ENCADREMENT

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AVIS DE RECHERCHE 10 avril 2007
Les concours de bourses
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Les concours de bourses
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Ce qui se conçoit bien sénonce clairement et les
mots pour le dire arrivent aisément. Nicolas
Boileau

• Quest-ce qui est exigeant dans la rédaction dun
  bon texte?

• Cest la clarification de ses idées.

• Quels sont les facteurs qui prédisposent
  avantageusement les évaluateurs ?

• La qualité visuelle dun texte
• Le choix des mots, dont le style
• Un bon français écrit dans un langage simple

• BUT dun bon texte ?
• Donner le goût de lire la demande.

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• Les organismes subventionnaires ont une vision!

Au Québec  FQRNT / FQRSC / FRSQ

• Les organismes québécois apprécient linnovation,
  le nouveau, laudacieux, le différent. 

Au fédéral  CRSNG, CRSH et IRSC

• Les organismes fédéraux apprécient ce qui est
  mieux dans un champ donné.

Les autres organismes Fondation Trudeau/Alcan/
MacKenzie King/Péladeau

• Selon leur mission

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APPARENCE

• Les organismes subventionnaires donnent des
  indications très précises LISEZ-LES
  ATTENTIVEMENT!

• Respectez le caractère, les marges, le format
  demandés
• Divisez les sections en sous-sections avec
  sous-titres informatifs
• Remplissez toutes les cases et toutes les
  sections
• Si manque despace dans le formulaire, prioriser
  linformation
• ATTENTION! La demande risque dêtre rejetée ou
  dêtre désavantagée par rapport aux autres
  demandes si elle nest pas conforme aux lignes
  directrices de lorganisme.

NOUBLIEZ PAS les membres des comités de
sélection lisent un grand nombre de dossiers et
veulent trouver rapidement les informations
pertinentes.
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DESCRIPTION DU PROJET

• À la MAÎTRISE, les évaluateurs désirent mesurer
  le sérieux lintérêt pour les études de
  recherche.

• Mise en situation
• Décrivez doù vient lintérêt pour le sujet 
  cours, stage, expérience, lectures

Au fédéral, thèse mémoire!

• Le sujet doit vous passionner.
• Le sujet a été traité antérieurement.

• Identifiez une question pour laquelle on na pas
  encore trouvé de réponse (ou un angle
  dapproche).
• Ce sera votre question de recherche.
• Cernez à quel grand problème de recherche se
  rattache le sujet qui vous intéresse ou vous
  passionne.
• Identifiez la demande sociétale ou les enjeux
  sociétaux
• Cest la pertinence sociale de votre recherche.

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DESCRIPTION DU PROJET

• À la MAÎTRISE

• Objectifs des études de maîtrise
• Décrivez ce quon aimerait approfondir,
  comprendre
• Décrivez les questions de recherche qui vous
  fascinent (citez des auteurs, des experts)
• Faites une recherche bibliographique
• Lisez les résumés, lintro, la conclusion, la
  bibliographie
• Identifiez les noms qui reviennent ce sont les
  experts.
• Utilisez les  buzz words  liés à la question de
  recherche
• Expliquez le thème de la recherche, le contexte,
  les objectifs, la méthodologie envisagée, et
  indiquez comment le projet contribuera à
  l'avancement des connaissances
• Décrivez toute expérience de travail, tout
  engagement communautaire ou autre activité hors
  programme qui pourrait expliquer votre choix de
  faire une recherche sur ce sujet.

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DESCRIPTION DU PROJET

• Les organismes veulent connaître les crédits de
  recherche du programme de maîtrise

• Description du programme
• Mettez en relief l'aspect formation en recherche
  du programme choisi et ce qui y sera fait
• Cours de méthodologie
• Séminaire (s)
• Activité(s), atelier(s) de recherche
• Projet de recherche
• Mémoire de x crédits

Maîtrise création? Aspect recherche à
démontrer.

• CONSEIL HYPER IMPORTANT 
• À toutes les étudiantes et étudiants qui veulent
  faire leur maîtrise dans un programme de
  lUniversité de Sherbrooke

Les vice-décanats à la recherche de chaque
faculté ont la description des programmes de
maîtrise.
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DESCRIPTION DU PROJET

• Au DOCTORAT, on sattend à un texte structuré au
  contenu clair et bien cerné.

• Problématique
• Amenez le sujet (1-2 phrases sur des
  considérations générales)
• Posez le sujet  (1-2 phrases rappelant en mots
  personnels le sujet traité et laissant apparaître
  lintérêt pour le sujet

• Objectifs de la recherche proposée
• Que cherchez-vous à réaliser par cette recherche?
• Faites une description détaillée des activités de
  recherche pendant la période de validité de la
  bourse

• Méthodologie et matériel
• Quels moyens scientifiques seront utilisés pour
  réaliser la recherche?

