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Actitudes educativas ante las dificultades escolares

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Por qu educaci n en la primera infancia? Las escuelas infantiles son realmente una ayuda para el ni o ... participar en las fiestas de cumplea os de los otros ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Actitudes educativas ante las dificultades escolares


1
Actitudes educativas ante las dificultades
escolares
  • Familianova Schola
  • Fundación Yebra

2
EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA
  • 0-6 años

3
Preguntas a responder
  • Por qué educación en la primera infancia?
  • Las escuelas infantiles son realmente una ayuda
    para el niño y la familia?
  • El cuidado de los niños pequeños atendidos en
    grupo es necesario?
  • Por qué aumenta la demanda de plazas en escuelas
    infantiles?

4
Preguntas a responder? (II)
  • Qué es mejor para el niño
  • estar en casa todo el día con un adulto
  • o ir a la escuela infantil?
  • Qué hace la escuela infantil?
  • La escuela infantil priva al niño de su
    infancia?
  • Favorece el desarrollo del lenguaje?
  • A qué edad debe ir un niño al colegio?

5
Preguntas a responder? (III)
  • Cómo deben preparar los padres al niño para el
    colegio?
  • Qué horario de colegio debe hacer el niño?
  • Debe preparar el colegio a los padres para criar
    a un niño?
  • Dónde está la línea de separación entre la
    educación de los padres y la educación en el
    colegio?

6
Preguntas a responder? (IV)
  • Qué problemas pueden surgir en la adaptación?

7
Por qué educación en la primera infancia?
  • Los cambios sociales en los últimos años han
    provocado que
  • cada vez más madres trabajen fuera de casa,
  • los dos progenitores están fuera
  • se necesita alguien que se encargue de los
    niños.

8
Por qué educación en la primera infancia?(II)
  • es frecuente que no haya familiares disponibles,
  • los abuelos aún trabajan o no viven cerca,
  • se impone decidir entre un canguro o una escuela

9
Por qué educación en la primera infancia? (III)
  • Muchos padres creen que la escuela favorecerá
  • la socialización, y
  • el rendimiento escolar posterior del niño
  • las condiciones de convivencia y la atención de
    los profesionales cualificados de la escuela
    infantil es superior a la que pueda proporcionar
    una buena abuela o una canguro

10
Las escuelas infantiles son realmente una ayuda
para el niño y la familia?
  • La escuela es una ayuda a la hora de cuidar al
    niño
  • tanto en el cuidado de los aspectos físicos
  • hábitos de higiene,
  • cuidado personal
  • Como en sentido educativo
  • .

11
Las escuelas infantiles son realmente una ayuda
para el niño y la familia?
  • en sentido educativo
  • crecimiento intelectual,
  • maduración afectiva,
  • aspectos sociales, y
  • educación moral

12
El cuidado de los niños pequeños atendidos en
grupo es necesario?
  • Una de las ventajas de la escuela infantil es que
    el niño no permanece todo el tiempo con adultos
  • El niño sale del círculo social reducido que
    tenía
  • Se relaciona con niños de su misma edad
  • favorece su socialización
  • facilita el aprendizaje de hábitos por imitación

13
Porqué aumenta la demanda de plazas en escuelas
infantiles?
  • Muchas madres trabajan fuera de casa,
  • las ayudas a familias con hijos son escasas,
  • la baja por maternidad es de corta duración,
  • no hay facilidades para pedir excedencias durante
    el primer año de vida del niño,
  • existen dificultades para conseguir horarios
    reducidos cuando se tienen hijos pequeños.

14
Por qué aumenta la demanda de plazas en escuelas
infantiles?
  • Si la madre está sobrecargada de trabajo e
    insatisfecha porque no puede realizarse
    profesional o personalmente le es muy difícil
    ocuparse del niño todo el día.
  • Probablemente si las ayudas a la familia madre o
    padre fueran mayores dismuniría la demanda de
    plazas en escuela infantiles.

