidad.
  • Sistemas de evaluación Transparencia, equidad.

57
CNA - Factores
  • 4. Características de los procesos académicos
    (cont.)
  • Trabajo de los estudiantes.
  • Evaluación y autorregulación del programa
    Participación.
  • Investigación Participación, cursos,
    actividades, líneas, grupos, publicaciones.
  • Proyección social Participación, impacto
  • Recursos académicos Bibliotecas, materiales,
    computadoras, redes, laboratorios, campos de
    práctica, convenios.

58
CNA - Factores
  • 5. Características del bienestar
  • Políticas, programas y servicios Políticas
    conocidas y divulgadas, participación,
    servicios adecuados de bienestar en salud,
    recreación, deporte y cultura becas y apoyos.

59
CNA - Factores
  • 6. Características de organización,
    administración y gestión
  • En programas Concordancia con fines de
    docencia, investigación y extensión, instancias,
    recursos y su calidad.
  • Sistemas de comunicación e información.
  • Dirección Liderazgo, reglas.
  • Promoción Divulgación.

60
CNA - Factores
  • 7. Características del egresado y su impacto
  • Influencia en el medio Actividades, proyectos,
    reconocimientos.
  • Seguimiento Registros, bases de datos,
    actividades, participación, compromiso.
  • Impacto Mercado laboral, participación en
    academia y asociaciones, desempeño.

61
CNA - Factores
  • 8. Características físicas y financieras
  • Recursos físicos Espacios adecuados y
    suficientes, conservación y mantenimiento,
    controles.
  • Presupuesto Origen de recursos, programación
    y ejecución, asignaciones.
  • Administración Criterios, control y
    seguimiento.

62
  • III. Ponderación, Gradación y Emisión de
    Juicios sobre los Factores y sus
    Características

63
Ponderación de Factores y Características
  1. Asignación de pesos relativos a los Factores y
    sus Características por los Pares.
  2. FORMAS DE PONDERAR
  3. Ubicación en escala numérica
  4. Ordenamiento según importancia
  5. Clasificación por grupos
  6. Identificación de elementos de importancia
    primaria

64
La Ponderación
  1. CONSIDERACIONES GENERALES
  2. Decidida antes de emitir juicios.
  3. Justificación en cada caso.
  4. No reduce lo cualitativo a cuantitativo.
  5. Es una tarea académica y participativa.
  6. Refleja la importancia del elemento
    (Característica) en el juicio global.
  7. No excluye el reconocimiento de la importancia
    estratégica de algunos elementos.

65
La Gradación(Aproximación al óptimo)
  1. Cada Característica / Factor se evalúa con
    relación al Grado al cual se aproxima al Óptimo
  2. 1. Por Categorías
  3. A Se cumple plenamente
  4. B Se cumple en alto grado
  5. C Se cumple satisfactoriamente
  6. D Se cumple insatisfactoriamente
  7. E No se cumple
  8. 2. Gradación porcentual.
  9. 3. Numérica (0-5).

66
Relación entre Puntaje Asignado y el Óptimo
(puntaje máximo)
  • Evaluación Elemento Ponderación x Gradación
    Asignada /
  • (dividido por)
  • Óptimo (puntaje máximo) Ponderación x
    Gradación Máxima
  • Arroja un Índice (máximo 1.0)

67
Características de Importancia Crítica
  • Los Pares pueden identificar ciertos elementos
    como siendo Características de Importancia
    Crítica, asignándole la máxima Ponderación.
    Hay dos características que quisiéramos resaltar
    por la importancia que tienen
  • Número, dedicación y nivel de formación del
    cuerpo docente. No se puede tener un Programa de
    Alta Calidad sin el cuerpo docente adecuado.
  • La capacidad de Investigación que ha logrado
    desarrollar el Programa visitado, reflejándose
    esto en la existencia de Grupos de Investigación
    clasificados en el Sistema Scienti de
    COLCIENCIAS, o en un sistema similar. Sin
    investigación, no puede lograrse el nivel de
    calidad que se requiere.

