Del campus a la red: las universidades en el espacio electr

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Del campus a la red las universidades en el
espacio electrónico

• Pamplona, UPNA, JT RedIRIS 2001
• por Javier Echeverría
• Instituto de Filosofía, CSIC
• flvee20_at_ifs.csic.es

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Espacio Electrónico y Tercer Entorno

• Las TIC generan un nuevo espacio-tiempo social,
  el tercer entorno (o espacio electrónico), donde
  puede desarrollarse la sociedad de la información
  y el conocimiento (SIC)
• El tercer entorno E3 difiere del primer entorno
  (Campo, E1) y del segundo (ciudad, E2) por su
  estructura espacio-temporal
• E3 se superpone a E2 y E1

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Sociedad de la información y el conocimiento
(SIC) en el espacio electrónico E3

• La información y el conocimiento, base de la
  producción de riqueza (Castells)
• Dónde se desarrolla la SIC? en el espacio (y
  tiempo) electrónico, es decir en E3.
• E3 es más amplio que Internet E3 Internet
  Periféricos
• Superposición de la SIC sobre las sociedades
  rurales, urbanas e industriales.

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Las Universidades en la SIC

• Generación del conocimiento (investigación)
• Transmisión del conocimiento (docencia)
• Archivo del conocimiento (bibliotecas)
• Publicación del conocimiento (revistas, extensión
  )
• Aplicación del conocimiento (universidad y
  agricultura, universidad e industria)

• Laboratorios virtuales, recursos de investigación
  compartidos
• Campus virtuales (e-Campus)
• Redes de bibliotecas universitarias
  informatizadas
• Revistas y publicaciones electrónicas
• Transferencia de conocimiento e innovación
• Las RUTs (redes universitarias telemáticas) como
  base

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Los tres entornos
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Estructura de los tres entornos

• E1 y E2
• Proximales, vecinales
• Recintuales
• Materiales
• Presenciales
• Sincrónicos
• Movimientos físicos
• Etc.

• E3
• Distal
• Reticular
• Informacional
• Representacional
• Multicrónico
• Flujos electrónicos
• Etc.

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Tecnologías de E3

• Teléfono
• Televisión (radio, telégrafo )
• Dinero electrónico
• Redes telemáticas (Internet, redes militares,
  ...)
• Multimedia
• Infojuegos
• Realidad virtual

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Privatización y feudalización de E3

• De las infraestructuras (privatización de la
  NSF-net en 1992)
• Del acceso proveedores de servicio internet
  (ISP), portales ... (Aramberri 2000)
• De la circulación (navegadores, buscadores)
• De los contenidos (suscripciones)
• De los instrumentos (software)

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Los señores del aire

• Empresas transnacionales de teleservicios
• Impulsan y controlan las tecnologías que
  desarrollan E3
• Neofeudalismo, feudos informacionales pugnan por
  el control de las redes, los contenidos y los
  usuarios
• Dependencia y fidelización de usuarios
• Expansión más rápida que la de los Estados
• Presupuestos menos rígidos que los de los Estados
• Las Universidades de los Señores del Aire

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Las RUTs en E3

• Creación de RUTs, interconexión
• Nuevos materiales y escenarios educativos
• Redes de investigación
• Redes de bibliotecas
• e-gobierno universit.

• e-administración
• Formación de docentes en y para E3
• Formación y extensión universitaria en E3
• La vida universitaria en E3 (origen de la
  cibercultura)

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Infraestructura universitaria de la información
(IUI)

• El papel de las RUTs (Internet 2) en la SIC
• El dilema e-campus cerrados (Intranets) o
  teleuniversidades abiertas
• Acceso de universitarios y ciudadanos (tradición
  bibliotecaria)
• La UOC, la UNED, Monterrey, el MIT ...
• Las RUTIs (iberoamericanas). La lengua en E3

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Infraestructura pública de la información (IPI)

