UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN ASOCIACIN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERI

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁNASOCIACIÓN
NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIORRED REGIONAL DE
TUTORÍASREGIÓN SUR-SURESTE

• III Encuentro Regional Tutores Tutorados 2007
• UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA

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Percepciones de los alumnos del Instituto
Politécnico Nacional del Nivel Superior, en torno
al Programa Institucional de Tutorías y sus
actitudes asociadas

• PSIC. VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VÁZQUEZ

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INVESTIGACIÓN

• Cuantitativa
• Descriptiva
• Transversal
• Diseño No Experimental

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PROBLEMA

• Cuáles son las percepciones de los alumnos del
  Instituto Politécnico Nacional del Nivel Superior
  en torno al Programa Institucional de Tutorías y
  sus actitudes asociadas?

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PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

• Cuál es el nivel de conocimiento del Programa
  Institucional de Tutorías que tienen los alumnos
  del Instituto Politécnico Nacional?
• De qué manera conciben la tutoría los alumnos
  del Instituto Politécnico Nacional?
• Cuál es el nivel de aceptación del Programa
  Institucional de Tutorías por parte de los
  alumnos del Instituto Politécnico Nacional?
• Qué utilidad y beneficio les representa el
  Programa Institucional de Tutorías a los alumnos
  del Instituto Politécnico Nacional?
• Cuáles son las principales actitudes ante el
  Programa Institucional de Tutorías que muestran
  los alumnos del Instituto Politécnico Nacional?
• Qué obstáculos y limitaciones observan los
  alumnos del Instituto Politécnico Nacional en el
  Programa Institucional de Tutorías?

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OBJETIVOS

• OBJETIVO GENERAL
• Caracterizar y valorar las principales
  percepciones y actitudes asociadas de los alumnos
  del Instituto Politécnico Nacional del Nivel
  Superior en relación al Programa Institucional de
  Tutorías, con el fin de coadyuvar al
  establecimiento de estrategias de acción que
  faciliten y/o optimicen el trabajo tutorial en
  los centros escolares.
• OBJETIVOS PARTICULARES
• Determinar como percibe el alumno la acción
  tutorial
• Esclarecer las principales actitudes hacia la
  tutoría
• Generar estrategias de acción para la labor
  tutorial

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METODOLOGÍA

• Población 100 de la matrícula inscrita en el
  Nivel Superior del IPN, durante el segundo
  periodo del ciclo escolar 2006-2007, equivalente
  a 82,808 alumnos, de acuerdo a datos de la
  Dirección de Evaluación del propio Instituto
• Muestra El tamaño de la muestra fue calculada
  mediante fórmula estadística para poblaciones
  finitas con un nivel de confianza del 95 y un
  error de estimación al 5. Se determinó en 492
  elementos
• Método La selección de los elementos muestrales
  fue realizada mediante el método de muestreo
  probabilístico estratificado y ponderado a las 24
  escuelas del nivel superior (100 ) en sus cuatro
  áreas de conocimiento.

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MUESTRA ESCUELAS DEL NIVEL SUPERIOR
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RESULTADOS
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SEMESTRE CURSADO
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TURNO
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SITUACIÓN ESCOLAR
13
BECARIO
14
TIPO DE BECA
15
Conoces el Programa Institucional de Tutorías?
16
Por qué medio principalmente te enteraste del
Programa Institucional de Tutorías?
17
Estas inscrito al Programa Institucional de
Tutorías?
18
En lo general cómo te parece el Programa
Institucional de tutorías?
19
Te agrada el Programa Institucional de Tutorías?
20
Te sirve o beneficia el Programa Institucional
de Tutorías?
21
Cómo te has sentido el la Tutoría?
22
Cómo fue que se te asignó el maestro (a) Tutor?
23
Qué tipo de problema buscas o deseas resolver
con la Tutoría?
24
Qué tipo de problema has resuelto con la Tutoría?
25
Qué opinión tienes de tu Tutor?
26
Cómo consideras el lugar donde recibes la
Tutoría?
27
Cómo consideras el horario que te fue asignado
para recibir la Tutoría?
28
Cómo consideras la frecuencia con que recibes la
Tutoría?
29
Conoces el Reglamento del Programa Institucional
de Tutorías?
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Cuál es el principal obstáculo que tienes para
recibir una adecuada Tutoría?
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A MANERA DE CONCLUSIONES

• Se considera que el marco muestral es
  representativo de la unidad de análisis definida
  y en tal medida, los hallazgos pueden ser
  extrapolados y significativos
• El Programa Institucional de Tutorías del IPN, es
  ampliamente conocido por su comunidad estudiantil
  del nivel superior
• Los principales medios de información por el que
  conoce el PIT son el profesorado, la autoridad y
  el cartel
• Aproximadamente el 50 del alumnado en el nivel
  superior, se encuentra inscrito en el PIT

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A MANERA DE CONCLUSIONES

• Casi el 60 de los alumnos aprecian el PIT como
  apropiado con un nivel de agrado total
• La percepción del beneficio del PIT por el alumno
  oscila de mucho a regular en un 54
  aproximadamente y la sensación experimentada es
  de bienestar dentro del rango de opinión de
  buena a regular en casi el 60 de los casos
• Los problemas básicos que busca resolver el
  alumno con la tutoría son de tipo académico,
  escolar y de aprendizaje, siendo los mismos, los
  que se reportan como problema resuelto gracias
  a la tutoría
• La opinión que los alumnos tienen del profesor
  tutor es que son buenos, capaces y preparados
  (47.37)

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A MANERA DE CONCLUSIONES

• La opinión dominante con poco menos de un tercio
  de los casos acerca del lugar donde se recibe la
  tutoría es de adecuado
• En cuanto a los horarios de atención destaca la
  opinión en el rango valorativo de relativamente
  apropiados a poco apropiados con casi un 40 de
  los juicios versus el 28.96 que señala el
  horario de muy apropiado a apropiado
  Asimismo, la frecuencia con que se recibe la
  tutoría en opinión de los alumnos es
  predominantemente apropiada
• En cuanto al conocimiento que tienen los alumnos
  del reglamento del PIT, más de la mitad reportan
  no conocerlo y una cuarta parte dice que sí lo
  conoce
• Las razones más importantes que reportan los
  estudiantes como obstáculos para recibir la
  tutoría, son en orden de importancia el horario,
  cuestiones personales, la comunicación y el
  factor escolar

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vlopezv_at_ipn.mx
POR SU ATENCIÓN MUCHAS GRACIAS