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COORDINACI N DE ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS ESTADO ... valorizaci n de los espacios geogr ficos y de las tradiciones, ... asumir y transformar la realidad. – PowerPoint PPT presentation

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Title: COORDINACI


1
  • COORDINACIÓN DE ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
    ESTADO ZULIA

ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
OCTUBRE 2009
FACILITADORA MARILYS LUZARDO
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ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
COORDINACIÓN DE ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
ESTADO ZULIA
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BASES LEGALES
COORDINACIÓN DE ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
ESTADO ZULIA
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Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela -1999
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Titulo IPrincipios Fundamentales
  • Art 2
  • Venezuela se constituye en un Estado
    Democrático y Social de Derecho y de Justicia que
    propugna como valores superiores de su
    ordenamiento jurídico y de su actuación , la
    vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la
    solidaridad, la democracia, la responsabilidad
    social y en general la preeminencia de los
    derechos humanos, la ética y el pluralismo
    político.

BNB/marzo2009
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  • Art 3
  • El Estado tiene como fines esenciales la
    defensa y el desarrollo de la persona y el
    respeto a su dignidad, el ejercicio democrático
    de la voluntad popular.la garantía del
    cumplimiento de los principios, derechos y
    deberes consignados en esta Constitución la
    Educación y el Trabajo son los procesos
    fundamentales para alcanzar dichos fines.

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  • Art 4
  • La Republica Bolivariana de Venezuela
    en un Estado federal, descentralizado en los
    términos consagrados por esta Constitución y se
    rige por los principios de Integridad
    Territorial, Cooperación, Solidaridad ,
    Concurrencia y Corresponsabilidad.

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  • Art 7
  • La Constitución es la norma suprema y el
    fundamento del ordenamiento jurídico. Todas las
    personas y los órganos que ejercen el poder
    público están sujetos a esta Constitución.

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Titulo IIIDe los Deberes, Derechos Humanos y
Garantías
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Capitulo I Disposiciones Generales
  • Art 19
  • El Estado garantiza a toda persona,
    conforme al principio de progresividad y sin
    discriminación alguna el goce y ejercicio
    irrenunciable, indivisible e interdependiente de
    los derechos humanos. Su respeto y garantía son
    obligatorios para los órganos del Poder Publico
    de conformidad con la Constitución, los Tratados
    sobre los derechos humanos suscritos y
    ratificados por la Republica y las leyes que los
    desarrollen.

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Capitulo VIDe los Derechos Culturales y
Educativos
  • Art 102
  • La Educación es un derecho humano y un
    deber social fundamental, es democrática,
    gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como
    función indeclinable y de máximo interés en todos
    sus niveles y modalidades y como instrumento del
    conocimiento científico, humanístico y
    tecnológico al servicio de la sociedad.. El
    Estado con la participación de las familias y la
    sociedad, promoverá el proceso de educación
    ciudadana de acuerdo con los principios
    contenidos de esta Constitución y en la Ley.

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  • Art 103
  • Toda persona tiene derecho a una
    educación integral de calidad, permanente en
    igualdad de condiciones y oportunidades. El
    Estado creará y sostendrá instituciones y
    servicios suficientemente dotados para asegurar
    el acceso, permanencia y culminación de estudios
    en el Sistema Educativo. La Ley garantizará igual
    atención a las personas con necesidades
    especiales o con discapacidad..

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  • Art 104
  • La Educación estará a cargo de personas
    de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad
    académica. El Estado estimulará su actualización
    permanente El ingreso, promoción y permanencia
    en el sistema educativo, serán establecidos por
    la ley y responderá a criterios de evaluación de
    méritos, sin injerencia partidista o de otro
    naturaleza no académica.

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  • Art 107
  • La Educación ambiental es obligatoria
    en los niveles y modalidades del sistema
    educativo Es de obligatorio cumplimiento en
    las instituciones públicas y privadas, hasta el
    siclo diversificado, la enseñanza de la lengua
    castellana, la historia y la geografía de
    Venezuela, así como los principios del ideario
    bolivariano.