15
Es ideal para un niño estar en casa todo el día?
  • La madre ya no puede dedicar todo su tiempo a
    cuidar de la casa y de los hijos.
  • No hay comunicación constante entre niños de
    edades próximas en la misma casa
  • las familias son más reducidas
  • el círculo social del niño es reducido
  • Después de un período de cuatro meses de baja
    maternal la madre debe volver al trabajo, el niño
    debe permanecer con otra persona.

16
Escuela infantil
  • Tiene una función muy superior al hecho de
    guardar niños mientras el padre o la madre
    trabajan.
  • Ha de constituir un recurso favorable para
    mejorar la dinámica del conjunto familiar.
  • El educador tiene que asumir la responsabilidad
    de ayudar a la familia dando sentido y
    significado a la educación y formación de los
    primeros años.

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Escuela infantil(II)
  • Se favorece la adquisición de hábitos saludables
  • Se potencia para el aprendizaje
  • Se realizan actividades
  • que divierten al niño
  • son adecuadas para su edad
  • más animadas que las que se pueden hacer en casa
  • aunque los padres estén llenos de ideas y
    dispongan de tiempo

18
Escuela infantil(III)
  • Si la escuela no funciona bien
  • acepta demasiados alumnos,
  • la organización o las instalaciones son
    deficientes,
  • etc.
  • puede agravarse cualquier riesgo psicosocial.

19
La escuela infantil priva al niño de su
infancia?
  • A esta edad la actividad fundamental del niño es
    el juego
  • El jardín de infancia no es lo mismo que la
    escuela primaria.
  • En la escuela infantil el niño básicamente va
    jugar.

20
La escuela infantil priva al niño de su
infancia?(II)
  • En la escuela infantil el niño va a
  • jugar jugando
  • pintar jugando
  • preparar regalos para los padres
  • participar en las fiestas de cumpleaños de los
    otros
  • salidas piscina, jardín botánico, zoo.(todo
    ello como un juego más)

21
La escuela infantil favorece el desarrollo del
lenguaje?
  • Si el niño no habla todavía muy bien
  • no hay que contar con el colegio para estimular
    su lenguaje.
  • Se interesará sobretodo en actividades físicas en
    vez de en las consignas verbales de la maestra,
  • así pues es mejor que si hay un retraso de
    lenguaje se busque la ayuda adecuada.

22
La escuela infantil favorece el desarrollo del
lenguaje?(II)
  • Si el niño ya se comunica bien
  • se beneficiará del ambiente escolar
  • se comunicará con sus compañeros
  • tendrá cosas para explicar si se le incentiva en
    casa

23
Qué escuela elegir?
  • En el momento de elgir escuela hay que tener en
    cuenta
  • que sea próxima al domicilio (o al trabajo de uno
    de los padres), porque
  • el niño es demasiado pequeño para seguir largos
    trayectos cada día,
  • facilita relaciones con compañeros que viven
    cerca, eso favorece que se sigua la relación en
    horario extraescolar.

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Factores a tener en cuenta
  • si la pedagogía coincide con las ideas de los
    padres
  • si los valores que se transmiten están de acuerdo
    con el proyecto educativo de los padres
  • si la acogida y relación con los maestros es
    satisfactoria para los padres.

25
Factores a tener en cuenta(II)
  • Antes de matricular al niño
  • visitar el centro
  • hablar con los educadores
  • conocer la línea educativa
  • informarse sobre la comida
  • informarse sobre la rutina diaria
  • conocer si cuentan con psicólogo, pedagogo,
    pediatra.