• Contributions à lavancement des connaissances
• Quest ce que votre recherche apportera de
  nouveau, dutile?

• Bibliographie
• Attention à ne pas trop en mettre priorisez!

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DESCRIPTION DU PROJET
Demande sociétale Enjeux sociétaux
Problème de recherche (SUJET qui vous passionne)
Votre question de recherche (votre PROJET)
Marie-Claude Roland, INRA, Paris, FRANCE
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• QUALITÉ DU FRANÇAIS

• Excellence du français
• Les fautes de français irritent les membres des
  comités de sélection.
• Faites attention aux accords  les adjectifs avec
  leur nom (singulier ou pluriel) et le verbe avec
  son sujet

• Le JE est maintenant exigé. Le NOUS signifie
  désormais plusieurs personnes, des collègues par
  exemple. Et les évaluateurs veulent savoir ce
  que VOUS (individu) allez faire.

• Aucun sigle du genre FEUS, REMDUS, etc. sans en
  avoir donné le nom au long une première fois.
  Par exemple  Fonds québécois de la recherche sur
  la nature et les technologies (FQRNT) après il
  est possible dutiliser uniquement FQRNT

• Niveau de langage soutenu (pas familier, ni
  populaire)

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• SOBRIÉTÉ DES PROPOS

• Aucune affirmation gratuite

• Nuance Je crois Il est permis dimaginer que

• Référence à dautres opinions, dautres auteurs,
  experts

• Concision évitez les exclamations, les mots
  chargés émotivement

• Clarté évitez les imprécisions, les ambiguïtés,
  le jargon

• Même mot pour exprimer un même concept évitez
  les synonymes!

• Voix active SI lacteur est plus important ou
  connu La célèbre professeure ABC a développé un
  questionnaire sur XYZ. Le laboratoire XYZ,
  leader mondial, a mis au point un nouvel
  herbicide

• Voix passive Si ce qui a été fait est plus
  important que celui qui la fait 150
  questionnaires ont été administrés par des
  étudiants lors de lenquête. Lherbicide a été
  répandu dans 3 champs différents par deux
  assistantes de recherche.

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• SOBRIÉTÉ DES PROPOS variations sur le genre

Les femmes ont tendance à jargonner.
Les hommes ont tendance à pavaner.
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• LOGIQUE DES IDÉES

• La lisibilité dun texte, cest-à-dire sa
  capacité à être lu et compris facilement,
  provient dune expression claire des rapports de
  sens entre les phrases, les paragraphes qui le
  forment.

• Cette expression claire est apportée par
  lutilisation adéquate de marqueurs de relations
  (Dernières diapos), ces mots, groupes de mots ou
  petites phrases qui permettent de structurer sa
  pensée, donc son texte, et den rendre la lecture
  agréable parce que la logique des liens entre les
  idées, les arguments est bien exprimée.

• Phrases simples, idéalement une idée/ phrase

• Phrases complètes avec sujet, verbe et un ou
  des compléments

• Relisez-vous ou mieux faites relire par une
  personne qui ne connaît pas la recherche
  proposée. Si des questions surgissent,
  répondez-y en corrigeant le texte pour plus de
  clarté, de logique, car ces mêmes questions
  peuvent aussi surgir chez les évaluateurs.

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• Justification de la demande et intérêts de la
  recherche

• Mérites de la directrice ou du directeur de
  recherche retenu notoriété, qualité de ses
  travaux, expertise, collaborations, publications,
  la réputation de son laboratoire

Lieu de validité, si demandé

• Mise en valeur de luniversité, de la faculté, du
  département, du programme en présentant ses
  caractéristiques

• Évitez les raisons sans lien avec le projet de
  maîtrise ou de doctorat 

• pratiques  Le coût de la vie est moins cher à
  Sherbrooke.
• familiales  Jhabiterai chez mes parents, avec
  ma blonde ou mon chum.
• géographiques  La région est si belle!

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• Contributions à la recherche et développement
• PUBLICATIONS ET COMMUNICATIONS

• Articles, conférences, affiches

1. Articles dans revues avec comité de lecture
   (publiés ou acceptés)
2. Articles soumis à des revues avec comité de
   lecture

1. Autres contributions avec comité de lecture
   (communications, articles dans comptes rendus de
   conférences, affiches, etc.)
2. Contributions sans comité de lecture
   (publications spécialisées, rapports techniques,
   exposés dans conférences, affiches, etc.)