MLH/OCTUBRE 2009
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  • Art 108
  • Los medios de comunicación social,
    públicos y privados, deben contribuir a la
    formación ciudadana Los centros educativos deben
    incorporar el conocimiento y aplicación de las
    nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según
    los requisitos que establece la ley .

MLH/OCTUBRE 2009
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  • Art 110
  • El Estado reconocerá el interés público
    de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la
    innovación y sus aplicaciones .

MLH/OCTUBRE 2009
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  • Art 111
  • Todas las personas tienen derecho al
    deporte y a la recreación como actividad que
    benefician la calidad de vida individual y
    colectiva. El Estado asumirá el deporte y la
    recreación como política de educación y salud
    La educación física y el deporte cumplen un papel
    fundamental en la formación integral de la niñez
    y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en
    todos los niveles de la educación pública y
    privada hasta el ciclo diversificado, con las
    excepciones que establece la ley

MLH/OCTUBRE 2009
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Capitulo VIIIDe los Derechos de los pueblos
indígenas
  • Art 119
  • El Estado reconocerá la existencia de
    los pueblos y comunidades indígenas, su
    organización social, política y económica, sus
    culturas, usos y costumbres, idiomas y
    religiones

MLH/OCTUBRE 2009
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  • Art 121
  • Los pueblos indígenas tienen derecho a
    mantener y desarrollar su identidad étnica y
    cultural El Estado fomentará la valoración y
    difisión de las manifestaciones culturales de los
    pueblos indígenas, los cuales tienen derecho a
    una educación propia y a un régimen educativo de
    carácter intercultural y bilingüe, atendiendo a
    sus particularidades socioculturales, valores y
    tradiciones

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Capitulo XDe los Deberes
  • Art 131
  • Toda persona tiene el deber de cumplir y
    acatar esta Constitución, las leyes y los demás
    actos que en ejercicio de sus funciones dicten
    los órganos del Poder Público.

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Ley Orgánica de Educación ( 2009)
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Art. 3. Principios y valores rectores de la
Educación.
La presente Ley establece como principios de la
educación, la democracia participativa y
protagónica, la responsabilidad social, la
igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas
sin discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y la
emancipación, la valoración y defensa de la
soberanía, la formación en una cultura para la
paz, la justicia social, el respeto a los
derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión la sustentabilidad del desarrollo, el
derecho a la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la
lealtad a la patria e integración latinoamericana
y caribeña.
LP/Agosto 2009
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  • Se consideran como valores fundamentales
  • Respeto a la vida
  • Amor y fraternidad
  • Convivencia armónica en el marco de la
    solidaridad
  • Corresponsabilidad
  • Cooperación
  • Tolerancia
  • Valoración del bien común
  • Valoración social y ètico del trabajo
  • Respeto a la diversidad de los grupos humanos

