CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS MULTICULTURALES

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CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS
MULTICULTURALES

• CONDICIONES Y POLITICAS EDUCATIVAS DE LA EIB EN
  LAS REGIONES AUTONOMAS DE NICARAGUA

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ANTECEDENTES EIB

• A. Cruzada en lenguas 1980-81
• B. Programa de Educaciòn de Adultos
• Transformaciòn Curricular de 1984
• SEAR

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CURRICULUM

• I. MARCO NORMATIVO DE LA EIB
• A . Constituciòn Politica
• Reconocimiento a la diversidad ètnica,
  lingüística y cultural
• Gratuidad de la educaciòn
• Educaciòn en lengua materna

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CURRICULUM

• B. Ley 28 Estatuto de Autonomía
• Oficialidad de las lenguas indígenas y
  étnicas de la región
• Administración de la educación
• Estudio, fomento, desarrollo, preservación y
  difusión de las culturas

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CURRICULUM

• Ley 162 Ley de Lenguas
• Estado responsable de promover programas
  especiales
• Educación en la lengua materna
• Normales con formación bilingüe intercultural
• Programas de EIB para adultos

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CURRICULUM

• Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR)
• Autonomía, Interculturalidad, Equidad y
  Pertinencia como principios y transversalidad del
  sistema

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CURRICULUM

• Plan Nacional de Educación
• Principio de respeto a la diversidad
• Articulación de todo el sistema
• Participación activa del alumno en su propio
  aprendizaje
• Participación social en la formulación de
  las políticas educativas

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II. CONTENIDO DEL CURRICULUM

• Readecuación de los programas nacionales
• Lengua materna como lengua de instrucción
• Español como L2
• material educativo en lengua materna con
  contenidos propios

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III. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO

• A. Areas del Aprendizaje
• Lengua y Comunicaciòn
• Persona, Cultura y la Naturaleza
• Arte, Recreaciòn
• Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

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ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO

• B. Políticas Curriculares
• Autonomía
• Identidad Étnica
• Interculturalidad
• Equidad de Género

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ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO

• C. Ejes transversales
• Derechos Humanos, Indígenas y Étnicos
• Paz y Democracia (gobernabilidad)
• Familia y Comunidad
• Medio Ambiente
• Equidad de Género

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IV. METODOLOGIA

1. COMUNICATIVA
2. CONTEXTUALIZADA
3. FORMADORA DE VALORES INTERCULTURALES Y
   CONOCIMIENTOS UNIVERSALES

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FORMACIÒN DOCENTE

• A. EMPIRISMO EN LA FORMACION
• Inicial proceso de formación técnica y
  profesional
• Transformación Curricular de las Escuelas
• Instituciones Gubernamentales, No Gubernamentales
  y Universidades unificando esfuerzos en procesos
  de formación continua

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Comentarios finales

• Aislamiento geográfico
• Pocos especialistas en EIB
• Poco Incentivo al personal
• Insuficiencia de recursos materiales,técnicos y
  financieros
• Poca difusión
• Estancamiento de la EIB al 4to. Grado
• Reformulación del material educativo