68
Construcción del Juicio
  1. Proceso de Síntesis Sucesivas al pasar de
    nivel a nivel
  2. INDICADORES
  3. VARIABLES (aspectos)
  4. CARACTERISTICAS
  5. FACTORES
  6. PROGRAMA O INSTITUCIÓN

69
GRADACION en los juicios sobre la
calidad alcanzada en un programa
Óptimo
Se cumple plenamente
Mejoramiento
Se cumple en alto grado
Se cumple aceptablemente
mínimo
Se cumple insatisfactoriamente
No se cumple
70
  • IV. Visita de los Pares Externos e
    Informe que deben presentar

71
Visita de Verificación en la Evaluación
Externa
  1. OBJETIVO DE LA VISITA
  2. Verificación de la objetividad y veracidad de la
    autoevaluación.
  3. Completar la autoevaluación teniendo en cuenta
    aspectos que no hayan sido contemplados por la
    institución y que sean importantes.
  4. Examinar con especial detalle los aspectos
    críticos puestos en evidencia por el estudio
    previo de la documentación.

72
Funciones del Coordinador del Equipo de
Pares
  1. Velar porque el proceso de Evaluación Externa se
    desarrolle en conformidad con los criterios
    establecidos por el CNA.
  2. Asegurarse de que cada uno de los pares cuente
    oportunamente con la documentación necesaria y de
    que se haya familiarizado con dicha información
    antes de la visita.
  3. Coordinar las reuniones del equipo de pares
    académicos.
  4. Actuar como interlocutor entre el CNA y el equipo
    de pares académicos.

73
Funciones del Coordinador del Equipo de
Pares (cont.)
  1. Acordar con la institución la fecha y el programa
    de la visita, previamente discutido con el
    equipo de pares académicos.
  2. Velar por la correcta realización de las tareas
    distribuidas entre los miembros del equipo.
  3. Elaborar, en acuerdo con el equipo de pares, el
    informe escrito de Evaluación Externa y
    presentarlo al CNA oportunamente.

74
Preparación de la Visita Actividades
  1. Análisis del informe de autoevaluación, según
    los Lineamientos del CNA.
  2. Definición de la agenda de visita por parte por
    parte de la Comisión de Pares.
  3. Selección de temas de interés para tratar con las
    distintas instancias académicas y administrativas
    de la institución y del programa por evaluar.
  4. Identificar aquellos documentos adicionales que
    desea ver antes o durante la visita.
  5. Asignación de tareas en temas específicos a cada
    uno de los pares.

75
El Informe de Evaluación Externa Contenido
  1. Consideraciones generales sobre la institución.
  2. Consideraciones generales sobre el programa.
  3. Análisis crítico de la autoevaluación realizada.
  4. Ponderación de los Factores y de las
    Características.
  5. Resultado de análisis y juicios sobre el
    cumplimiento de las Característica ponderadas con
    mayor valor y la apreciación global de cada
    Factor.
  6. Fortalezas y debilidades del programa.
  7. Juicio explícito y preciso sobre la calidad del
    programa.
  8. Recomendaciones para el mejoramiento de la
    calidad del programa.

76
Después del Informe de los Pares, Comentarios
del Rector
  • El Rector analiza el informe de los pares y hace
    observaciones o complementaciones, las que van
    al CNA con el informe definitivo.

77
Concepto del CNA
  • Los consejeros estudian los conceptos de los
    pares, los comentarios del Rector y rinden
    informe a la plenaria, sobre la base de lo cual
    se emite un concepto y se informa al Ministerio
    de Educación, o se envían recomendaciones al
    Rector.

78
Resolución final del Ministerio
  • Con base en toda la información suministrada
    (autoevaluación, informe de pares, comentarios
    del rector y concepto final del CNA), el
    Ministerio expide la resolución acreditando el
    programa o la institución por un periodo de 4,
    6 o 8 años y se formulan recomendaciones para
    el mejoramiento.