Cont
Art. 4. Educación y Cultura
La educación como derecho humano y deber social
fundamental orientada al desarrollo del potencial
creativo de cada ser humano en condiciones
históricamente determinadas, constituye el eje
central en la creación, transmisión y
reproducción de las diversas manifestaciones y
valores culturales, invenciones, expresiones,
representaciones y características propias para
apreciar, asumir y transformar la realidad. El
Estado asume la educación como proceso esencial
para promover, fortalecer y difundir los valores
culturales de la venezolanidad
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Art. 6. Competencias del Estado Docente
El Estado, a través de los órganos
nacionales con competencia en materia Educativa,
ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En
consecuencia 1. Garantiza
a. El derecho pleno a una educación integral,
permanente, continua y de calidad para todos y
todas con equidad de género en igualdad de
condiciones y oportunidades, derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educación en
todos los centros e instituciones educativas
oficiales hasta el pregrado universitario.
c. El acceso al Sistema Educativo a las
personas con necesidades educativas o con
discapacidad, mediante la creación de
condiciones y oportunidades. Así como, de las
personas que se encuentren privados y privadas
de libertad y de quienes se encuentren en el
Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes. Cont
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Cont
d. El desarrollo institucional, permanencia y
óptimo funcionamiento de las misiones educativas
en sus distintas modalidades. e. La continuidad
de las actividades educativas, en cualquier
tiempo y lugar, en las instituciones, centros y
planteles oficiales nacionales, estadales,
municipales, entes descentralizados e
instituciones educativas privadas. f. Los
servicios de orientación, salud integral,
deporte, recreación, cultura y de bienestar a los
y las estudiantes que participan en el proceso
educativo en corresponsabilidad con los órganos
correspondientes. g. Las condiciones para la
articulación entre la educación y los medios de
comunicación, con la finalidad de desarrollar el
pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad
para construir mediaciones de forma permanente
entre la familia, la escuela y la comunidad, en
conformidad con lo previsto en la Constitución de
la República y demás leyes. h. El uso del idioma
castellano en todas las instituciones y centros
educativos, salvo en la modalidad de la educación
intercultural bilingüe indígena, la cual deberá
garantizar el uso oficial y paritario de los
idiomas indígenas y del castellano.
Cont
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Cont
  • i. Condiciones laborales dignas y de convivencia
    de los trabajadores y las trabajadoras de la
    educación, que contribuyan a humanizar el trabajo
    para alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de
    vida acorde con su elevada misión.
  • j. Que a ningún o ninguna estudiante,
    representante o responsable, se le cobre
    matrícula y servicios administrativos, como
    condición para el ingreso, permanencia y egreso
    de las instituciones educativas oficiales.
  • k. Que a ningún o ninguna estudiante,
    representante o responsable, se le retenga la
    documentación académica personal, se le cobre
    intereses por insolvencia de pago o se tomen
    otras medidas que violen el derecho a la
    educación y el respeto a su integridad física,
    psíquica y moral.
  • 1.Respeto y honores obligatorios a los símbolos
    patrios, a la memoria de nuestro Libertador Simón
    Bolívar y a los valores de nuestra nacionalidad,
    en todas las instituciones y centros educativos.
  • 2. Regula, supervisa y controla
  • La obligatoriedad de la educación y establece los
    mecanismos para
  • exigir a las comunidades, familias, padres,
    madres, representantes o
  • responsables, el cumplimiento de este deber
    social.
  • Cont.

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b. El funcionamiento del subsistema de educación
universitaria en cuanto a la administración
eficiente de su patrimonio y recursos económicos
financieros asignados según la Ley de Presupuesto
para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno
de acuerdo con el principio de la democracia
participativa y protagónica, como derecho
político de quienes integran la comunidad
universitaria, sin menoscabo del ejercicio de la
autonomía universitaria y la observancia de los
principios y valores establecidos en la
Constitución de la República y en la presente
Ley. c. El obligatorio cumplimiento de la
educación en la doctrina de nuestro Libertador
Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia
y la geografía de Venezuela y el ambiente en las
instituciones y centros educativos oficiales y
privados, hasta la educación media general y
media técnica. Así como la obligatoria inclusión,
en todo el Sistema Educativo de la actividad
física, artes, deportes, recreación, cultura,
ambiente, agroecología, comunicación y salud.
Cont
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d. La creación y funcionamiento de las
instituciones educativas oficiales y privadas y
la idoneidad de las personas naturales o
jurídicas para el cumplimiento de los requisitos
éticos, económicos, académicos, científicos, de
probidad, eficiencia, legitimidad y procedencia
de los recursos para fundar y mantener
instituciones educativas privadas. e. La calidad
de la infraestructura educativa oficial y privada
de acuerdo con los parámetros de uso y diseño
dictados por las autoridades competentes. f. Los
procesos de ingreso, permanencia, ascenso,
promoción y desempeño de los y las profesionales
del sector educativo oficial y privado, en
correspondencia con criterios y métodos de
evaluación integral y contraloría social. g. La
gestión de centros e instituciones educativas
oficiales y privadas, con la participación
protagónica de toda la comunidad educativa. h.
La idoneidad académica de los y las profesionales
de la docencia que ingresen a las instituciones,
centros o espacios educativos oficiales y
privados del subsistema de educación básica, con
el objeto de garantizar procesos para la
enseñanza y el aprendizaje en el Sistema
Educativo, con pertinencia social, de acuerdo con
lo establecido en la ley especial que rige la
materia. Cont
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i. El régimen de fijación de matrícula, monto,
incremento, aranceles y servicios administrativos
que cancelan los y las estudiantes, sus
representantes o responsables, en las
instituciones educativas privadas. Se prohíbe el
empleo de figuras o modos como fundaciones,
asociaciones civiles, sociedades mercantiles, o
cualquier otro mecanismo para ejercer coerción,
en la cancelación de montos superiores a los
establecidos por el órgano rector y demás entes
que regulan la materia. j. Los programas y
proyectos educativos, la creación de fundaciones
destinadas a apoyarlos e instituciones en el
sector educativo de carácter oficial, privado,
nacional, estadal, municipal y en las demás
instancias de la administración pública
descentralizada. 3. Planifica, ejecuta, coordina
políticas y programas a. De formación,
orientados hacia el desarrollo pleno del ser
humano y su incorporación al trabajo
productivo, cooperativo y liberador. b. Para la
inserción productiva de egresados universitarios
y egresadas universitarias en correspondencia con
las prioridades del Plan de Desarrollo Económico
y Social de la Nación.

