Presentacin de PowerPoint

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Educación en medios Una exigencia de la
sociedad del conocimiento
Mar de Fontcuberta Balaguer mdefont_at_uc.cl
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Contexto

• Vivimos en la denominada Sociedad del
  conocimiento y dos de las características de
  dicha sociedad son
• 1) la creciente importancia de los medios de
  comunicación como agentes educativos, que se suma
  a la escuela y la familia.
• 2) la centralidad de los medios de comunicación
  en tanto vehículos e impulsores de circulación de
  información y conocimiento.

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Contexto

• La prensa, radio, televisión, multimedia e
  Internet están jugando un rol central, aunque no
  siempre pertinente, en la construcción de esta
  sociedad.
• Tanto en el proceso de adquisición y transmisión
  de información como de conocimientos los medios
  juegan un rol fundamental, hasta el punto en que
  son un referente imprescindible en la educación
  no formal y formal a la hora de obtener una
  determinada conceptualización del mundo.

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Contexto

• Los medios de comunicación (y especialmente la
  televisión y los multimedia) han transformado la
  vida cotidiana de las personas.
• Somos seres mediáticos y pertenecemos a una
  cultura que no puede entenderse ni existe al
  margen de los medios de comunicación.
• La gente habla y opina de los temas que se
  tratan en la radio, la televisión, la prensa o
  Internet, e ignora los acontecimientos
  sucedidos más allá de un entorno próximo, que
  no tienen una cobertura noticiosa o de
  entretenimiento.

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• Hay cuatro dimensiones para los medios en el
  siglo XXl
• Dimensión socializadora
• Espacio de ejercicio de ciudadanía
• Agentes educativos
• Protagonistas del ocio de las personas

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Dimensión socializadora

• Los medios no sólo ofrecen información sino
  pautas y modelos de comportamiento
• Hay cinco necesidades básicas para consumir
  mensajes
• A) cognitivas búsqueda de información
• B) afectivas vivir emociones propias y ajenas
• C) integración personal alcanzar estatus y
  confianza en sí mismo
• D) integración social compartir mensajes
  facilita las relaciones sociales
• E) distracción liberar tensiones

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Los medios, espacio para la ciudadanía

• Los medios ofrecen un espacio para la
  construcción de la ciudadanía.
• A través de ellos se aprenden formas de
  realización de libertades , igualdades y
  calidad de vida que no se conocían.
• La relación que existe entre el público y los
  medios implica una interacción que va en
  aumento (blogs, You Tube etc.)

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Los medios, agentes educativos

• Los medios se han convertido en vehículos de
  adquisición y transmisión de conocimiento
• Son referentes esenciales a la hora de obtener
  una determinada conceptualización del mundo
• Juegan un rol imprescindible en la educación
  no formal a la hora de seguir nuestras pautas
  culturales, de adoptar determinados
  comportamientos.
• En ese sentido son agentes educativos que se
  suman a los tradicionales de la escuela y l a
  familia

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Los medios, protagonistas del ocio

• Los medios tienen un protagonismo importante y
  creciente en la gestión del ocio de las personas
• Hay dos modelos a) el consumista que busca
  hacer del ocio un tiempo para el escapismo y el
  consumo y b) el creativo/cultural que intenta
  integrar en el ocio los valores del campo de la
  educación, la creación y la cultura.
• Los medios actúan tanto en uno como en otro

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Cambios en el ámbito educativo

• Desde el campo educativo los medios fueron vistos
  en un principio como una amenaza a la acción de
  la escuela y de la familia, o en el mejor de los
  casos, un estorbo.
• La Educación en Medios comenzó históricamente
  adoptando un espíritu defensivo se trataba de
  proteger al niño de los peligros de los medios.
• De acuerdo con ello el acento se ponía en la
  denuncia de los mensajes mediáticos y de los
  valores erróneos que trasmitían, con el fin de
  que los alumnos pudiesen rechazarlos.

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Cambios en el ámbito educativo

• Contemplar los medios como una distorsión del
• desarrollo educativo provocó un debate estéril
  entre educadores y comunicadores, el que todavía
  se arrastra, y que ha desviado la atención del
  meollo básico del problema
• El nuevo rol de los medios de comunicación no es
  una amenaza del proceso educativo sino un síntoma
  de cambio de ese proceso.

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Cambios en el ámbito educativo

• La educación en medios ha evolucionado hacia otro
  objetivo el de preparar al niño a comprender
  la cultura mediática que le rodea y a participar
  en ella activamente.
• En ese sentido el acento recae en la comprensión,
  el análisis crítico y, progresivamente, en la
  producción de medios realizada por el propio
  estudiante.
• De acuerdo con todo lo anterior los desafíos que
  deben afrontarse en la educación del siglo XXI
  pasan necesariamente por un cambio de mentalidad
  y actitud tanto en los alumnos como en los
  profesores.

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• En 1999 en la Conferencia organizada por la
  UNESCO en Viena Educating for the Media and the
  Digital Age se consideró que la Educación en
  Medios forma parte del derecho fundamental de
  todo ciudadano, en cualquier país del mundo, a la
  libertad de expresión y el derecho a la
  información, y contribuye a establecer y
  mantener la democracia.

