Las aplicaciones de las TIC en la formaci

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Las aplicaciones de las TIC en la formación a
distancia

• Carlos Marcelo García
• Universidad de Sevilla

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Los Tiempos están cambiando
Desde una sociedad industrial a una sociedad de
la información y el conocimiento
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Para enfrentarnos a estos cambios se requiere
pensar la formación de una forma diferente
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Una formación que sea

• Flexible en sus contenidos, procedimientos,
  sistemas de certificación
• Centrada en las necesidades de los destinatarios
• Mayor capacidad de elección de los alumnos
  planes personales de aprendizaje
• Optimización de opciones de aprendizaje abierto
• Centrada en la adquisición de competencias
  profesionales
• Utilización de nuevas tecnologías como apoyo
• Uso creativo de redes en las estrategias de
  aprendizaje

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LA FORMACIÓN DIFERENTES APROXIMACIONES
FORMACIÓN FORMAL
FORMACIÓN INFORMAL
FORMACIÓN NO FORMAL
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DIFERENTES ESCENARIOS PARA APRENDER
Educación a distancia material escrito, video,
cd-rom, internet
Aprendizaje en laboratorio real o virtual
Formación Presencial
Videoconferencia Chat
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E-learning
La conexión entre personas y recursos a través
de las tecnologías de la comunicación con un
propósito de aprendizaje (Collis)
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Qué nos aportan las TICs?

• Las tecnologías por sí solas no tienen capacidad
  de cambiar la educación.
• Pero sí que están representando un elemento
  desestabilizador y prometedor
• Siempre y cuando pongamos

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EL CARRO
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Tecnología
pedagogía
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Habilidades potenciadas por las TIC

• Localización e interpretación crítica de
  información
• Exposición ordenada de ideas y conceptos
• Análisis y expresión artística
• Comunicación, diálogo e intercambio de opiniones
• Experimentación en entornos de simulación
• Deducción de procesos y resolución de problemas
• Integración de diversas estrategias y
  procedimientos en la consecución de un objetivo

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Qué aportan las Nuevas Tecnologías?

• Interactividad Los alumnos pueden comunicarse
  unos con otros, con el formador, y con los
  recursos on-line disponibles en Internet.
• Multimedia incorpora una variedad de elementos
  como textos, gráficos, audio, vídeo, animaciones,
  etc.
• Sistema abierto los alumnos pueden tener
  libertad para moverse dentro del dispositivo de
  formación, avanzar a su ritmo y elegir sus
  propias opciones
• Independencia del tiempo/espacio Los alumnos
  pueden participar en cualquier lugar del mundo,
  utilizando cualquier ordenador a cualquier hora.
• Recursos on-line Internet proporciona acceso
  instantáneo e ilimitado a una gran cantidad de
  recursos de formación

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Qué aportan las Nuevas Tecnologías?

• Multiplicidad de expertos permite incorporar a
  la formación expertos de diferentes zonas
  geográficas y áreas de trabajo.
• Facilidad de gestión de la formación Los cursos
  pueden ser actualizados de forma permanente y en
  cualquier lugar donde se encuentre el formador
• Economía de uso costo razonable para los
  alumnos, los formadores e instituciones. Los
  gastos de transporte y textos para los alumnos
  son mínimos. Se reducen los costos de aulas,
  instalaciones, equipos, etc
• Aprendizaje colaborativo favorece la
  colaboración, discusión, intercambio de ideas,
  para la realización de actividades del curso

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QUÉ CAMBIOS APORTA E-LEARNING PARA EL DISEÑO Y
DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN
CONTENIDOS
ALUMNADO
TAREAS, ACTIVIDADES
FORMADOR
INTERACCIONES
RECURSOS
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Rediseñar la Práctica Los profesores/formadores

• Nuevos perfiles docentes
• Competencias tecnológicas
• Competencias didácticas
• Competencias tutoriales

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EL FORMADOR. UN NUEVO PERFIL

• DESDE UN FORMADOR
• experto en contenidos
• que expone oralmente
• que se relaciona con los alumnos como grupo

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EL FORMADOR. NUEVOS PERFILES

• Tutor de alumnos individual y grupalmente
• Gestor de programas de formación

• DIFERENTES ÁREAS DE ESPECIALIDAD
• Diseñador de contenidos
• Diseñador de actividades de aprendizaje
• Diseñador gráfico y Html

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Qué condiciones requiere el alumnado?

• Los alumnos necesitan condiciones técnicas
  ordenador, software,
• conexión, espacio
• Algunas habilidades tecnológicas
• Hábitos de autoaprendizaje
• Organización del tiempo
• Motivación para aprender
• No tener miedo a equivocarse
• Tutores bien formados que acompañen el proceso de
  formación

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E-learning sirve para cualquier contenido de
formación?
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Sirve e-learning para los objetivos de adquirir
conocimientos?

• CONDICIONES
• Contenidos diseñados siguiendo normas de
  usabilidad
• Contenidos interactivos
• Flexibilidad en las opciones de navegación
• Calidad de diseño gráfico y multimedia
• Diligencia y calidad de las respuestas de los
  tutores
• Adecuación entre el contenido y las preguntas de
  autoevaluación
• Variedad de pruebas de autoevaluación

• Sí porque
• Permite que el alumno acceda una ingente cantidad
  de información organizada, indexada e
  hipervinculada
• Permite que el alumno realice los ejercicios de
  autoevaluación tantas veces como desee y tiene
  una retroinformación instantánea
• Permite que si el alumnos tiene alguna duda
  pueda consultar con los materiales, con su tutor
  o con otros alumnos

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Sirve e-learning para los objetivos de adquirir
habilidades?