Cont
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5. Promueve la integración cultural y educativa
regional y universal a. En el intercambio de
teorías y prácticas sociales, artísticas, de
conocimientos, experiencias, saberes populares y
ancestrales, que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos, caribeños,
indígenas y afrodescendientes. b. Desde una
concepción de la integración que privilegia la
relación geoestratégica con el mundo, respetando
la diversidad cultural. c. En el reconocimiento
y convalidación de títulos y certificados
académicos expedidos. d. Para la independencia y
cooperación de la investigación científica y
tecnológica. e. En la creación de un nuevo orden
comunicacional para la educación. f. En la
autorización, orientación, regulación,
supervisión y seguimiento a los convenios
multilaterales, bilaterales y de financiamiento
con entes nacionales e internacionales de
carácter público y privado, para la ejecución de
proyectos educativos a nivel nacional.
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Art.13.Principios de la responsabilidad social y
la solidaridad
La responsabilidad social y la solidaridad
constituyen principios básicos de la formación
ciudadana de los y las estudiantes en todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo.
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Art.14. La Educación
  • Es un derecho humano y un deber social
    fundamental concebida como un proceso de
    formación integral, gratuita, laica, inclusiva y
    de calidad, permanente, continua e interactiva,
    promueve la construcción social del conocimiento,
    la valoración ética y social del trabajo, y la
    integralidad y preeminencia de los derechos
    humanos, la formación de nuevos republicanos y
    republicanas.
  • Se fundamenta en la doctrina de nuestro
    Libertador Simón Bolívar, en la doctrina de Simón
    Rodríguez, en el humanismo social y está abierta
    a todas las corrientes del pensamiento.
  • La didáctica está centrada en los procesos que
    tienen como eje la investigación, la creatividad
    y la innovación, lo cual permite adecuar las
    estrategias, los recursos y la organización del
    aula, a partir de la diversidad de intereses y
    necesidades de los y las estudiantes.
  • La educación ambiental, la enseñanza del idioma
    castellano, la historia y la geografía de
    Venezuela, así como los principios del ideario
    bolivariano son de obligatorio cumplimiento, en
    las instituciones y centros educativos oficiales
    y privados.

