ENFASIS EN PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO Desarrollo de competencias b

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ENFASIS EN PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
Desarrollo de competencias básicas

• La comprensión numérica o Pensamiento Lógico
  Matemático exige como definición esencial la
  determinación de un ENFOQUE, que para el caso
  tiene coincidencias con el que se ha denominado
  de RESOLUCION DE PROBLEMAS.

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• Una persona usualmente se convierte en aquello
  que el cree que es. Si yo sigo diciéndome a mi
  mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo
  termine siendo incapaz de hacerlo. Por el
  contrario si yo tengo la creencia que sí puedo
  hacerlo, con seguridad yo adquiriré la capacidad
  de realizarlo aunque no la haya tenido al
  principio.
• (Gandhi)

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PROPUESTA DE ENFASIS

• LA MATEMATICA CIENCIA EXACTA AL SERVICIO DE LA
  HUMANIDAD.
• PROPUESTA WILLIAM LOPEZ
• MATELOCO73_at_HOTMAIL.COM
• LIGA VIRTUAL CAFAM DE JOVENES TALENTOS EN
  MATEMATICA.

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• "No esperes por el momento preciso. Empieza
  ahora. Hazlo ahora. Si esperas por el momento
  adecuado, nunca dejarás de esperar.
• (Jasmine Gillman)

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EL CAMINO AL ÉXITO

• CONSTRUYENDO MI FUTURO, UN CAMINO HACIA LA
  EXCELENCIA.(ORIENTACION PROFESIONAL)

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Enigmas

• COMPARTIR TECNOLOGICO Y PEDAGOGICO DE LOS
  COLEGIOS CAFAM.

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Los caminos de la matemática
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PRINCIPIOS

• Se parte de la consideración de que el
  Pensamiento Lógico Matemático (léase Aptitud
  Matemática nueva versión) es una herramienta
  básica tanto para el ejercicio de cualquier
  profesión como para el ejercicio de la
  ciudadanía, el interés del curso de refuerzo al
  introducir este componente, es contribuir al
  proceso de permanente reconstrucción de estos
  fundamentos en los estudiantes, siguiendo la
  pauta establecida para el desarrollo de
  competencias introducidas por el ICFES.

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PROYECCIÒN

• OBJETIVOIndagar y fortalecer el grado de
  desarrollo del uso del código matemático y
  desarrollo de habilidades para construir
  algoritmos y modelación de soluciones matemáticas
  a distintos problemas aplicables a las funciones
  publicas, en distintas ubicaciones de las mismas,
  aportando nuevas comprensiones .

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LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS.

• La competencia se explorará desde tres
  dimensiones, definidas asíA. Interpretativa,
  referida a las posibilidades del aspirante para
  dar sentido, a partir de la matemática, a los
  diferentes problemas que surgen de una situación.
  Interpretar consiste en identificar lo
  matematizable que se infiere de la
  situación-problema, a partir de lo que se ha
  construido como conocimiento matemático, y
  poderlo expresar como un modelo matemático.B.
  Argumentativa, se refiere a las razones o los
  porqués que el estudiante pone de manifiesto ante
  un problema la expresión de dichos porqués busca
  poner en juego las razones o justificaciones
  expresadas como parte de un razonamiento lógico,
  esto es, las relaciones de necesidad y
  suficiencia, las conexiones o encadenamientos que
  desde su discurso matemático son validas. Estas
  razones, justificaciones o porqués no deben
  corresponder a una argumentación desde lo
  puramente cotidiano, sino que deben ser razones
  que permitan justificar el planteamiento de una
  solución o una estrategia particular, desde las
  relaciones o conexiones validadas dentro de la
  matemática.C. Propositiva, refiere a la
  manifestación del estudiante en cuanto a los
  hechos que le permiten generar hipótesis,
  establecer conjeturas, encontrar deducciones
  posibles ante las situaciones propuestas. La
  proposición no se infiere directamente de la
  situación-problema dada, sino que es un consenso
  que el aspirante hace frente a la puesta en
  escena de distintas estrategias, en esta acción
  se pretende tener en cuenta las diferentes
  decisiones que el aspirante aborde como
  pertinentes frente a la resolución de un problema
  en y desde lo matemático, permitiendo así legar a
  una solución.

