Lamnagement et la gestion dune BCD lcole Maternelle

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Laménagement et la gestion dune BCD à lécole
Maternelle
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Constat l'école est dotée d'une multitude
d'albums de littérature de jeunesse qui ne sont
pas mis en valeur. Problématique Comment
donner vie à une BCD ou dynamiser une BCD à
l'intérieur de l'école? L'armoire
bibliothèque
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Pourquoi utiliser une BCD?
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A- LES ENJEUX D'UNE BCD POUR LES ELEVES.

• Objectifs généraux
• - donner lenvie de lire
• - préparer à la lecture
• - rendre l'enfant autonome et acteur de ses
  apprentissages
• - réduire l'écart culturel
• - pratiquer une médiation culturelle concertée
• - initier au monde lécrit

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B- LA DECOUVERTE DE LA BCD PAR LES ELEVES

• Lenseignant doit présenter aux élèves
• 1) La BCD en tant qu'espace
• - d'information
• - de prêt
• - de presse
• - de lecture
• - de documentation
• - audio-visuel (coin-écoute, diapositives,
  télévision...)
• 2) La BCD en tant qu'espace organisé
• Il convient détablir un mode dorganisation
  permettant de rendre lélève autonome dans la
  recherche de livres.
• Il doit sapproprier le lieu en se repérant parmi
  les étagères, les bacs et les différents types
  décrits. Un travail sur le plan de la BCD doit
  se faire en amont.
• La BCD reste un lieu aménagé soumis à des règles
  d'organisation propres à chaque école.

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Comment aménager une BCD?
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A- LORGANISATION SPATIALE.

• 1) Il convient de choisir et daménager
• - un lieu facilement accessible aux élèves.
• - un lieu agréable où lenfant se sent à laise
  (couleurs gaies, posters, canapés, poufs,
  rayonnage à sa hauteur, caisses)
• - un lieu déchanges avec lenseignant et ses
  pairs
• - un lieu modulable
• 2) D'autres pistes de réflexion
  http//bbf.enssib.fr/sdx/BBF/frontoffice/2000/03/d
  ocument.xsp?idbbf-2000-03-0049-004/2000/03/fam-do
  ssier/dossierstatutMaitrenonstatutFilsnonhttp
  //www.crdp.ac-creteil.fr/argos/catalogue/welcome.h
  tml?rev003.htm

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B-LA CLASSIFICATION DES LIVRES.

• La classification soulève de nombreuses
  interrogations.
• Comment inventorier le fonds?
• Comment classer les livres? Par thèmes, genres,
  auteurs
• Pour procèder à l'inventaire, il faut d'abord
  connaître le contenu des ouvrages et les classer.
• Il existe des logiciels de gestion libres comme
  BéCéDéRom
• http//bcdrom.free.fr/
• Comment rendre compréhensible cette
  classification pour les élèves mais aussi pour
  les autres enseignants?
• A lécole Maternelle, il paraît difficile de
  suivre la classification de type
  DEWEY.http//www.ac-caen.fr/orne/circos/laigle/bcd
  /bcd.htm

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Le choix de la classification des livres peut se
porter uniquement sur le genre (albums,
documentaires, magazines...). Un exemple de
classification des albums par thèmes
DICOMAThttp//bcdi.crdp2-poitiers.org/site/produi
t.php?rubecole.Le rôle de limage est
important pour se repérer dans une BCD. Le
repérage se fera par l'utilisation de
pictogrammes et de codes de couleur(gommettes).
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Comment utiliser une BCD?
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A-LA BCD un lieu de recherches documentaires et
danimations pédagogiques.

• 1) La recherche sur un thème précis.
• Elle dépend de la classification des ouvrages.
• 2) Le tri de livres
• - Par couleur, taille
• - Selon lillustration
• - Selon le genre
• - Par auteur
• 3) La mise en réseaux et la comparaison dalbums.
• Objectif rassembler à lissue dun parcours de
  lecture un ensemble de lectures autour dun thème
  permettant aux élèves de croiser des références
  (par exemple Roule Galette et le Petit bonhomme
  de pain d'épices) . Le classeur-bibliothèque est
  un outil pour réaliser cette mise en réseaux.

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4) Lentrée dans lécrit.

• Objectifs
• constituer une culture de lécrit grâce à la
  médiation culturelle de lenseignant
• Souvrir vers différents types décrits
  (fictionnels, sociaux)
• Se préparer à des ateliers décriture au cycle 2.

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B-LA BCD un lieu de prêt.

• 1) La gestion du système de prêt.
• Un exemple de gestion autonome au cycle 1 à
  l'école Charles PEGUY de Reims
• http//www.ac-reims.fr/ia51/ien.reims5/tbi/cpeguy/
  cpeguy.html
• 2) Une action en direction des familles les
  livres voyageurs.
• Objectifs
• - Associer les familles à lentrée dans lécrit
  par le biais de supports choisis par lélève
• - Apprendre à communiquer et échanger autour dun
  livre
• - Développer le plaisir de lire

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C-LA BCD un lieu déchanges avec le monde
extérieur à lécole.

• 1) Lenseignant joue un rôle prépondérant dans le
  fonctionnement dune BCD mais il peut laisser
  place à dautres intervenants parents,
  grands-parents, conteurs
• 2) La BCD tend à faire acquérir des pratiques
  culturelles précoces autour du livre (respect,
  tenue du livre, autonomie) et à éveiller l'élève
  aux autres lieux d'utilisation (librairie,
  bibliothèque municipale, salon du livre,
  bibliobus en milieu rural...)

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CONCLUSION

• Chaque BCD est unique. Il nexiste pas de BCD
  universelle, pas de recette miracle
  dinstallation et de fonctionnement.
• Elle sera ce que les enseignants, les élèves, les
  parents et autres utilisateurs en font.

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BIBLIOGRAPHIE

• L'animation autour du livre
• 1001 activités autour du livre Philippe
  BRASSEUR CASTERMAN
• Faire vivre une BCD de Françoise et Daniel
  BENSIMHON NATHAN
• Apprendre à lire avec la BCD
  CRDP Nice
• La mise en réseaux dalbums
• L'album souces d'apprentissages (tomes 1 à5)
  CRDP Poitou-Charentes
• Livres et apprentissages à l'école CNDP
• Albums, mode d'emploi CRDP
  Créteil