1. Activités de transfert de technologie
2. Contributions à la suite d'une participation à
   des activités de R et D industrielle pertinentes
3. Brevets et droits dauteur accordés (ex.,
   logiciel, mais pas publications)
4. Brevets et droits dauteur présentés

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Contributions à la recherche et développement

• Pour les étudiantes et étudiants au bac

• Publications
• Rapport de baccalauréat
• Travaux de session, seul ou en équipe, qui a eu
  une certaine diffusion auprès dun public
• Si les publications sont issues de travaux de
  session, indiquer le lien avec le projet ou la
  nature des habiletés et compétences développées.
  Une phrase ou deux, pas plus!
• Article de vulgarisation dans un journal étudiant

• Communications
• Journée de la recherche
• Congrès ou colloque scientifique (ACFAS, par
  exemple)
• Colloque étudiant
• Exposition régionale, nationale, internationale
• Émission de radio ou de télévision

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EXPÉRIENCES (en milieu universitaire, en
recherche ou autre)

• Expériences en milieu universitaire, en
  recherche!
• Assistanats de recherche
• Assistanats de cours
• Postes de correctrice, correcteur
• Charges de cours
• Stages coopératifs
• Emplois étudiants en lien avec le projet ou
  lorientation de carrière
• Clinique dentraide étudiante
• Bénévolat pour une activité liée à la recherche
• Rédaction dexercices pour un prof
• Présentation de résultats ou dune expérience de
  stage ou dun élément théorique dans une classe
  autre que la sienne
• Participation à la rédaction dun article, dun
  livre, dun cours

Mettre tout ce qui peut servir  ne rien
sous-estimer !
Toujours faire le lien entre expériences et
projet ou nature des habiletés et compétences
développées 1-2 phrases, pas plus!
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Participation à

• Activités professionnelles et parascolaires
  illustrant aptitude à communiquer, entregent et
  leadership

• Exposés oraux, mentorat, enseignement, gestion de
  projet
• Présidence de comités, expérience en supervision
• Implication dans association étudiante (rôle),
  club étudiant, projet collectif, comités ou
  groupes de travail, représentation
• Organisation de conférences, de colloque,
  dateliers ou réunions
• Élection à des postes et travail bénévole (aide
  auprès de divers organismes (hôpital, personnes
  défavorisées)
• Voyage (pan-canadien, international)
• Participation à dautres activités (concert de
  musique, équipe sportive, etc.)

Idéalement, chacun a fait quelque chose.
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Participation à

• Carrière en recherche

• Objectifs de carrière à court et à long terme
• Mettre en évidence les aptitudes et les
  compétences pour mener une carrière en recherche
  ou exercer une profession connexe en sciences
  naturelles ou en génie.

• Circonstances particulières

• Tout facteur spécial et majeur qui a influé sur
  le rendement ou la productivité
• Explication de toute interruption dans la
  chronologie des études ou de mouvements
  inhabituels (passage direct au doctorat, par
  exemple)

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• Bourses, prix et autres distinctions

• Fondés sur lexcellence académique ou la
  recherche ou sur les aptitudes en leadership ou
  en communication

• Bourses dexcellence
• Bourse dadmission
• Classement lors dun examen national
• Médaille(s)
• Liste dhonneur de la doyenne ou du doyen
• Prix pour une exposition ou une présentation
• Prix littéraire

• Mentionner les bourses obtenues et déclinées.

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• LES MARQUEURS DE RELATIONS

HYPOTHÈSE Si / Admettons que / En supposant
que
OPPOSITION Mais / Ou / Or / Toutefois / Malgré
/ Quand bien même que / Cependant
CONSÉQUENCE Si bien que / De telle sorte que /
Donc / Par conséquent (en conséquence)
MISE EN PARALLÈLE ALTERNATIVE) Dune part
dautre part / Non seulement mais encore /
Soit soit / Ou bien ou bien / Tantôt tantôt
/ Ni ni
AVIS À mon avis, / Selon / Aux dires de / Aux
yeux de / Du point de vue de / Au niveau de /
Daprès
CAUSE Parce que / Car
EXPLICATION Ainsi, / Par exemple, / De même, /
Effectivement, / En effet, / Dailleurs, / À
preuve / lutilisation du deux-points ()
ÉNUMÉRATION Par exemple, / À savoir /
Utilisation du deux-points () / Tel (tels,
telle, telles) que / Comme
CONCLUSION En terminant, / Enfin, / Finalement,
/ Tout compte fait / Pour tout dire / Une chose
demeure /Pour terminer, conclure, clore
FAITS SUPPLÉMENTAIRES De plus, / En outre, /
Par ailleurs, / Quant à / Et qui plus est /
Dans le même ordre didées, / Sans compter que
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Outils

• Cliniques et centrales daide à la rédaction
  dune demande de bourse

• Guide pour une demande de bourse gagnante
• http//www.usherbrooke.ca/etudes_superieures/
• http//www.usherbrooke.ca/sve/
• ou au vice-décanat à la recherche de chaque
  faculté
• ou à lAide financière des Services à la vie
  étudiante

• Services à la vie étudiante 821-7661

• Site WEB de chaque organisme
• Attention parfois il faut beaucoup chercher!

Bonne chance!