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• En Viena se establecieron principios generales de
  la Educación en Medios
• Concierne a todos los medios de comunicación y
  comprende los textos y los gráficos, el sonido,
  las fotografías y las imágenes animadas,
  transmitidas por cualquier tipo de tecnología.
• Permite a las personas comprender a los medios
  de comunicación empleados por la sociedad y su
  forma de funcionamiento, y facilita la facultad
  de utilizar esos medios para comunicarse con
  otras personas.

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• Garantiza que las personas
• Identifiquen las fuentes de los textos, sus
  intereses políticos, sociales, comerciales y/o
  culturales, así como sus contextos.
• Analicen y reaccionen de forma crítica y creen
  sus propios medios de comunicación.
• Interpreten los mensajes y los valores
  ofrecidos por los medios.
• Obtengan o soliciten el acceso a los medios de
  comunicación tanto para la recepción como para
  la producción.
• Escojan los medios de comunicación apropiados
  para que los jóvenes puedan comunicar sus
  propios mensajes o historias y llegar a sus
  propias audiencias.

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• La asociación internacional Mentor nació para
  promover la Educación en medios en un contexto
  globalizado.

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Objetivos
Asociación Internacional de Educación en Medios
Mentor
Asociación independiente, auspiciada por la
UNESCO creada en mayo 2004 en Barcelona. Su
objetivo es establecer una red de profesionales e
instituciones con el fin de promover y coordinar
el desarrollo internacional de la Educación en
Medios. Nace para dar una respuesta al nuevo
escenario que plantea la Educación en Medios.
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• Pretende ser un espacio de intercambio y de
  encuentro de experiencias.
• Ello no implica homogeneizar contenidos (que
  deben ser adaptados a los contextos de cada país
  o región) pero sí tener un horizonte común
• La conciencia de que la Educación en Medios es
  un factor necesario para el desarrollo de la
  educación cívica, la convivencia y la democracia,
  y contar con criterios claros sobre lo que
  implica su concepto.

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Acuerdos a la hora de contextualizar el ámbito de
la Educación en Medios

• -A partir de la denominada revolución digital
  se hace más evidente que el desarrollo de la
  Educación en Medios es ya una componente esencial
  en la formación de todos los ciudadanos.
• -La Educación en Medios es una herramienta ideal
  para promover entre los jóvenes y los niños una
  conciencia crítica ante su propia cultura, una
  actitud positiva de participación cívica y un
  apropiación de contenidos relevantes para su vida
  cotidiana.

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• La innovación educativa obliga a incorporar las
  tecnologías de la información y la comunicación
  en las tareas de aprendizaje y enseñanza, lo cual
  hace más necesario que nunca incorporar la
  Educación en Medios a los currículos académicos.
• La Educación en Medios cobra un nuevo impulso si
  se ve amparada por la acción de los servicios
  públicos de radiotelevisión que, en este sentido,
  deben promover el acceso y la participación de
  los ciudadanos.

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Líneas estratégicas de MENTOR

• 1. La incorporación de un currículo de Educación
  en Medios en el sistema educativo en los
  diferentes niveles y bajo diversas modalidades
  (sustancial, transversal, formal, informal etc).
  Estos programas deberán integrarse a todos los
  niveles de la educación y en los programas de
  formación a lo largo de la vida.
• 2. La incorporación de currículos de Educación en
  Medios en la formación de profesorado.

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• 3. La potenciación de plataformas de relación
  entre educadores, comunicadores y otros sectores
  de la sociedad.
• 4. La sensibilización de la opinión pública
  sobre la importancia y la necesidad de la
  Educación en Medios a través de las más diversas
  estrategias de comunicación.

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• 5. La creación de materiales didácticos y de
  apoyo a la Educación en Medios que puedan usarse
  a través de diferentes contextos nacionales e
  internacionales.
• 6. La introducción de la Educación en Medios como
  un elemento sustancial en la consolidación de la
  sociedad de la información y de la regulación de
  los sistemas audiovisuales y de comunicación.

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Equipo de Comunicación y Educación UC

• Acciones emprendidas
• 1. Magister en Comunicación y Educación (del 2001
  hasta ahora)
• 2. Asesoría en el Mineduc sobre Educación en
  medios.(2006)
• 3. Diseño de una política de Medios de
  Comunicación centrada en la Protección y
  Promoción de los derechos de los Niños. (en
  coaboración con la Facultad de Derecho).

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• 4. Presentación del informe ante el Comité
  Asesor Presidencial para la reforma de las
  Políticas de la Infancia,.
• 5. Presentación ante la comisión de educación del
  senado de la necesidad de desarrollar una
  Educación en medios en Chile.(diciembre 2006)
• 6. Investigación Fondecyt para evaluar la
  Educación en medios en la educación chilena, la
  formación de los profesores en ese campo y
  realizar una propuesta de criterios para la
  formación continua de profesores.(2006-2008)

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(No Transcript)