79
VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE
PROGRAMAS ACADÉMICOS EN COLOMBIA
MARZO 2008
Abril 2008
80
Resultados del estudio
La evaluación de la calidad en el Sistema
Nacional de Acreditación.
Auto evaluación
Eval. Pares
Eval. Final
1Nada importante
81
Conclusiones finales
  • El proceso de acreditación es un medio adecuado
    para construir y fortalecer una cultura de
    autoevaluación y de mejoramiento continuo.
  • A partir de la acreditación se pueden construir
    planes estratégicos, medibles y alineados con los
    planes de mejoramiento.
  • Los aspectos relacionados con la
    internacionalización no se ven claros en la
    acreditación, lo cual puede estar sujeto a los
    intereses y orientaciones de cada institución.
  • Evaluar la pertinencia de algunas características
    del modelo de acreditación planteado por el CNA,
    como propósito a asumir por el Grupo de las 10.
  • Auditorias de Verificación

82
Impactos de la acreditación sobre la calidad de
los programas
  • Reestructurar procedimiento de evaluación
    docente.
  • Actualizar el reglamento estudiantil.
  • Incrementar el presupuesto para la
    investigación.
  • Fortalecer la relación con los egresados.
  • Desarrollar mecanismos de evaluación a planes de
    mejoramiento, producto de los procesos de
    autoevaluación.
  • Mejorar los mecanismos y la divulgación de la
    evaluación de la gestión Universitaria.
  • Establecer políticas claras para asignación
    presupuestal.
  • Gestionar el incremento de recursos para la
    financiación de la realización de las funciones
    sustantivas de la Universidad.