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Art.15. Fines de la educación
La educación, conforme a los principios y valores
de la Constitución de la República y de la
presente Ley, tiene como fines 1. Desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano para el
pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía,
en una sociedad democrática basada en la
valoración ética y social del trabajo liberador y
en la participación activa, consciente,
protagónica, responsable y solidaria,
comprometida con los procesos de transformación
social y consustanciada con los principios de
soberanía y autodeterminación de los pueblos, con
los valores de la identidad local, regional,
nacional, con una visión indígena,
afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y
universal. 2. Desarrollar una nueva cultura
política fundamentada en la participación
protagónica y el fortalecimiento del Poder
Popular, en la democratización del saber y en la
promoción de la escuela como espacio de formación
de ciudadanía y de participación comunitaria,
para la reconstrucción del espíritu público en
los nuevos republicanos y en las nuevas
republicanas con profunda conciencia del deber
social. Cont.
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3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del
enfoque geohistórico con conciencia de
nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores
patrios, valorización de los espacios geográficos
y de las tradiciones, saberes populares,
ancestrales, artesanales y particularidades
culturales de las diversas regiones del país y
desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la
conciencia de Venezuela como país energético y
especialmente hidrocarburífero, en el marco de la
conformación de un nuevo modelo productivo
endógeno. 4. Fomentar el respeto a la dignidad
de las personas y la formación transversalizada
por valores éticos de tolerancia, justicia,
solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos
y la no discriminación. 5. Impulsar la formación
de una conciencia ecológica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad, las
condiciones ambientales y el aprovechamiento
racional de los recursos naturales. 6. Formar
en, por y para el trabajo social liberador,
dentro de una perspectiva integral, mediante
políticas de desarrollo humanístico, científico y
tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno
productivo y sustentable. Cont
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7. Impulsar la integración latinoamericana y
caribeña bajo la perspectiva multipolar orientada
por el impulso de la democracia participativa,
por la lucha contra la exclusión, el racismo y
toda forma de discriminación, por la promoción
del desarme nuclear y la búsqueda del equilibrio
ecológico en el mundo. 8. Desarrollar la
capacidad de abstracción y el pensamiento crítico
mediante la formación en filosofía, lógica y
matemáticas, con métodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad
y la experiencia. 9. Desarrollar un proceso
educativo que eleve la conciencia para alcanzar
la suprema felicidad social a través de una
estructura socioeconómica incluyente y un nuevo
modelo productivo social, humanista y endógeno.
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Capítulo II Corresponsables de la Educación
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Art.17. Las familias
Art.18. Las organizaciones comunitarias del
Poder Popular
Art.19. Gestión escolar
Art.20. Comunidad educativa
Art.21. Organización del estudiantado
Art.22. Participación y obligación de las
empresas publicas y privadas en la educación
Art.27. Educación intercultural e intercultural
bilingüe
Art.28. Educación en frontera
Art.29. Educación rural
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ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
ART. 25
El nivel de educación primaria comprende seis
años y conduce a la obtención del certificado de
educación primaria...
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Capítulo IV Formación y Carrera Docente
Art.37. Formación docente
Art.38. Formación permanente
Capítulo V Administración y Régimen Educativo
Art.43. Supervisión educativa
Art.44. Evaluación educativa
Art.45. Evaluación institucional
Art.49. Régimen escolar
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Bases Normativas Programáticas
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Proyecto Educativo Nacional (1999)
  • Premisas ( entre otras )
  • 1.- Construcción de una nueva sociedad y
    de una nueva República centrada en la Libertad,
    Igualdad y Justicia Social
  • 2.- En el logro de un país soberano y el
    desarrollo de la capacidad creadora de sus
    habitantes
  • 3.- Educación fundamentada en los idearios
    de Simón Bolívar y Simón Rodríguez

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PEN 1999
4.- En la Formación de un nuevo Republicano
5.- En la Concepción de un Estado Docente
6.- Educación Permanente vinculada a la Vida
Comunitaria 7.- Escuela como centro del
quehacer Comunitario y eje del Desarrollo Local
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Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico
y Social de la Nación 2001-2007
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Equilibrios
Territorial Ocupa y consolidar
el territorio Descentralización Desconcentrada
Internacional Fortalecer la Soberanía
Nacional Y promover un mundo multipolar
Social Alcanzar la Justicia Social Incorporación
Progresiva Inclusión
Económico Desarrollar la Economía
Productiva Diversificación Productiva
Político Construir la democracia Bolivariana Parti
cipación Protagónica Corresponsable
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Principios Orientadores del Equilibrio Social
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Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico
y Social de la Nación 2007 - 2013
  • Nueva Ética Socialista
  • La Suprema Felicidad Social
  • Democracia Protagónica Revolucionaria
  • Modelo Productivo Socialista
  • Nueva Geopolítica Nacional
  • Venezuela Potencia Energética Mundial
  • Nueva Geopolítica Internacional