• CONDICIONES
• Calidad y variedad de las demostraciones
• Interactividad de las demostraciones,
  simulaciones y juegos
• Realismo de los casos presentados
• Riqueza de información añadida a los casos
  presentados
• Conocimiento y experiencia de los tutores
  respecto de los casos y problemas presentados

• Sí porque
• Permite ofrecer demostraciones de procesos que
  pueden repetirse tantas veces como se desee. Por
  ejemplo grabaciones en video o animaciones
• Permite observar simulaciones interactivas con
  participación del usuario con observación de
  resultados
• Permite presentación de problemas y/o casos
  reales y el intercambio entre alumnos para su
  resolución
• Permite ofrecer un conocimiento experto por
  parte de los tutores para la resolución de
  problemas o casos

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Sirve e-learning para adquirir conocimiento
práctico?

• CONDICIONES
• Calidad del repositorio de casos
• Calidad de la experiencia aportada por tutores y
  alumnos
• Calidad de materiales aportados
• Calidad de la coordinación de debates

• Sí porque
• Permite poner en contacto a personas con mayor
  conocimiento práctico con otras que están
  empezando
• Los foros de discusión son un instrumento para
  compartir experiencias
• Permite traer el conocimiento experto (práctico)
  a través de entrevistas y repositorio de casos

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El centro del aprendizaje no son los contenidos

• Sino los procesos y tareas de aprendizaje que las
  personas deben de realizar para llegar a adquirir
  las competencias demandadas

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ALGUNAS EXPERIENCIAS EN ANDALUCÍA
http//prometeo.us.es
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E-Learning para la Formación Profesional Reglada
http//www.juntadeandalucia.es/educacion/fpadistan
cia/cursos.html
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PUNTO DE PARTIDA

• Año 2003 Decreto de Medidas de Impulso a la
  Sociedad del Conocimiento. Ciclos Formativos de
  Formación Profesional Específica a distancia
  mediante el uso de las TIC.
• Se regula mediante Orden en junio de 2003 y se
  comienza a impartir en el curso 2003-04.
• Se comienza con los ciclos de Gestión Comercial y
  Marketing, e Información y Comercialización
  Turística.

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Oferta actual

• Gestión del transporte
• Administración y Finanzas
• Gestión Comercial y Marketing
• Hostelería y Turismo
• Agencias de Viajes
• Desarrollo de Aplicaciones Informáticas
• Prevención de Riesgos Profesionales

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CARACTERÍSTICAS DE ESTA ENSEÑANZA EN ANDALUCÍA

• CARÁCTER MODULAR
• FLEXIBILIDAD
• MODELO PEDAGÓGICO
• MATERIALES DIDÁCTICOS
• LABOR DEL PROFESOR- TUTOR

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CARÁCTER MODULAR

• Es una oferta de tipo modular cada uno elige su
  propio itinerario si es que se desea cursar el
  ciclo completo.
• No se necesitan requisitos académicos para cursar
  los módulos en este caso se exigen dos años de
  experiencia laboral.
• Cada módulo requiere, al menos, un tiempo de
  dedicación similar al de la presencial.

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FLEXIBILIDAD

• Se pueden cursar los módulos desde cualquier
  sitio y en cualquier horario.
• El único condicionante geográfico es un examen
  presencial. Se realiza en varios institutos de
  Andalucía simultáneamente.
• Sólo se requiere un ordenador y conexión a
  Internet. Todos los materiales están disponibles
  para el alumno en la red.

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MODELO PEDAGÓGICO

• Basado en materiales interactivos que permiten el
  autoaprendizaje del alumnado para adquirir las
  capacidades terminales propuestas en los
  distintos módulos profesionales.
• El alumno dispone de un tutor para cada módulo
  que le orienta, guía y evalúa en su proceso de
  aprendizaje, utilizando las herramientas que
  proporciona internet.

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MATERIALES DIDÁCTICOS

• Se han diseñado materiales didácticos adecuados a
  este sistema de enseñanza abierto y flexible.
• Se caracterizan por su interactividad y por la
  utilización de los sistemas multimedia y de las
  distintas herramientas que proporciona internet.
• Elaboración de materiales
• Elaboración Universidad de Sevilla
• Elaboración con profesorado propio
• Contratación Santillana Formación
• En los dos primeros modelos se cuenta con una
  empresa técnica para convertir los contenidos
  (Sadiel).

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LABOR DEL PROFESOR-TUTOR

• Comunicación constante con los alumnos.
• Estímulo del foro y los chats.
• Resolución de dudas, corrección de tareas, guía y
  orientación.
• Seguimiento del avance de los alumnos y contacto
  con los rezagados.
• Formación del profesorado para este tipo de
  enseñanza.
• Coordinación del trabajo de todos ellos.

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E-learning en la Formación Profesional Continua
de Empleados Públicos
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http//prometeo.us.es http//prometeo.us.es/quali
tas