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COORDINACI

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COORDINACI N E INTERRELACI N DE REAS C.P. ALCALDE JOS MAESTRO C/ Brezo S. N. 13005 Ciudad Real Tel fono: 926 21 16 50 13004882.cp_at_edu.jccm.es – PowerPoint PPT presentation

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Title: COORDINACI


1
COORDINACIÓN E INTERRELACIÓN DE ÁREAS
  • C.P. ALCALDE JOSÉ MAESTRO
  • C/ Brezo S. N. 13005 Ciudad Real
  • Teléfono 926 21 16 50
  • 13004882.cp_at_edu.jccm.es
  • www.jccm.es/edu/cp/ajmaestro

2
En el curso 2002/2003 iniciamos la sección
bilingüe de francés. En el curso 2006/2007, la
sección europea desde el primer ciclo,- Las DNL,
Conocimiento del medio y plástica.
3
Durante los primeros cursos el francés es el
área estrella.
  • Diferencias en el nivel de adquisiciones (gustos,
    capacidades, intereses...
  • Nuestro enfoque de la LF es comunicativo, activo
    y práctico.
  • Les élèves ont des heures de C. del medio y de
    Plástica en francés.
  • Las familias del centro tienen que conocer,
    comprender y valorar el programa.
  • Es necesario incluir el uso de medios
    informáticos y de INTERNET en el aprendizaje del
    francés.

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Programar diferentes niveles de exigencia en la
adquisición de objetivos
  • Controles
  • Fichas de lectura
  • Utilización de ayudas (profesora, compañeros,
    diccionarios, libros de consulta..).
  • Adaptación del currículum

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Coordinación del profesorado
  • Trabajo en equipo
  • La coordinación de francés
  • Composición
  • Actuaciones
  • La formación del profesorado

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Utilización de medios audiovisuales e informáticos
  • Todas las dependencias del centro disponen de red
    informática.
  • Materiales y programación a disposición de todos
    de todo el profesorado.
  • Los alumnos disponen del trabajo con herramientas
    informáticas, Internet, DVD...

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  • Actuaciones con las familias
  • Información
  • Seguimiento (programa, alumnos......)

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Interrelacionar todas las áreas y tener una
visión comprensiva del currículum
  • Conocimiento de la secuenciación de contenidos a
    lo largo de la etapa de primaria y de los de cada
    nivel.

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  • Presentación de las materias como aspectos de la
    misma realidad.
  • Permitir que la expresión plástica y dinámica no
    quede disminuida, sino incluida en las nuevas
    áreas.

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  • Los núcleos de contenidos en LF, han sido
    elegidos en función de su practicidad
    comunicativa.
  • Utilización de frases-clave
  • Qu est-ce que cest?
  • À quoi ça sert?
  • Quest-ce qui/elle fait?
  • Rappelons-nous, souvenons-nous de ce que nous
    avons fait...?
  • Comment dit-on .......... En français?
  • Quest-ce que ça veut dire?
  • Cest ça! Ça y est! On y va!
  • On commence! Rangez vous affaires!
  • Así como las instrucciones generales écoute,
    lis, complète, relie, dessine...

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En C.M., utilizamos 4 tipos de estrategias
  • Los mismos contenidos en L1 y L2 (inicialmente,
    permite que las dos lenguas se apoyen
    mutuamente).
  • Los contenidos son complementarios (las máquinas
    en L1, el reciclaje de los coches en L2. El
    universo en L1, los números mayores del millón en
    L2....).
  • Se introducen nuevos contenidos (la prehistoria
    en L1, la utilidad de las herramientas
    prehistóricas en L2, geografía de Europa en L1,
    geografía mundial en L2...).
  • La L2 sirve para sintetizar los contenidos ya
    estudiados.

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En Plástica......
  • Recorremos las posibilidades del área (estudio de
    colores, destrezas manuales, técnicas de dibujo y
    pintura, planos, perspectivas....) pero, también
    la utilizamos como instrumental para otras áreas
    (ilustración de historias, elaboración de
    felicitaciones....)

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  • Es el área que nos permite un mayor nivel de
    interrelación de unas áreas con otras.
  • Ejemplos
  • La familia en LF, un árbol genealógica en
    plástica
  • Los alimentos en LF y CM, el menú de un
    restaurante.
  • La lectura del reloj LF, CM, construcción de un
    reloj.
  • La casa en CM, LF y LI, la casa en plástica.
  • El universo, las máquinas, los materiales
    escolares, el cuerpo...

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Días especiales
  • El inicio de curso.

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(No Transcript)
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Días especiales
  • La Navidad, es motivo para acercarnos a la
    cultura de otros países, trabajar valores como la
    solidaridad y programar animación a la lectura.

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Días especiales
  • Recibimiento de los alumnos de la IUFM de
    Limoges.
  • Práctica de estructuras de comunicación por parte
    de nuestros alumnos.
  • Trabajo en las aulas.Despedida.
  • Las excursiones, el día del padre y de la madre,
    carnaval, el día del libro....

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Días especiales
  • Fin de curso
  • Objetivo, darle funcionalidad a la lengua.
  • La princesse qui voulait dormir cent ans, Une
    vie de Chat, Toute ma journée y este curso L
    école de magiciens y La princesse Tartine.
  • El teatro permite trabajar entonación,
    pronunciación, vocabulario, se aprende
    divertiéndose pero sobretodo, es una manera de
    participar todos los componentes del entorno
    escolar.

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fin
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