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CALIDAD EDUCATIVA
Educación liberadora
Educación opresora
  • Desarrollo educativo en permanente revisión con
    construcción de parámetros con visión
    multilineal.
  • Visión integral de la realidad. Reconocimiento
    de la diversidad en ciencias y tecnologías de los
    pueblos.
  • Centrada en el ser humano, formación de un ser
    social solidario desde el conocer, hacer y
    convivir
  • Contextualizada con pertinencia sociocultural.
  • Métodos participativos. De adentro hacia fuera.
  • Parámetros constituidos en el modelo unilineal.
    Ejemplo se mide solo por el aprendizaje en la
    matemática y lengua.
  • Refuerzo de la atomización del conocimiento. Una
    ciencia y una tecnología.
  • Centrada en el conocer.
  • Descontextualizada no pertinente, estándar y
    homogénea.
  • Métodos impositivos y prescriptivos. De afuera
    hacia adentro.

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Plan Estratégico del MPPE2007 - 2013
Programas Estratégicos Proyectos
Estratégicos
Consolidación
del Diseño Curricular
Implementación del Diseño Curricular Bolivariano
Moral y Luces Toda la Patria una Escuela
Misión Robinson y Ribas
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Plan Estratégico del MPPE2007 - 2013
Programas Estratégicos Proyectos
Estratégicos Infraestructura Educativa
Supervisión y Formación del Personal Docente
4 Proyectos dirigidos a Rehabilitación,
Ampliación, Nuevas Construcciones y Dotación de
Planteles
Formación Integral del Personal Docente
Supervisión de Planteles y Servicios Educativos
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Plan Estratégico del MPPE2007 - 2013
Programas Estratégicos Proyectos
Estratégicos Estadísticas
Educativas
Diseñar, Validar e implementar una nueva base de
datos , Control de acceso y auditoria.
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Plan Estratégico del MPPE2007 - 2013
Programas Estratégicos Proyectos
Estratégicos Protección Social y
Desarrollo Integral
Alimentación Escolar
Fortalecimiento de la salud Integral de la
población estudiantil y trabaja dores ( as) en el
SEB
Defensorías Educativas en el SEB
Recreación para la población Estudiantil y los
trabajadores ( as) del SEB
Atención Socio Económica para la población
estudiantil y trabaja dores ( as) del SEB
Construcción y dotación de equipos para los
servicios de protección y desarrollo estudiantil
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Plan Estratégico del MPPE2007 - 2013
Programas Estratégicos Proyectos
Estratégicos Recursos para el Aprendizaje
Democratizar el conocimiento, la Información y
la tecnología Emplear y Promover la
tecnología Como medio de comunicación Crear
redes de comunicación comunitaria a fin de
estimular la participación Protagónica de la
Escuela y Comunidad Promover los Medios de
Comunicación como instrumento de
Formación Ciudadana.
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ESTADO ZULIA
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Plan Estratégico del MPPE2007 - 2013
Programas Estratégicos Proyectos
Estratégicos Marco Organizacional
Transformar el MPPE y sus entes adscritos a los
fines de adecuar sus estructuras Orgánicas y
funcional al SEB Reestructurar el régimen
organizacional y funcional de las Comunidades
Educativas como máxima participación del poder
popular Fortalecer el nuevo liderazgo nacional
juvenil Crear un instituto dirigido al
desarrollo de la Investigación Educativa
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La Administración EducativaReferentes Básicos
  • - Corresponsabilidad Social Administrativa
  • - Articulación de las Políticas Públicas
  • - Articulación Programática y Presupuestaria
  • - Territorialidad