26
Es importante que
  • Los niños sean atendidos individualmente
  • que no haya frecuentes cambios de maestros la
    misma persona debería cuidarles todo el curso
  • que la persona encargada de los niños sea amable,
    los hable, les alabe que le guste lo que hace

27
Escuela pública
  • Las escuelas infantiles públicas dependen de
  • Comunidades Autónomas
  • Ayuntamientos
  • En general ofrecen pocas plazas
  • establecen un sistema de puntos para priorizar el
    ingreso
  • Mensualidades de 0-3 años se calculan en función
    de los ingresos familiares

28
Escuela pública (II)
  • Escolarización de 3-6 años gratuita
  • Horarios más rígidos que las escuelas privadas
  • Más días de vacaciones que un centro privado

29
Escuela privada
  • Pertenecen a una institución, asociación o
    director.
  • Horarios acostumbran a ser más amplios que en un
    centro público.
  • Precios más elevados

30
A qué edad debe ir un niño al colegio?
  • La escolaridad no es obligatoria en España hasta
    los 6 años
  • Pero, a los 3 años el niño puede asistir a un
    centro de enseñanza para recibir la educación
    primaria.
  • Muchos padres pueden decidir llevar a sus hijos a
    la escuela infantil antes de esta edad por
    diferentes motivos

31
Por qué antes de los 3 años?
  • consideran que es bueno para su socialización
  • porque creen que favorecerá su posterior
    adaptación a la escuela
  • porque creen que potenciará sus capacidades
    intelectuales
  • porque trabajan y necesitan que alguien cuide del
    niño

32
Edad de inicio 4-12 meses
  • edad más precoz para iniciar el primer ciclo de
    la escuela infantil
  • coincide con el fin de la baja por maternidad
  • en estos momentos la dependencia y la interacción
    con la madre sigue siendo absoluta
  • su principal vínculo y fuente de conocimiento
    viene de esta relación
  • conviene limitar las horas en la escuela

33
Edad de inicio 4-12 meses
  • El niño no sabe decir qué le pasa, pero puede
  • estar más nervioso o irritable
  • dejar de comer
  • dejar de dormir
  • dormir mal
  • el rato que se esté con él hay que cogerle mucho
    en brazos, acariciarle, hablarle.

34
Edad de inicio 18 meses
  • en casa y bajo la supervisión de un solo adulto
    no se puede facilitar
  • la convivencia y la interrelación del grupo
  • la adquisición de hábitos
  • el aprendizaje con objetivos educativos concretos
    y definidos

35
Edad de inicio 18 meses
  • A esta edad el niño puede tener mucho miedo a la
    separación
  • conviene visitar el centro antes de iniciar el
    curso
  • hay que despedirse de él, no dejarle engañado
  • explicarle cuándo se volverá a buscarle y quién
  • En casa intentar hablarle y compartir juegos y
    actividades

36
Edad de inicio 2-3 años
  • el niño adquiere dos habilidades que son muy
    importantes para su autonomía
  • Capacidad de expresarse y comunicarse mediante la
    palabra hablada
  • Control de esfínteres
  • A esta edad le será más fácil convivir y
    comunicarse con maestros y compañeros.

37
Edad de inicio 2-3 años
  • El niño es más autónomo
  • tiene más seguridad en que sus padres vendrán
  • Puede permanecer más tiempo sin tener a los
    padres al lado.
  • Muchas veces el niño que se muestra sociable en
    el parque en presencia de los padres puede
    sentirse intimidado en medio de la clase.

38
Cómo preparar su entrada en la escuela infantil?
  • No hay que tener sentimiento de culpa por dejar
    al niño
  • es normal dudar de si se hace lo correcto
  • el niño no debe ver a los padres angustiados
  • es normal llorar después de dejar al niño el
    primer día.

39
Preparar la entrada en la escuela
  • No insistirle en que va a jugar con otros niños
  • Una gran concentración de niños puede ser vista
    por el niño como una horda intimidante
  • los otros niños son extraños, violentos, le
    quitan sus cosas
  • a esta edad los niños no juegan juntos sino que
    hacen juegos paralelos a la vez que se observan.

40
Entrada en la escuela infantil
  • Decirle que la maestra se va a ocupar de él
  • el niño de 2 o 3 años necesita un adulto a quien
    tomar como referente
  • la maestra de la guardería debe ser alguien con
    quien el niño tiene ganas de reunirse cada día.
  • si un niño que va a la guardería responde
    sonriente cuando se le pregunta el nombre de su
    maestra, seguro que está contento de ir.

