Si la autoestima en la salud de la mente, son pocos los

1
Si la autoestima en la salud de la mente, son
pocos los temas con una urgencia comparable
( BRANDEN, 1995)
2
Concepto de Autoestima y su importancia en la
sala de clases

3
Objetivo General de la Investigación

• Constatar si los profesores manejan un
  adecuado concepto de autoestima,
  otorgándole la importancia necesaria para el
  desarrollo de la misma en cada uno de sus
  estudiantes.

4
Objetivos Específicos

• Identificar fortalezas y posibles debilidades
  presentes en los profesores, que
  pudieran influir en la formación y
  desarrollo de la autoestima de sus
  estudiantes.
• Conocer el nivel de Autoestima de los estudiantes
  de NB2 (4 año B) y NB5 (7 año B) del
  Colegio Santa Cruz de Villarrica.

5
Justificación de la Investigación

• Importancia del Tema abordado.
• Elección del Colegio.
• Elección de los cursos.
• Elección de Subsectores.

6
Marco Teórico

• 1- Concepto Autoestima
• 1.1 Diferencia entre autoestima y autoconcepto
• 1.2 Importancia de la Autoestima
• 1.3 Factores que influyen en el desarrollo de
  la Autoestima
• 2- Grados de la Autoestima
• 3- Dimensiones de la Autoestima
• 4- Autoestima en la escuela
• 2.1 Objetivo del Sistema Educativo
• 2.2 Autoestima del profesor
• 2.3 Entorno de la clase
• 5- Rol pedagógico en la formación y desarrollo
  del autoestima
• 3.1 Relación profesor - alumno

7
Procedimientos Utilizados en la Investigación

• Cuestionario Profesor
• - Muestra
• - Descripción del Instrumento
• - Criterios de evaluación
• - Cuadro de análisis de respuestas
• - Resultados por profesor

8

• Pauta de Observación Profesor.
• - Descripción del instrumento utilizado.
• - Muestra
• - Criterios de Evaluación
• - Tabla de observación
• - Resultados obtenidos

9

• Test de Medición Autoestima. (TAE)
• - Muestra
• - Descripción del Instrumento
• Autoestima Normal PT igual o superior a T40
• Autoestima Baja PT entre T30 y T39
• Autoestima Muy Baja PT igual inferior a T29
• - Resultados
• 4 año B
• 7 año B
• - Análisis de puntaje bajo.

10
Bibliografía
BRANDEN, Nathaniel. Los seis pilares de la
autoestima. Quinta edición. España. Editorial
Paidós. 1995. 361p. CAVA, María J. La
Potenciación de la autoestima en la
Escuela. España. Editorial Paidós. 2000. 231
p. MARCHANT, Teresa. Tae Batería de Test de
Autoestima Escolar. Chile. Ediciones UC. 2002.
113 p. MARTÍN, Estudita C. Cómo mejorar la
autoestima de los alumnos? España. Editorial
Color. 2002. 140 p. SAFFIE, Nubia. Valgo o no
valgo. 2ª Edición. Chile. Ediciones Paulinas.
2000. 60 p.
11
Cuadro de Análisis de Respuestas
12
Gráfico N 1
Moda T64 Mediana T50
Media T50,53
13
Gráfico N 2
Moda T52 Mediana T52
Media T51,57
14
Tabla de Resultados
15
Resultados de cada docente encuestado
Docente Nº 1
Docente Nº 2
Docente Nº 3
16
Docente Nº 4
Docente Nº 5
17
Resultados por afirmación
18
(No Transcript)
19
(No Transcript)
20
(No Transcript)
21
(No Transcript)
22
Nº 6 Cómo alimenta usted la autoestima de sus
alumnos? Respuesta considerada satisfactoria Profe
sor X Reconociendo lo bueno frente a sus pares.
Felicitándolos en las pruebas y motivándolos. Les
doy confianza y les hago saber que creo en cada
uno. Poniendo sobretodo observaciones positivas.
Llamando apoderados para felicitarlos por los
logros de sus hijos (as). Diciéndoles que los
quiero (en forma verbal y por escrito) y que
estoy orgullosa de ellos (as). Dándoles a conocer
lo positivo a su profesora jefe. En el cuaderno
le pongo notitas, dándoles ánimo y que sé que
pueden. Respuesta considerada insatisfactoria Pro
fesor W Que lean frente a sus compañeros,
hacerles preguntas, afrontar sus problemas,
aprender de los errores, ser independiente,
auténticos, etc.