TENDENCIAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA

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TENDENCIAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA

• Víctor Manuel González-Romero,
• María Morfín Otero y
• Carlos E. Anguiano Gómez
• Instituto de Estudios para el Aprendizaje, IDEA
• Universidad de Guadalajara

2
2. EL PROCESO DE APRENDER

• La educación para sobrevivir como individuo y
  como especie
• Selección negativa
• A mayor educación, menor de hijos y menor
  pobreza.
• NE lt and. EV

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EL PROCESO DE APRENDER

• Información Datos significado
• Conocimiento Información Interiorizada
• Habilidades para usarla

4
INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
Proceso de Aprendizaje
Información Conocimiento Información
Conocimiento
?
5
Aprendizaje Integral
6
Comunidad de aprendizaje
Figura 2. Comunidad de aprendizaje
7
Tecnologías liberadoras

• Antes Más libertad de cátedra
• Ahora Más libertad de método.

8
La educación en el tiempo y espacio
Aprendizaje distribuido
Autoacceso
Asincrónica
Educación remota
Educación tradicional
Sincrónica
Remota
Presencial
Figura 3. Educación según tiempo y espacio
(Álvarez et al 2005)
9
Clasificación de Cursos
EN LÍNEA TIPO
0 Tradicional
1 a 29 Apoyado en línea
30 a 79 Mezclado/Híbrido
80 a 100 En línea
10
Evolución de medios en Educación
Tiempo
11
Historia de las PALs
Gran diversidad (Comerciales, Libres y
Desarrollos)
CALCampus
Ver. 1.0
Open Source
Lotus Virtual Classroom
www
1994
1996
1997
1998
2000
2004
2006
2002
1995
1994/95
Time-line
12
Las PALs en la actualidad

• Comerciales
• WebCT
• Blackboard
• Learning Space
• SUN ELP
• Software abierto
• Moodle
• Comunidades
• Desarrollos propios
• AVA
• SIA

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8 elementos básicos para un curso en línea.

1. El actor principal el alumno. El objetivo el
   aprendizaje.
2. Uso del modelo ADDIE
3. Desarrollo de programas basados en actividades y
   no en objetivos.
4. Definir los recursos para cada tema (lecturas,
   ligas de Internet, archivos, etc.).

14
8 elementos básicos para un curso en línea.

1. Usar Arquitectura de la Información basada en
   Web.
2. Programar sólo actividades que tendrán
   retroalimentación.
3. Adoptar los nuevos esquemas basados en
   constructivismo social (portafolios).
4. Adoptar actitudes y aptitudes docentes requeridas
   para las nuevas modalidades.

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DESARROLLO DE INTERNET EN UNIVERSIDADES MEXICANAS

• Al igual que en Estados Unidos y la mayoría de
  los países en el mundo, la Internet en México
  nació en las Universidades.
• En 1992 se crea Mexnet, para promover el
  desarrollo de Internet en México.
• En 1994, el Fideicomiso SEP-UNAM detona el
  crecimiento del Internet.
• En 1999, se funda CUDI
• En 2002, el CONACYT incorpora 30 centros a
  Internet 2

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Tendencias

• Organización

CENTRAL
DISTRIBUIDA

• Imagen corporativa
• Ambiente uniforme
• Mayor control
• Desarrollo en equipo
• Los profesores son los expertos en contenidos

• Mayor flexibilidad
• Cada profesor desarrolla su curso
• Mayor autonomía para el profesor

17
Tendencias

• Participación

INDIVIDUAL
COLECTIVA

• Autoaprendizaje
• Calificación individual

• Estudiantes adultos
• Constructivismo social

18
Tendencias

• Enfoque

CONTENIDOS
PROCESOS

• Tradicional
• Objetos de aprendizaje (Merlot)

• Aprovecha reservorios
• Libertad de método

19
Tendencias
Edad Niños y adultos aprenden diferente

• Niños
• Ambientes lúdicos
• Procesamiento paralelo
• No acotado
• Menor madurez
• Mayor cultura en TICs

• Adultos
• Interactividad
• Aprendizaje secuencial
• Temas claros
• Mayor madurez
• Menor cultura en TICs

20
Tendencias

• Compartir

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Referencias

• Allen I. E., y Seaman, J., (2003). Sizing the
  opportunity The Quality and extent of Online
  Education in the United States, The Sloan
  Consortium, Estados Unidos.
• Álvarez Gómez M., Morfín Otero M. Preciado
  González Ro. y Vásquez Martínez C., (2005),
  Tecnologías para Internacionalizar el
  Aprendizaje, Universidad de Guadalajara, ISBN
  970-27-0828-1
• Álvarez Gómez M., González-Romero V.M., Morfín
  Otero M. y Cabral Araiza J. (2005), Aprendizaje
  en Línea Universidad de Guadalajara, ISBN
  970-27-0066-3
• CUDI (2006), Corporación Universitaria para el
  Desarrollo de Internet en México,
  www.cudi.edu.mx, consultado en agosto de 2006.
• González-Romero, V. M. (1999) Medios y Modos de
  Aprendizaje en el Siglo XXI, Universidad de
  Guadalajara, México.
• González-Romero V. M., Cabral Araiza J. y Navarro
  Rodríguez M. (2005), Aprendizaje y tecnología
  Razones y acciones, Universidad de Guadalajara,
  ISBN 970-27-0709-9
• ITESM (2006). 20 años de Internet en México,
  http//20mx.mty.itesm.mx/historia.html,
  consultada en agosto de 2006.
• Internet Sociaty, Capítulo México (2006),
  Historia, http//www.isocmex.org.mx/historia.html,
  consultado en agosto de 2006.
• Morfín María, González Víctor Manuel, (2004),
  Tecnologías de Información en Universidades el
  caso Mexicano, en Memorias del 4º. Congreso
  Nacional y 3º. Internacional Retos y expectativas
  de la Universidad, ANUIES, Saltillo, Coahuila
  2004.
• Robles (1997), Recopilación de datos de la
  historia de Internet en México,
  http//www.banderas.com.mx/hist__de_internet.htm,
  consultado en agosto de 2006.
• Rosenberg M. J. (2001) e-Learning strategies for
  delivering knowledge in the digital age, McGraw
  Hill.
• Wikipedia (2006)History of virtual learning
  environments. http//en.wikipedia.org/wiki/History
  _of_virtual_learning_environments1995,
  consultado en agosto de 2006

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TENDENCIAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA

• Víctor Manuel González-Romero,
• María Morfín Otero y
• Carlos E. Anguiano Gómez
• Instituto de Estudios para el Aprendizaje, IDEA
• Universidad de Guadalajara