Tema 6. Socializaci

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Tema 6.Socialización y Personalidad

• TEMAS A TRATAR
• Bases psicobiológicas de la diferencias en
  condicionabilidad (Eysenck).
• Disposiciones temperamentales (Extroversión,
  Neuroticismo y Psicoticismo) y condicionabilidad.
• Exigencias educativas.

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S.A.R.A.
(3) Formación Reticular recoge todos los
estímulos sensoriales y los transforma en un
arousal difuso que actúa sobre el córtex.
(2) Estimulación de la Formación Reticular
V.A.A.
(1)
(1) Nervio auditivo estimula centro auditivo
(4) Córtex puede estimular la propia Formación
reticular
3
Reactivación del arousal cortical
E
A
I
sara
sara
sara
INTROVERTIDOS SOBRE-ACTIVADOS.
EXTROVERTIDOS INFRA-ACTIVADOS.
4
Población promedio
Extrovertidos
Introvertidos
B.I
A.E
B.P
A.P
Nivel de indiferencia
B.E
A.I
N.O.I
N.O.E
N.O.P
B
A
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Extroversión Qué resulta?

• Alto en E Extrovertido. Sistema reticular
  ascendente infra-activado. Necesidad constante de
  estimulación para mantener el nivel de activación
  óptimo. Desarrollo conductas de
  aproximacion-Búsqueda de Sensaciones.
  Constantemente Activos.
• Bajo en E Introvertido. Sistema reticular
  ascendente sobre-activado. No necesitan
  estimulación para mantener un nivel de activación
  óptimo. Desarrollo conductas de evitación. Evitan
  la estimulación excesiva.

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Impulsividad y Extroversión

• Introvertidos mayor evitación estimular
• Extrovertidos mayor anhelo estimular
  (Impulsividad)
• Adolescencia Mayores niveles de extroversión y,
  en concreto, del componente de impulsividad

E/I y tipo de castigos

• Introvertidos resisten menos el dolor.
• Extrovertidos resisten menos el confinamiento.

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BASES BIOLÓGICAS DEL NEUROTICISMO (I) SISTEMA
NERVIOSO AUTÓNOMO
Sistema simpático
Sistema parasimpático
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Neuroticismo Qué resulta?

• Alto en N Neurótico SNA lábil o inestable.
  Cambios entre sistema simpático y parasimpático.
  Humor variable.
• Bajo en N Estable SNA pautado o estable.
  Calmosos, emocionalmente ajustados a los
  acontecimientos y con bajo estrés.

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BASES BIOLÓGICAS DEL NEUROTICISMO (II) CEREBRO
VISCERAL O SISTEMA LÍMBICO
Miedo
N-
N
Ansiedad
AMENAZA
C.V.
C.V.
S.A.R.A.
S.A.R.A.
S.A.R.A.
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Cerebro Visceral Función y relaciones con SARA y
córtex.

• Rige la creación y transmisión (a través del
  SARA) de impulsos emocionales.
• Interpreta la experiencia como sentimientos.
• Así, la información se interpreta
• Córtex Modelos de realidad.
• Sistema Límbico Tiñe de emocionalidad.
• Más información de CV al Córtex que al revés. Por
  tanto...
• Una vez activado el CV, difícil apaciguar

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Extroversión y condicionabilidad (I)
Arousal estimular
RC
EC
I
A
Respuestas condicionadas
E
NÚMERO DE ENSAYOS
EI
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Extroversión y condicionabilidad (II)
CONDICIONABILIDAD Y EXTINCIÓN
I
I
Respuestas
Respuestas
E
E
EXTINCIÓN
CONDICIONAMIENTO
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Reformulación condicionabilidad

• Modelo de Gray (Teoría de la sensibilidad al
  refuerzo)
• Extrovertidos Más sensibles al refuerzo.
• Introvertidos Más sensibles al castigo.
• Efecto del Neuroticismo. Potenciador
• En Extrovertidos Aumenta la sensibilidad al
  refuerzo (BAS hiperactivo).
• En Introvertidos Aumenta la sensibilidad al
  castigo (BIS hiperactivo).

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Psicoticismo y Condicionabilidad (I) Pobre
condicionamiento al miedo
BP
AP
BASE
Condicionamiento
Extinción
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Psicoticismo y Condicionabilidad (I) Pobre
aprendizaje de evitación
Test de Liderazgo
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4

• Tarea 1 BP

Tarea 1 AP
Tarea Evitación BP
Tarea evitación AP
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EXIGENCIAS DE LA SOCIALIZACIÓN

• La socialización exige atención, constancia y
  consistencia
• Atención Detectar conductas a castigar/reforzar.
• Constancia Aplicación de castigos/refuerzos
  durante un número suficiente de ensayos.
• Consistencia Aplicación de castigos/refuerzos de
  forma consistente.
• Éxito de la socialización depende de
• Condicionabilidad (Tendencias Temperamentales).
• Gama de situaciones condicionadas.
• Cantidad y calidad de condicionamiento.

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MODOS DE CRIANZA

• Estilos educativos
• Costosos Equilibrado y Autoritario.
• Menos costosos Permisivo y Negligencia/rechazo.
• Más Eficaces Equilibrado y Autoritario.
• Menos eficaces Permisivo y Negligencia/rechazo.
• Por tanto, no todos sometidos a
• Igual tipo de condicionamiento.
• Igual número de ensayos.