83
    POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN
RANK MUNDIAL UNIVERSIDAD PAÍS  TAMAÑO  VISIBILIDAD FICHEROS RICOS SCHOLAR
1 M.I.T. 1 3 2 6
2 Stanford 2 2 3 12
3 Harvard 3 1 17 1
4 U. of California Berkeley 6 4 5 24
5 Cornell 4 5 8 37
6 U. of Michigan 10 6 15 22
7 California Inst. of Tech. 8 8 21 17
8 U. of Minnesota 9 16 4 19
9 U. of Illinois Urbana Champaign 14 10 6 38
10 U. of Texas Austin 11 9 10 45
11 U. of Wisconsin Madison 5 13 9 47
12 U. of Washington 16 7 7 63
13 U. of Pennsylvania 13 12 33 27
14 Pennsylvania State 18 21 22 18
15 Carnegie Mellon 7 25 1 51
16 Texas AM 20 31 14 11
17 Columbia U. New York 22 15 19 58
18 U. of California los Angeles 15 18 23 70
19 U. of Maryland 30 30 16 36
20 U. of Chicago 51 14 75 3
21 Purdue 21 29 12 73
22 U. of Florida 19 34 11 75
23 Michigan State 24 26 18 89
24 U. of Toronto 42 35 39 33
25 U. of Arizona 27 28 25 101
http//www.webometrics.info/index_es.html
84
Top Latino América
RANKING CONTINENTAL UNIVERSIDAD PAÍS RANKING MUNDIAL
1 U. Nal Autónoma de México 44
2 U. de São Paulo 87
3 U. Estadual de Campinas 159
4 U. de Chile 234
5 U. Federal do Rio Grande do Sul 285
6 U. Federal do Rio de Janeiro 299
7 U. Federal de Santa Catarina Brasil 304
8 U. de Buenos Aires 317
9 U. Federal de Minas Gerais 356
10 U. de Brasilia 403
11 Tecnológico de Monterrey 406
12 Pontificia U. Católica do Rio de Janeiro 448
13 U. Estadual Paulista 458
14 U. de Concepción 523
15 U. Nal de la Plata 528
16 U. de Guadalajara 588
17 U. Federal do Paraná 601
18 U. Federal da Bahía 615
19 U. Autónoma Metropolitana 652
20 U. de Costa Rica 672
21 Pontificia U. Católica de Chile 719
22 U. Nal de Colombia 740
23 U. de Puerto Rico Mayagüez 756
24 U. Federal Fluminense 766
25 Pontificia U. Católica del Perú 769
26 U. Federal de Pernambuco 815
27 U. Federal do Rio Grande do Norte 821
28 U. de los Andes Mérida 831
29 U. Autónoma del Estado de México 843
30 Pontificia U. Católica do Rio Grande do Sul 861
85
Top Latino América
RANKING CONTINENTAL UNIVERSIDAD PAÍS RANKING MUNDIAL
31 U. del Valle 865
32 U. de Antioquia 892
33 U. Nal de Córdoba 904
34 Instituto Politécnico Nal 943
35 U. Federal do Ceara 954
36 U. Nal Mayor de San Marcos 985
37 U. do Estado do Rio de Janeiro 1.013
38 U. Federal de São Paulo 1.052
39 U. de los Andes 1.056
40 Fundação Getulio Vargas 1.086
41 Pontificia U. Javeriana 1.140
42 U. Federal de São Carlos 1.153
43 U. Tecnológica Nal 1.158
44 U. de Puerto Rico 1.167
45 U. Técnica Federico Santa María 1.179
46 U. of the West Indies 1.205
47 U. Central de Venezuela 1.246
48 U. de Sonora 1.260
49 U. do Vale do Rio Dos Sinos 1.266
50 U. Federal de Santa María 1.272
51 U. de Colima 1.285
52 U. Federal de Vicosa 1.292
53 U. Federal de Goiás 1.293
54 Centro U. Senac Servico Nacional de Aprendizagem Comercial 1.296
55 Pontificia U. Católica de São Paulo 1.297
56 U. Autónoma de Baja California 1.322
57 U. de las Américas Puebla 1.325
58 U. Iberoamericana 1.352
59 Inst. Tec. Autónomo de México 1.358
60 U. Nal del Nordeste 1.359
86
Top Latino América
RANKING CONTINENTAL UNIVERSIDAD PAÍS RANKING MUNDIAL
61 U. Federal do Pará 1.379
62 U. Simón Bolívar Venezuela 1.381
63 U. Autónoma de Tamaulipas 1.387
64 EAFyT Medellín  1.414
65 U. Estadual de Maringá 1.415
66 U. de Santiago de Chile 1.421
67 U. Veracruzana 1.458
68 U. Autónoma de Puebla 1.463
69 U. Católica Argentina 1.483
70 Pontificia U. Católica de Valparaíso Fundación Isabel Caces de Brown 1.504
71 U. Federal da Paraíba 1.511
72 Centro de Investigación y Docencia Económicas 1.512
73 U. Nal de Rosario 1.516
74 U. Austral de Chile 1.526
75 Colegio de México 1.533
76 U. Federal de Uberlândia 1.535
77 U. de Talca 1.557
