Inclusin de las TIC en los procesos de formacin de estudiantes asociado con el desarrollo de compete

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Inclusión de las TIC en los procesos de formación
de estudiantes asociado con el desarrollo de
competencias profesionales. Experiencias en la
Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad de Colima.

• Autores
• M. en C. Larios Torres Maricela, mlarios_at_ucol.mx
• M. en C. Rangel Alcántar Rodolfo,
  rodolfo1_at_ucol.mx
• Mtra. Villanueva Magaña Rosa Marcela,
  marcelav_at_ucol.mx

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La diversidad de aplicaciones de tecnología
educativa, las redes telemáticas y la facilidad
de tener un equipo de cómputo, propicia que se
conviertan en los principales auxiliares
didácticos dentro del aula, como fuera de ella.
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Algunas reflexiones entorno a las siguientes
interrogantes cómo deben utilizarse las
tecnologías para potenciar el aprendizaje y la
enseñanza?, cómo deben emplearse las TIC, para
que al mismo tiempo permitan desarrollar
competencias?
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Jaques Delors, en La educación encierra un
tesoro (Delors, 1996), documento rector para el
desarrollo de competencias en educación, propone
4 pilares básicos que han servido para el
desarrollo de otros grandes proyectos como PISA,
Tuning, por mencionar algunos.
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Por su parte la UNESCO, señala en sus estándares
de competencias en TIC para docentes (2008), que
en un contexto educativo sólido, las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) pueden
ayudar a los estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias como
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competentes para utilizar tecnologías de la
información buscadores, analizadores y
evaluadores de información solucionadores de
problemas y tomadores de decisiones usuarios
creativos y eficaces de herramientas de
productividad etc.
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Por lo anterior, hablar de competencias en los
escenarios educativos se ha vuelto un tema
emergente y una situación que debe estar presente
en los modelos curriculares de las instituciones
de educación superior.
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Pero, qué se entiende por competencia?, qué
se entiende por competencia profesional?
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competencia profesional, J. Forgas (2003) es el
resultado de la integración de un complejo
conjunto de elementos a partir de conocimientos,
habilidades y valores, que se manifiesta a través
de un desempeño profesional, solución problemas
de su profesión incluso resolver aquellos no
predeterminados.
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Competencia etimológicamente encontramos que
Corominas (1998), citado por Monereo Carles,
(200311) dice que competencia derivaría de la
palabra competere, que a su vez es la raíz de dos
verbos en castellano competer y competir.
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Pero, qué significa resolver eficazmente una
tarea? Cómo se determina esa eficacia?
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Monereo Carles, (2003 12), señala que esa
eficacia se podría medir a través de tres
requisitos1. La distancia entre el resultado
buscado o deseado y el realmente logrado. Es
más competente quien reduce al máximo esa
distancia.
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2. La calidad del proceso de resolución seguido.
Será más competente quien haya cometido menos
errores, etc.3. El control y regulación
consciente sobre el proceso y el resultado
obtenido.
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Competencias sociocognitivas básicas, Monereo
Carles, (200314) indispensables para
desarrollarse en la sociedad del conocimiento
como aprender a buscar información, aprender a
comunicarse, aprender a colaborar, aprender a
participar.
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Por qué se le da tanta importancia a las
competencias básicas?, Por qué es preferible
hacerlo con el auxilio de Internet?
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El contexto de la Facultad de Ciencias de la
Educación La Facultad ha pasado
por varias etapas desde su fundación en 1974.
Hace 34 años, la Facultad respondió a la
necesidad de formar profesores.
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La modalidad educativa en la cual se trabajaba
era la semi-escolarizada, con un plan de estudios
que contemplaba clases presenciales en los
veranos. A partir del año 2001 se ofrecieron en
modalidad escolarizada tres programas de estudio.

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La Universidad de Colima ha establecido
directrices para homogenizar el modelo académico
curricular de sus diferentes Facultades, con la
finalidad de retomar los principales postulados
de la educación superior para el S.XXI,
atendiendo principalmente las siguientes
necesidades
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1) Centrar el proceso educacional en el
estudiante.2) Seleccionar conocimientos
esenciales para evitar la sobrecarga informativa
actual que no permite el trabajo independiente,
entre otros.
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Es desde esta perspectiva teórica y metodológica
que laFacultad ha adoptado diferentes
adecuaciones y de manera paulatina ha incorporado
la tecnología en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
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El enfoque de la curricula en la Facultad de
Ciencias de la Educación En esta perspectiva
varios organismos internacionales enfatizan la
necesidad de incorporar en la formación
universitaria las grandes tendencias del futuro,
lo que obliga no sólo a atender sino a plantear
esquemas innovadores.
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En virtud de sus características el modelo
curricular basado en competencias propuesto por
la Universidad de Colima y las necesidades
sentidas por la comunidad escolar y los
empleadores de los tres programas de
licenciatura, permearon que se esté trabajando
para aplicarlo.
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La propuesta de la integración de las nuevas
tecnologías con los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los diferentes programas
de licenciatura del plantel, tienen como reto
principal el aterrizaje de un modelo educativo
que permita centrar la enseñanza en el alumno de
manera integral.
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Pensar en estrategias que faciliten que los
estudiantes desarrollen las capacidades y
habilidades propuestas por Delors, UNESCO, etc.
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Gracias por su amable atención!!