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CONOCIMIENTOS A POTENCIALIZAR

• 1.2 Comprensión numérica (Pensamiento Lógico
  Matemático)A partir de lo anterior, la
  comprensión numérica o Pensamiento Lógico
  Matemático exige como definición esencial la
  determinación de un ENFOQUE, que para el caso
  tiene coincidencias con el que se ha denominado
  de RESOLUCION DE PROBLEMAS.Desde el enfoque de
  resolución de problemas cobran importancia los
  procesos, los razonamientos y las dinámicas en
  las que tienen que involucrarse cuando resuelven
  y formulan problemas, comparables con acciones
  que a través de la historia se han realizado para
  la construcción de conocimiento matemático
  planteo de hipótesis, exploración de estrategias
  de verificación o refutación, realización de
  inducciones y generalizaciones e incluso
  valoración del trabajo producto de concepciones
  erróneas.1.3 Los ejes temáticos dentro de los
  que se proponen las situaciones problema para la
  evaluación de Competencia Numérica.Desde 1998,
  con la promulgación de Lineamientos Curriculares
  y, posteriormente la adopción del mismo tipo de
  mirada en relación con los temas obligatorios,
  pensando en una evaluación unificada nacional,
  definida por el ICFES se consideran,
  conocimientos básicos en Matemáticas, los
  siguientesPensamiento numérico y sistemas
  numéricosPensamiento espacial y sistemas
  geométricosPensamiento métrico y sistemas de
  medidasPensamiento aleatorio y los sistemas de
  datosPensamiento variacional y sistemas
  algebraicos y analíticos

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CONVOCATORIA

• TIEMPO DE DURACIÓN HORAS (vistas en una semana
  en cada unidad didáctica)HORARIO PROPUESTO
  POR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN CONTRATADA.FECHA
  DE INICIO FEBRERO 2010LUGAR COLEGIOS CAFAM
  VALOR DEL CURSO GANAS DE OBTENER UN EXECELENTE
  PUNTAJE EN EL ICFES Y PREPARARSE PARA LA PRUEBA
  DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL.INFORMACIÒN E
  INSCRIPCIONES COLEGIOS CAFAM
• willilopez73_at_Yahoo.es
• mateloco73_at_hotmail.com
• williamuniminuto73_at_gmail.com

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CONCLUCIONES

• EL ENFASIS ESTAS EN FORTALECER LAS COMPETENCIAS
  QUE DESARROLLEN EL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
  DEL BACHILLER CAFAM.
• PREPARAR A NUESTROS ESTUDIANTES PARA LA
  ARTICULACIÒN CON LA EDUCACIÒN SUPERIOR (ECAES).
• OPTIMIZAR LA EFICIENCIA Y LA CALIDAD EN LA
  PARTICIPACIÒN DE PRUEBAS EXTERNAS.
• GENERAR CULTURA POR LA COMPETENCIA ACADEMICA.
• INSTITUCIONALIZAR LAS OLIMPIADAS INTERNAS Y
  EXTERNAS EN DISCIPLINAS DE LAS CIENCIAS EXACTAS.
• ESTIMULAR EN LOS ESTUDIANTES EL METODO DE ESTUDIO
  CORRECTO EN ESTE TIPO DE PRUEBAS.
• EL GRUPO DE INVESTIGACION DRAGONES DE LAS
  MATEMÁTICAS SE BASA EN LA REFERENCIACIÓN Y LOS
  ANALISIS ESTADISTICOS Y LA VIVENCIA EN EL AULA DE
  CLASES.