Tema 1: Justificaci

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Tema 1 Justificación de la formación
instrumental en Primaria
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Cotidiáfonos y objetos sonoros
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
El cuerpo
Instrumentos folklóricos
Orquesta escolar
Instrumentos cultos
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Decreto 105/92 de 9 junio (vigente en 3er. Ciclo)
j) comunicarse a través de medios de expresión
verbal, corporal, visual, plástica, musical y
matemática, desarrollando la sensibilidad
estética, la creatividad y la capacidad para
disfrutar de las obras y manifestaciones
artísticas. a) conocer y apreciar el propio
cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando
hábitos de salud y bienestar y valorando las
repercusiones de determinadas conductas sobre la
salud y la calidad de vida.

• Obj. etapa

6) Explorar materiales e instrumentos musicales,
plásticos y dramáticos para conocer sus
propiedades y posibilidades de utilización, fines
expresivos. comunicativos y lúdicos. ADEMÁS
TODOS LOS ACTITUDINALES Y DE TRABAJO INDIVIDUAL Y
EN GRUPO
Obj. área
5. Canto. Expresión vocal e instrumental 4.
Aprender a escuchar 6. Lenguaje Musical
Bloques contenidos
4
L.O.E. R.D.1513/2006 de enseñanzas mínimas Ed.
PrimariaAndalucía D. 230/2007 y O. 10/08/2007
6. Competencia cultural y artística 3.
Interacción con el medio físico 5. Social y
ciudadana 8. Autonomía e iniciativa personal
Competencias básicas
J) Utilizar diferentes representaciones y
expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales Además B)
trabajo individual y en equipo, creatividad en el
aprendizaje y K) higiene, salud y cuerpo. Junta
Andalucía b) Conocer y valorar el patrimonio
natural y cultural y d) Conocer y respetar la
realidad cultural de Andalucía como encuentro de
culturas
Objetivos etapa
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos
diversos y adquirir códigos y técnicas
específicas de los diferentes lenguajes
artísticos para utilizarlos con fines expresivos
y comunicativos. Además todos los actitudinales,
de trabajo individual y en grupo, 6. Patrimonio,
5. TIC y 9. Profesiones artísticas
Objetivos área
Bloques contenidos
4. Interpretación y creación 3. Escucha
Expresión Percepción
5
Lo que no se ve ejes transversales, diversidad,
globalización

• Ed. para el consumidor
• Ed. Medioambiental
• Coeducación / Ed. sexual
• Ed. Salud
• Ed. Moral y cívica
• Ed. Intercultural
• Ed. para la convivencia y la paz
• Ed. para el ocio y el tiempo libre
• Cultura andaluza
• Atención a la diversidad / ANEAE
• NNTT
• Relación otras áreas (Plástica, Matemáticas...)

Art. 39 y 40 LEA
6
Nueva orientación formación instrumental lejos
del abuso de la técnica, respeto a la vida
(Martenot y Willems)

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Argumentos a favor práctica instrumental

• feed-back inmediato entre audición y motricidad,
  proceso reforzado por la vista
• desarrolla capacidades musicales, psicomotoras y
  corporales, y cultiva, previene e incluso puede
  corregir deficiencias motoras, fomentando hábitos
  posturales correctos y ejercitando la técnica y
  coordinación
• desarrolla las capacidades de percepción auditiva
  y discriminación tímbrica
• función diagnóstica de problemas motores,
  respiratorios y/o auditivos, además de
  terapéutica
• se trabaja con ella el lenguaje musical y lectura
• conocimiento instrumentos (orquesta, populares) y
  fomenta el estudio individual en horario
  extraescolar
• desarrolla la sensibilidad y el equilibrio
  psicológico, cultivando valores espirituales y
  afectivos favorece, además la cooperación grupal
  y la integración del alumno/a en un grupo de
  iguales
• propone un ocio creativo

Pascual Mejía (2002)
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Definición de instrumento

• Organología
• Entran en la definición de instrumento la voz y
  el cuerpo?
• Teoría filo ontogenética
• Fuentes inspiración NATURALEZA Y CUERPO

Instrumentos no evolucionados folklóricos/populare
s
Instrumentos evolucionados de la orquesta / cultos
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COTIDIÁFONOS
DEFINICIÓN AKOSCHKY (1988)
SIMPLES
COMPUESTOS

• PASOS (PALACIOS)

CONSTRUIR
PROBAR
OBSERVAR
IDEAR
Los pasos han sido Ilustrados gráficamente
(fotografías) para su mejor comprensión.
Pensar qué materiales necesitamos y cómo podemos
fabricarlo Consulta manuales, ensayo-error
Muestra del resultado Discriminación tímbrica.
Clasificación del instrumentario
(conceptualización)
Fuentes de inspiración Naturaleza, cuerpo
humano,otras culturas
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Partitura estudiantil
Actividad 1. Construcción de cotidiáfono en
parejas, original, con título innovador,
relacionado con la astronomía. Ficha de
construcción siguiendo los pasos de Palacios con
descripción de materiales, fotografías y
clasificación. Actividad 2 Creación/composición
de una partitura astronómica en grupo clase
para ser interpretada con los instrumentos
fabricados, grabada y editada.
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Bibliografía

• Alonso Parra, D. (coord.). Grupo de trabajo
  Reciclo en Música, http//www.juntadeandalucia.e
  s/averroes/cepjaen/publicacion-gt/GT-Cep/GTpublica
  cion/musica/materiales/reclico_en_musica/cotidiafo
  nos.pdf
• Ayala y otros (2005). Cañas por un tubo,
  Proyecto de innovación docente Musurgia. Jaén
  Universidad de Jaén.
• Akoschky, J. (1988). Cotidiáfonos. Buenos Aires
  Ricordi
• Palacios, F. y Riveiro, J. (1990). Artilugios e
  instrumentos para hacer música. Madrid Ópera
  Tres
• Van de Wouwer, B. Creando instrumentos con los
  niños
• Riveiro, L. (2007). La construcción de
  instrumentos y sus valores educativos buscar,
  jugar, improvisar, componer, Doce notas revista
  de información musical, nº 57, 48-51
• Eufonía, didáctica de la música, Recursos
  musicales en la educación infantil, nº 33 (2005),
  Barcelona, Graó
• - Akoschky, J, Los cotidiáfonos en la educación
  infantil,
• - Gordillo, J., Construcción de instrumentos
  musicales en educación infantil con materiales de
  plástico

Enlaces http//www.es-aqui.com/payno/pral.htm Ins
trumentos populares y tradicionales http//www.ed
ucacioninicial.com/ei/contenidos/00/2250/2268.ASP
http//www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_
informaticos/concurso2000/accesit_4/taller.htm Tal
leres de instrumentos escolares
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• Vertedero sonoro
• http//www.degeneradores.com/vertedero/