Les TICE lheure du Web smantique et social dfis individuels, institutionnels et socitaux

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Les TICE à lheure du Web sémantique et social -
défis individuels, institutionnels et sociétaux
Conférence TICE Paris, 27 octobre 2008

• par Gilbert Paquette
• Chaire de recherche sur lingénierie cognitive et
  éducative (CICE)
• Centre de recherches LICEF, Télé-université

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Plan

• Évolution de lInternet
• Le Web informationnel
• Le Web social
• Le Web sémantique
• Le Web programmable
• De nouvelles façons dapprendre
• De nouvelles façons denseigner
• Un défi aux organisations et aux sociétés

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I Lhistoire saccélère
http//www.project10x.com/dispatch.php?taskfreep
romosfr2008001
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LInternet informationnel (Web 1.0 a)

• Informations texte/image fixe
• Le fureteur Web
• Moteurs de recherche, Google
• Outils dédition Web
• Calculs distribués (GRID)

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LInternet multimédia (Web 1.0 b)

• Réseaux large bande, sans fil
• Mémoire à faible coût et portable
• Téléphonie IP
• YouTube, caméras digitales
• Lecteurs MP3, iPOD et Napster
• Cellulaires, iPhone,
• Ballado diffusion
• LInternet outil universel

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Progression fulgurante de lusage du Web 1.0

• Avez-vous utilisé lInternet au cours des sept
  derniers jours au moins une fois ? (NetTendances
  2007, Cefrio)

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Données pour le Québec (2007)

• 4,4 millions dinternautes au Québec sur 7
  millions
• Passent en moyenne 6,3 heures/sem
• 83,6 des adultes ont un ordinateur à domicile
• 71,7 ont Internet à domicile 82,7 dentre eux
  à haute vitesse
• 27,9 par sans fil, dont 21,6 par ordinateur
  portable et 8,1 par cellulaire
• 44,2 utilisent la téléphonie IP

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LInternet Social (Web 2.0)
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Une réalité en émergence
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LInternet sémantique et programmable (Web 3.0)

• Faire face à la croissance exponentielle des
  informations. en associant aux ressources
• des métadonnées décrivant leurs propriétés
  sémantiques ou autres
• liées aux ontologies décrivant la structure des
  connaissances dun domaine,.
• permettant aux agents informatiques de traiter
  les ressources par leurs propriétés (déclarées ou
  déduites)

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Réutilisabilité des ressources par le
méta-référencement
LORNET(CANADA)
SCHOOLNET(EUROPE)
ARIADNE(EUROPE)
MERLOT(ÉTATS-UNIS)
FRANCO RAFAEL
NIME(JAPON)
EDNA(AUSTRALIE)
LACLO(AMERIQUE DU SUD)
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Recherchespar la sémantique

• www.idld.org
• Référentiel de scénarios IMS-LD
• Outils MOTLD, Reload, Paloma
• Guides méthodologiques
• Documentation IMS-LD

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Taxonomies et recherches par la sémantique
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Wikis Co-construction des savoirs
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Folksonomies et Ontologies
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Environnement dapprentissage dirigés par
ontologies
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TELOS Un système dorchestration pour le Web 3.0

• Distribué, orchestration par scénarios
• Multiniveaux
• Ingénieur
• Technologue
• Concepteur
• Apprenant/usager
• Géré par les ontologies
• Référencement sémantique des ressources dun
  scénario

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Référencement des ressources dans TELOS

• Toute ressource (document, outil, opération,
  personne) est une instance dau moins deux
  ontologies
• Lontologie technique spécifie à TELOS quel type
  dexécution doit être effectuée
• Lontologie de domaine associe des connaissances
  et/ou des compétences à la ressource pour que les
  agents puisse la trouver, la résumer, la
  référencer, la regrouper avec dautres, etc.

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Interopérabilité des plateformes et des outils
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II - Tendances et Impacts

• Nouvelles interfaces de communication entre
  humains et ordinateurs
• Création collective et partage des connaissances
• Production du contenu par les usagers
  prosommation
• Socialisation via les réseaux
• Affichage en trois dimensions, réalité virtuelle
• Appareils personnels multimédia comme plateforme
  pédagogique
• Évolution vers une plateforme unique et
  omniprésente lInternet social et sémantique

http//www.nmc.org/pdf/2008-Horizon-Report.pdf
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De nouvelle façons dapprendre

• Multiplicité des sources dinformation fiables
  ou non ?
• Compétences informationnelles à développer
• Développement des habiletés cognitives et
  sociales un équilibre à atteindre
• Liberté pour apprendre (C. Rogers) résolution de
  problèmes, projets, etc.
• Apprendre par la recherche personnelle
  importance  dapprendre à apprendre 

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De nouvelles façons denseigner

• La mobilité rend disponible les connaissances
  partout en tout temps la distance est parfois
   plus proche 
• Un écart important existe entre professeurs et
  étudiants quant aux perceptions et aux usages des
  technologies
• Les frontières entre institutions et entre pays
  sestompent, relevant le niveau, les exigences et
  la spécialisation des collaborations
• Le Web social et sémantique remet en question les
  modèles traditionnels rôle central de
  lapprenant - spécialisation des tâches - travail
  déquipe
• Plus grand nombre de décisions à prendre
  Importance de lingénierie éducative

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Défis institutionnels à relever

• Les institutions ne peuvent plus fonctionner
  comme avant défi administratif et
  organisationnel repenser les processus de
  conception, de médiatisation, de diffusion
• Développer de nouvelles formes dinteraction, de
  collaboration et dévaluation et les intégrer au
  processus de conception, édition, encadrement
• Faire la jonction explicite entre connaissances,
  ressources dapprentissage et interactions
• Offrir des moyens dacquisition des compétences
  informationnelles, médiatiques et
  techno-pédagogiques aux professeurs et aux
  étudiants
• Vers des organisations, une société apprenante

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Merci !
Conférence TICE, Paris, 27 octobre 2008
www.licef.teluq.uquebec.ca/gp www.licef.teluq.uque
bec.ca/cice www.lornet.org www.idld.org www.q4r.or
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