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Entrada en la escuela infantil
  • Para evitar que llore a la entrada
  • decirle que va a ver a la maestra (mejor si ya la
    ha visto antes)
  • mostrarle la clase antes del día de inicio
  • si tiene un juguete preferido que lo lleve con él
  • jamás compadecerle pobre pequeño, va al cole!

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Horario de escuela
  • Durante el primer año de asistencia a la
    guardería es preferible evitar el horario
    completo.
  • Es mejor (siempre que las condiciones laborales
    de los padres lo permitan)
  • asistir tres horas durante la mañana
  • volver a casa para comer
  • dormir la siesta en su cama
  • ir al parque con los padres por la tarde

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Horario de escuela (II)
  • El niño debe ir a la guardería por la tarde si
  • él lo pide, entonces no hay que privarle.
  • no puede estar con una persona con la que él se
    sienta bien durante la tarde.
  • Es necesario organizarse conjugando las
    necesidades de los padres con las del niño.

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Qué hacer si el niño está acostumbrado a dormir
hasta tarde?
  • Se puede empezar llevándolo sólo por la tarde
  • Es conveniente ir cambiándole el ritmo porque
  • las actividades en la guardería son reducidas por
    la tarde
  • el ritmo biológico del niño es más favorable al
    aprendizaje por la mañana
  • las camaraderías se suelen establecer durante las
    actividades de la mañana

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Problemas de la adaptación escolar
  • Existe un alto grado de rigidez en la regulación
    de los colegios.
  • Hay que contar con las diferencias individuales
    en el desarrollo de los niños.
  • La edad cronológica no garantiza que un niño esté
    preparado para aprender determinadas cosas.

46
Diferencias individuales
  • Hay que conocer las características individuales
    en los primeros años de vida
  • nos indicará desviaciones del desarrollo
  • ayudará a definir procedimientos educacionales
    individualizados.
  • Sería ideal un programa comprensivo de
    supervisión evolutiva con objeto de promocionar
    el crecimiento óptimo

47
Diferencias individuales (II)
  • Las hay en
  • la aptitudes visuales y motrices,
  • la experiencia social,
  • el habla,
  • la madurez emocional
  • la adquisición del control de esfínteres
  • Control sobre la vejiga
  • Control sobre el intestino

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Diferencias individuales (III)
  • También existen diferencias
  • en los hábitos en el comer
  • Tránsito de líquidos a sólidos
  • Modales en la mesa
  • en los hábitos en el dormir
  • Respeto a la propiedad de los otros

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Diferencias individuales (IV)
  • Cada niño sigue su propio proceso de desarrollo,
    en consecuencia
  • La escuela debería aceptar el momento evolutivo
    de cada niño.
  • No debería forzar a que todos los niños realicen
    las mismas tareas al mismo tiempo

50
Problemas de la adaptación escolar(II)
  • Resultado de no tener en cuenta las diferencias
    individuales
  • Conflictos
  • estudios,
  • niño,
  • maestros
  • padres
  • Ajustes deficientes, sentimientos de
    inadecuación, desengaños, confusiones....

51
Problemas de la adaptación escolar(III)
  • El niño no puede explicar lo que le pasa con
    palabras, pero si
  • mediante trastornos del sueño
  • transtornos del comer
  • llorando
  • No puede comprender aún que no le abandonamos
    aunque le dejemos allí

52
Ansiedad de separación
  • es la desesperación que vive el niño cuando se
    separa de la madre
  • cree que su madre deja de existir cuando no la ve
  • se da porque la madre le da la seguridad necesaria

53
Ansiedad de separación(II)
  • Suele aparecer hacia los seis meses
  • A medida que madure el niño
  • irá aprendiendo que la madre no desaparece
    cuando no la ve
  • podrá tolerar separaciones más largas