78 U. Michoacana de San Nicolás de Hidalgo 1.574
79 U. Estadual de Londrina 1.628
80 U. Nal de Cuyo Mendoza 1.631
81 Pontificia U. Católica do Minas Gerais 1.637
82 U. Nal del Sur 1.655
83 U. Diego Portales 1.693
84 U. do Estado de Santa Catarina 1.719
85 U. Autónoma de Ciudad Juárez 1.720
86 U. del Cauca 1.728
87
DISTRIBUCIÓN POR PAÍS
RANK PAÍS PAÍS Top 200 Top 500 Top 1000
1 Estados Unidos de América   104 179 354
7 España   4 27 42
13 Brasil   2 9 16
25 México 1 2 6
39 Argentina   1 3
40 Chile   1 3
45 Colombia     3
50 Perú     2
51 Venezuela     1
53 Costa Rica     1
57 Puerto Rico     1
88
RANKING DE UNIVERSIDADES DE COLOMBIA
POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN
RANK MUNDO UNIVERSIDAD  TAMAÑO   VISIBILIDAD FICHEROS RICOS SCHOLAR
740 U. Nal de Colombia 602 1,209 775 248
865 U. del Valle 1,107 1,184 1,012 319
892 U. de Antioquia 753 1,514 646 229
1056 U. de los Andes 1,485 1,561 759 299
1140 Pontificia U. Javeriana 1,557 1,46 1,364 485
1414 EAFyT   2,155 1,535 1,879 1,046
1728 U. del Cauca 1,793 2,118 1,96 2,043
1926 U. Nal de Col. Medellín 2,27 2,756 1,683 1,122
2268 U. Distrital Francisco José de Caldas 1,88 3,191 2,438 2,154
2275 U.T.P. 2,122 3,602 1,4 1,559
2571 Corp. U. Minuto de Dios 2,833 1,263 7,268 4,568
2652 SENA 1,348 3,348 3,099 4,349
2938 U. del Norte Barranquilla 4,105 4,102 2,368 963
2971 U. de la Salle Colombia 4,306 2,688 5,245 2,756
2984 U. de la Sabana 2,609 4,877 2,832 275
3076 Pontificia U. Javeriana Cali 3,398 4,733 1,7 1,482
3273 Esc. de Ing. de Antioquia 5,5 3,04 4,808 2,575
3368 U. de Caldas 2,395 4,507 5,757 1,55
3409 UIS 3,64 4,792 2,326 2,631
3554 U. Pontificia Bolivariana 4,26 4,404 3,872 2,627
3617 U. Externado de Col. 4,471 4,851 3,51 1,605
89
RANKING DE UNIVERSIDADES DE COLOMBIA
POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN
RANK MUNDO UNIVERSIDAD  TAMAÑO   VISIBILIDAD FICHEROS RICOS SCHOLAR
3689 U. de Bogotá Jorge Tadeo Lozano 5,165 3,171 6,507 3,683
3718 U. Autónoma de Bucaramanga 5,549 4,698 3,73 1,111
3833 ICESI 2,362 6,17 3,535 1,276
3924 U. Sergio Arboleda 5,103 5,093 1,988 3,377
4032 Esc. Col. de Ing. Julio Garavito 6,691 3,444 5,031 4,309
4222 U. del Rosario 4,629 6,09 3,43 1,025
4335 U. Nal de Col. Manizales 3,867 5,423 5,419 3,05
4478 U. Pedagógica Nal Bogotá 4,454 6,346 4,279 1,25
4497 Politécnico Grancolombiano 6,264 4,953 4,213 3,666
4814 U. de Pamplona 6,835 5,486 4,281 2,938
5189 Fundación U. Central Col. 6,124 6,695 3,827 2,679
5402 Fundación U. San Martin 8,44 4,518 6,131 5,83
5500 EAN 6,771 5,891 6,622 3,54
5504 U. de San Buenaventura Cartagena 8,32 3,61 9,588 6,161
5529 U. Militar Nueva Granada 5,163 7,926 3,986 1,819
5621 U. de la Amazonia 8,354 5,462 5,667 4,674
5686 U. de Medellín 5,692 6,879 4,858 4,703
5741 Inst. Tec. Metropolitano 4,704 7,069 6,915 3,693
5764 U. de Nariño 6,27 7,728 4,04 2,411
5770 U. Santo Tomás Bogotá 7,992 7,037 4,253 2,251
5916 Fundación U. Católica del Norte 9,014 4,026 11,036 4,957
90
Muchas Gracias!!!CONSEJO NACIONAL DE
ACREDITACIONCNAwww.cna.gov.co
91
(No Transcript)
92
(No Transcript)
93
Marco Legal del CNA en Colombia
  • Leyes, decretos y acuerdos
  • Ley 30 de 1992
  • Regula la educación superior
  • Crea el CESU y el CNA
  • Decreto 2904 de 1994
  • Define la acreditación
  • Acuerdo 01 de 2000 del CESU
  • Reglamenta el CNA
  • Acuerdo 06 de 1995 del CESU
  • Fija políticas de acreditación

94
Número de Programas de Pregrado Acreditados por
el CNA Anualmente
Tendencias de Participación de Programas en el
C.N.A. 1998 - 2006
Año Aprobados por CNA
1998 7
1999 23
2000 36
2001 44
2002 59
2003 55
2004 44
2005 100
2006 129
2007 100
Total 597
C.N.A. Agosto de 2007
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