Le redoublement

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Le redoublement

• Permet-il de résoudre les difficultés rencontrées
  au cours de la scolarité obligatoire ?

Christian GREFFE IEN Annecy sud 2008
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Les sources

• Rapports du Haut Conseil de lEducation
• Résultats concordants des évaluations
  internationales PIRLS (jusquau début du CM2)et
  PISA (jusquen 3ème)
• Reprise du rapport de la DEP n70 décembre 2004
  (Education formation)  Le redoublement au cours
  de la scolarité obligatoire nouvelles analyses,
  mêmes constats 

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Une pratique en diminution mais qui reste ancrée
profondément dans le système éducatif français

• Quelques chiffres clé
• 40 des élèves quittent le CM2 avec des lacunes
  soit 300000/750000
• Parmi eux 25 ont des acquis fragiles ce qui va
  limiter leur cursus au collège.
• 15 ne maîtrisent pas
  les connaissances de base ce qui rend leur
  parcours au collège impossible ainsi que leur
  accès à une formation qualifiante. (Lobjectif
  est de ramener ce taux à 5 en 5ans).
• NB parmi les 60 restant, 90 vont en 3ème de
  collège sans redoubler et font des études
  supérieures.
• Taux de retard à lentrée au collège
• 50 en 1960 dont 20 avec plus de deux années de
  retard
• 37,3 en 1980
• 19,5 en 2000 dont 1 avec plus de deux années
  de retard
• Principales raisons
• - la politique des cycles est un trompe
  lil (la plupart des familles nont dailleurs
  pas conscience de leur existence).
• - la liaison GS CP nest pas assez
  poussée.
• - il y a trop décart entre les textes
  officiels et les pratiques à la maternelle.

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Le redoublement est-il une seconde chance pour
les élèves ?

• Contrairement à une idée reçue très répandue chez
  les parents et les enseignants , le redoublement
  nest pas une seconde chance. Il est généralement
  nuisible au point de vue
• Des progrès cognitifs
• De la motivation à légard de lécole
• De lestime de soide lambition
• De lorientation

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Le redoublement est-il efficace du point de vue
des progrès de lélève ?

• Un élève faible qui passe  de justesse  obtient
  des meilleurs résultats qun élève qui a
  redoublé.
• Les garçons jeunes sont systématiquement
  pénalisés.
• Ce sont les catégories socio professionnels
  défavorisées qui sont les plus représentées.
• Ce constat signifie pour lélève la  perte 
  dune année.

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Et le poids sur le système éducatif français ?

• Le redoublement pèse
• Au niveau des évaluations internationales
• Les pays qui pratiquent la promotion automatique
  arrivent en tête (la dispersion de leurs
  résultats nest pas plus élevée quailleurs)
• Les pays qui pratiquent le redoublement affichent
  des résultats moyens plus faibles (la dispersion
  de leurs résultats est très importante)

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En conclusion

• Le redoublement à lidentique est à proscrire
• Faire redoubler, même avec un projet personnalisé
  doit rester une mesure exceptionnelle, de dernier
  recours, qui peut éventuellement se justifier
  dans des cas exceptionnels (maladie, handicap...)
• On rend plutôt service à un élève faible en ne le
  faisant pas redoubler.
• Un objectif fixé nationalement
• Avoir moins de 10 délèves redoublants dici
  2010.