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Competencias y Funciones Administrativas por
Niveles Territoriales
Niveles Organismos Responsables Competencias Funciones
Nacional Ministerio de Educación Nivel Central Diseñar, Planificar, Regular, Coordinar, Orientar, Supervisar, Evaluar, Controlar.
Estadal Gobernaciones de Estado / Zonas Educativas/ Distritos Escolares Coordinar, Administrar, Controlar, Supervisar y Evaluar
Municipal Municipios Distritos Escolares Coordinar, Administrar, Ejecutar, Supervisar y Controlar
Institucional Instituciones Educativas Comunidad y Redes Sociales Coordinar, Administrar, Evaluar, Controlar.
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POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
VISIÓN
Garantizar una educación democrática,
participativa, protagónica, multiétnica y
pluricultural que permita formar integralmente a
niños, niñas y adolescentes sin ningún tipo
de discriminación rescatando el ideario
bolivariano en función de reivindicar el papel de
Nación que se reconoce en su historia, para
asumir los retos del momento.
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MISIÓN
Brindar una educación integral a niñas, niños y
adolescentes de práctica pedagógica abierta,
reflexiva y constructiva estableciendo una
relación amplia con la comunidad signada por la
participación activa y protagónica, para un
cambio efectivo del sistema educativo acorde con
los propósitos de construir una nueva ciudadanía.
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QUÉ ES UNA ESCUELA BOLIVARIANA?
  • Teniendo como centro de atención a los niños,
    niñas y adolescentes, la Escuela Bolivariana se
    concibe
  • Como un Centro Educativo que consustanciado con
    el acervo histórico cultural de su comunidad, le
    ofrece a los niños, niñas y adolescentes una
    atención integral basada en
  • Satisfacer necesidades básicas, tales como
    alimentación, salud preventiva e interacción
    cultural-deportiva.

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QUÉ ES UNA ESCUELA BOLIVARIANA?
  • Un espacio que permita formar una ciudadanía
    crítica, investigadora, creativa donde se
    conjuguen armónicamente el saber, el hacer y el
    convivir consustanciado con su acervo histórico
    cultural, en un ambiente acorde con las
    exigencias científico tecnológicas del momento,
    en función de formar una sociedad justa.

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Escuela Bolivariana
ES LA ESCUELA LA QUE CONLLEVA, EN PRIMER LUGAR,
LA IDEA DEL CAMBIO, DE RUPTURA. DE PERSISTENCIA Y
REFLEXIÓN. Crecer colectivamente desde nuestro
propio medio y recursos, desde lo que somos,
sentimos, tenemos, sabemos y hacemos para el
desarrollo social, cultural, económico y político
de las sociedades
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OBJETIVO GENERAL
Brindar acceso y permanencia a la aprobación
niños , niñas y adolescentes bajo una concepción
humanista, socialista de interés de fuerza de los
verdaderos representantes del soberano
comunidad, maestros, padres , representantes
inmersos en una autentica participación
solidaria, democrática, participativa y
libertaria.
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Características
  1. Política de Estado
  2. Dirigida al Subsistema de Educación Primaria
  3. Visión a Largo Plazo
  4. Es una propuesta experimental
  5. Detecta necesidades, fortalezas y potencialidades
    al mismo tiempo.
  6. Supone una supervisión y una evaluación
    permanente para el mejoramiento.

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Componentes del Proyecto
  • Jornada Escolar Completa
  • Integración de Servicios de Alimentación y Salud
  • Dignificación progresiva de las Edificaciones
    Escolares
  • Dotaciones de Equipos
  • Renovación Curricular sostenida en un Sistema de
    Formación Permanente
  • Desarrollo de nuevas formas de gestión escolar

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Componentes del Proyecto
  • Integración comunitaria
  • Propiciar apertura al trabajo
  • Rol del docente consustanciado con su comunidad
  • Conoce el origen de esa comunidad, su acervo
    cultural e historia
  • Reconformar el sistema escuela-comunidad (REDES)
  • Investigación, Evaluación y Supervisón

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FUNCIONAMIENTOS
DEDICACIÓN ESCLUSIVA (8 HORAS DIARIAS DE 60
MINUTOS -HORARIO 800am a 400pm
(LUNES A VIERNES SUB-SISTEMA
INICIAL PRIMARIA
BOLIVARIANA.
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