Cerebro, mente y educacin

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Cerebro, mente y educación

• Dr. Gustavo A. Lazo Páez
• Curso de Neurología Infantil
• Universidad Estatal a Distancia
• 2009

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Objetivos

• Presentar en forma sencilla y práctica algunas
  bases fisiológicas sobre estructura y función del
  SNC.
• Integrar el conocimiento biológico sobre el
  funcionamiento cerebral con el proceso de
  aprendizaje infantil.
• Revisar algunos indicadores sobre problemas en el
  funcionamiento cerebral y su relación con el
  aprendizaje.

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Un recorrido por el cerebro

• No es un órgano homogéneo.
• Una misma conducta puede tener diferente
  naturaleza y causa.

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La neurona
5
La neurona
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Comunicación neuronal
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Relación con otras neuronas
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Formas de neuronas
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Axones y mielina
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La gran empresa
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Estructura del tejido cerebral
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Estructura del tejido cerebral
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Circunvoluciones cerebrales
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Organización del cerebro infantil
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Mecanismos de comunicación
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Trabajadores de la gran empresa

• Obreros biológicos.
• Obreros sociales.
• Su interacción determinará los esquemas o pasos
  que un niño debe seguir para su aprendizaje.

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Saltos cualitativos en el desarrollo

• Edades tempranas predomina la percepción.
• Preescolar percepción y memoria.
• Escolar se caracteriza por pensamiento lógico.

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Traducción funcional
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Dimensiones del individuo

• Singular.
• Particular.
• General.
• Emociones.
• Contacto físico.
• Afecto.

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Teorías funcionales

• Localizacionalismo funciones cerebrales
  complejas.
• Antilocalizacionalismo cerebro masa homogénea.
• Acciones concretas requieren de gran estructura
  de pensamiento.

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El problema de la inteligencia

• Saber no es sinónimo de ser inteligente.
• Individuo capaz de resolver problemas
  condicionado por las áreas del desarrollo humano.
• Mucho cuidado con la interpretación de los test
  de inteligencia!

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Concepto de dicotomía cerebral

• Voluntario-automático (izq.-der.).
• Consciente-no consciente (izq.-der.).
• Secuencial-simultáneo (izq.-der.).
• Abstracto-concreto (izq.-der.).
• Emociones positivas-negativas (izq.-der.).

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Unidades funcionales cerebrales

• Cada bloque funcional tiene su gerente.
• Primer bloque funcional es congénito. Planta
  eléctrica y conexiones (tallo cerebral y
  conexiones). Su gerente regula el flujo de
  energía.
• Segundo bloque funcional secciones que tienen
  que ver con la percepción.

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Unidades funcionales cerebrales

• La zona TPO desarrollo entre los 5 y los 8 años.
  Integra y relaciona la información procedente de
  los analizadores básicos.
• La tercera unidad funcional es la zona
  prefrontal. Unidad filogenéticamente reciente e
  importante en inhibición. Empieza su desarrollo
  tardíamente (10-12 años).

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(No Transcript)
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El lenguaje
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Dislexia

• La lectura es uno de los componentes más
  importantes para el aprendizaje y cada niño
  aprende a su ritmo.
• Dislexia inteligencia e instrucción adecuadas,
  pero hay serias dificultades en el aprendizaje de
  lectura sin enfermedad de fondo.

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Dislexia

• En el asunto de la lectura las características
  perceptuales y espaciales de las letras son muy
  importantes.
• El procesamiento de estas características lo da
  el hemisferio derecho.
• Hay dislexias por dominancia de cerebro derecho,
  por dominancia prematura del izquierdo o por
  disfunciones fonológicas.

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Dislexia

• La forma más adecuada de ayudar a un niño con
  este mal es referirlo.
• Su rehabilitación implica rehabilitación táctil,
  auditiva y visual.
• Recordemos que la guía de los obreros está en
  nuestras manos.

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Los niños zurdos

• La zurdera es concebida hasta una burla
  popular.
• La dominancia manual se puede empezar a
  manifestar a los 3 meses pero se consolida a los
  4 años.
• Hay un cambio en la dominancia de hemisferios.

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Los niños zurdos

• Existe la zurdera patológica.
• Concepto de plasticidad cerebral.
• Usualmente el problema primario en estos casos no
  es la dominancia.
• Aún en los zurdos el hemisferio izquierdo es el
  que domina actividades relacionadas con lenguaje
  y el derecho procesos visio espaciales.

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Los niños zurdos

• Ninguna persona ha logrado demostrar que la
  zurdera se asocie a problemas significativos de
  aprendizaje.

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El fenómeno del espejo

• Procesamiento y reproducción espacial invertida
  de acciones mentales.
• Patología asociada a problemas de percepción.
• Existen gran cantidad de explicaciones para este
  fenómeno.
• Hay varios tipos de espejo (vertical, horizontal,
  orden.

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Signos de alerta para espejo

• Presencia de cualquier tipo de espejo en mayores
  de 10 años.
• Combinaciones frecuentes de espejo después de los
  7 años.
• Espejos de escritura luego de los 8 años.
• Espejos en zurdos después de los 8 años.

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Indicadores de función cerebral

• Disfunción cerebral parcial o total.
• Inmadurez funcional.
• Daño estructural.

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Indicadores de función cerebral

• Signos duros signos objetivos de una alteración
  neurológica. Se pueden constatar o evocar.
• Signos blandos indicadores de alteraciones
  mínimas y sutiles de las funciones del sistema
  nervioso.

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Indicadores de función cerebral

• Tablas de habilidad.
• Prueba de Apgar.
• Ojo rector.

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Conclusiones

• Nuestro sistema nervioso nos permite explorar el
  mundo.
• Disfunciones tempranas son totalmente
  rehabilitables y no se asocian a discapacidad
  significativa.
• Cuando detectamos un problema en un niño
  relacionado con el aprendizaje debemos tratar de
  comprenderlo.

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Conclusiones

• Se debe tener cautela en la interpretación de las
  pruebas de inteligencia.
• Es probable que el proceso educativo exija
  atención a situaciones particulares, aun cuando
  contemos con poblaciones muy homogéneas en
  ciertas comunidades.
• O ES PECADO NO SABER! El pecado es no detectar y
  juzgar.