• Privatización de las infraestructuras nacionales
  de la información (INI)
• La necesidad de infraestructuras públicas la
  función de las RUTs
• El plan e-Europa red transeuropea de muy alta
  capacidad. Abierta, cerrada o mixta?
• Las teleciudades universitarias

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Las RUTs como teleciudades universitarias en E3

• Contenidos, docencia, investigación, etc.
• Servicios públicos acceso, escenarios,
  navegación (Mosaic)
• e-fuero universitario y Señores del Aire
• Institución neofeudal

• RUTs y RETs redes educativas telemáticas
• RUTs y redes cívicas
• RUTs y empresas
• RUTs e instituciones
• Política universitaria, planes estratégicos

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El Plan e-learning de la UE

• Objetivos y propuestas alternativas

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Objetivos del Plan

• Infraestructuras
• Nivel de conocimientos de la población
• Adaptación de los sistemas de educación y
  formación existentes a la SIC

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Objetivos en infraestructuras UE

• Dotar a todas las escuelas de la UE de un acceso
  a Internet antes de que acabe el año 2001
• Favorecer la creación antes de finales de 2001 de
  una red transeuropea de muy alta capacidad para
  Universidades y Centros de investigación (en una
  segunda fase, escuelas)
• Conseguir que antes de finales de 2002 todos los
  alumnos dispongan en las clases de un acceso
  rápido a Internet y a los recursos multimedios

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Objetivos alternativos en infraestructuras

• Creación de RETs (Redes Educativas Telemáticas) y
  RUTs en todos los países europeos
• Diseño de RUTs y RETs y creación de escenarios
  electrónicos para las diversas actividades
  universitarias
• Red transeuropea de alta capacidad para escuelas
  y redes cívicas, no sólo para Universidades y
  Centros de Investigación. Las RUTs como backbones
• Conexión de las RUTs a los hogares
  (infraestructuras, banda ancha, interactividad,
  formación continua )

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Indicadores alternativos de e-educación

• Número de RUTs y RETs por país, región, etc.
• Velocidad en ambas direcciones
• Seguridad en tanto Intranets
• e-escenarios educativos por RUT y RET.
• Tiempo de uso por e-escenario

• Número de e-materiales homologados
• Preferencias de usuarios
• Tiempo de actividad individual y en grupo
• Tiempo de consulta a teletutores
• Acceso y uso de RETs
• Acceso y uso de RUTs

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Objetivos para la población UE

• Incrementar la inversión por habitante en
  recursos humanos
• Dotar a los ciudadanos de competencias para vivir
  y trabajar en la SIC
• Acceso de toda la población a la cultura digital

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Objetivos alternativos para la población

• Desarrollar las capacidades de acción, no sólo el
  acceso
• Alfabetización digital
• Aprendizaje para actuar cooperativamente en RETs
  y RUTs (vida universitaria)
• Adecuación de e-escenarios y e-materiales a la
  lengua, la cultura y la edad

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Objetivos de adaptación de los sistemas
educativos UE

• Profesores suficientes para el 2002 que utilicen
  Internet y los multimedios
• Escuelas como centros de conocimiento polivalente
• Definición de las competencias básicas (sin fecha)

• Medios para la movilidad de profesores y alumnos
• Disminución de la brecha digital en Europa
  actuando en colectivos específicos
• Dotar a todos los alumnos de una cultura digital
  antes de que acabe 2003

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Objetivos alternativos para sistemas educativos

• Formación de suficiente profesorado (y PAS) capaz
  de funcionar en E3
• Reorganización de los centros educativos para E3
  (e-gobierno universitario ...)
• Vida universitaria, actividades complementarias
• Dotación de técnicos en TIC por centro
• Interconexión universitaria y educativa

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Conclusiones

• El Plan e-learning es insuficiente
• La concepción del espacio electrónico influye
  sobre objetivos y acciones
• Nuevas capacidades en E3
• No se trata de acceder a Internet y los
  multimedios
• La SIC depende de la e-educación