54
Desarrollo infantil
  • El desarrollo es un proceso continuo
  • se debe vigilar con exámenes periódicos
  • Estos exámenes tienen como fin
  • la protección de la vida
  • y vigilar el desarrollo adecuado del niño

55
Exámenes periódicos
  • Son responsabilidad de la familia.
  • Los lleva a cabo el pediatra
  • se debe vigilar el desarrollo físico,
  • pero también la evolución psicológica
  • conductas
  • comportamiento se debe tener en cuenta las
    caracterísiticas de la conducta del individuo

56
Para facilitar la socialización
  • En casa hay que
  • favorecer el aprendizaje de hábitos
  • dar normas de regularidad
  • favorecer la independencia
  • canalizar
  • los miedos
  • accesos de malhumor

57
El negativismo
  • Es una pauta normal del desarrollo
  • Reacción normal en el proceso de crecimiento
  • El niño empieza a afirmar su personalidad le
    desagrada la dominación de los demás
  • Es una reacción natural y saludable
  • Empieza a ser independiente

58
El negativismo (II)
  • Tiene una función útil del crecimiento individual
  • contiene la semilla de una saludable capacidad de
    crítica
  • contribuye a preservar la independencia
  • debe reconocerse el derecho del niño a resistir
    las exigencias desmesuradas

59
Qué tolerar y qué no?
  • deben ser desechados
  • los extremos de tiranía y de excesiva dominación
  • la indulgencia de los padres que evitan oponerse
    a su hijo
  • se puede hacer caso omiso a los improcedentes
    no o no quiero! si se manejan con amable
    firmeza los importantes asuntos de la rutina
    diaria

60
Qué necesita el niño?
  • es importante una relación paternal y filial de
    segura y afectuosa perseverancia
  • el niño busca límites que le den seguridad
  • necesita coherencia para saber dónde están esos
    límites

61
Épocas de resistencia
  • Entre los dos y cuatro años
  • a los seis
  • entre los 8 y 9
  • entre los 12 y 14
  • entre los 16-17

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Educación de padres y futuros padres
  • Sirve para
  • guiar a los padres en el terreno de
  • cuidado infantil
  • preparación del niño
  • Ayuda a los padres a adquirir una filosofía
    práctica del crecimiento.
  • proporcionarles una perspectiva justa para
    considerar los problemas cotidianos de la niñez.

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Dificultades escolares
  • Si en casa o en el colegio se dan cuenta a tiempo
    de que el niño tiene dificultades
  • Se podrán estudiar estas dificultades y
  • Poner en marcha las acciones necesarias
  • Si nadie se da cuenta
  • El niño tendrá trastornos de aprendizaje
  • Se pueden ir acumulando a cada curso

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Cumplir normas
  • La consecuencia de nuestras acciones debe recaer
    sobre nosotros mismos.
  • La sanción es cualquier método que hace que las
    consecuencias de las acciones recaigan sobre el
    que ha hecho el comportamiento.

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Inculcar hábitos
  • Grabar hábitos de trabajo es sencillo si
  • Se hace desde el principio
  • Se recompensa siempre que el niño hace algún
    trabajo correcto
  • Recompensa
  • Atención
  • Afecto
  • Elogios

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Cómo inculcar hábitos de trabajo?
  • Realizar juegos que impliquen alguna actividad
  • Juego simbólico
  • Construcciones
  • Rompecabezas
  • Decirle al niño que estamos contentos de su
    trabajo.
  • El niño asociará trabajo con algo favorable y
    gratificante

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Aprendizaje de lenguaje
  • El niño aprende de forma natural las lenguas
    predominantes en su ambiente.
  • Es importante estimularlo a medida que va
    aprendiendo palabras.
  • A veces los problemas incipientes de lenguaje
    pronostican trastornos de aprendizaje más graves.

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Signos de alarma del lenguaje
  • Trastonos de pronunciación
  • Dificultades para hacer construcciones de frases
  • Falta de vocabulario
  • Dificultad para comprender órdenes
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