Des questions relatives

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Des questions relatives à la lecture

• Quels livres proposer aux élèves ?
• Avec qui les faire lire ?
• Comment faire discuter du contenu ?
• Comment utiliser un livre pour stimuler
  lécriture ?
• Et si je veux partir dun livre pour enseigner
  dautres matières ?
• La lecture en dehors de lécole ?
• Puis évaluer 25 élèves 2 langues
• 2 ou 3 fois chaque terme ?

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Notre ordre du jour

• La bibliothèque de classe
• Les équipes
• Habiletés et cercle littéraire
• La lecture en classe de français
• Lenseignement à partir de la littérature
• Dautres stratégies
• Lévaluation
• Un autre but de la lecture
• Le support des parents
• Une bibliographie

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1. La bibliothèque de classe

• 3 niveaux de difficultés
• 4 niveaux intermédiaires

AUSSI thème, saison littérature
vert bleu rouge
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4
2. Les équipes

• La rentrée (équipe de 3 aux 6 semaines)
• Lévaluation individuelle équipe de 2
• Les équipes pour le Jig Saw

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3. Habiletés et cercle littéraire
Un bon lecteur avant la lecture pendant la
lecture après la lecture
choisit un bon livre
fait des prédictions
crée des images
ajuste ses prédictions
lit en groupe des mots
a recours aux mots-images
continue et revient
coupe les mots
complète un schéma
revoit ses prédictions
compare avec ses expériences
identifie réel et imaginaire
décrit le personnage principal
évalue un livre
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Lintroduction aux tâches des cercles

• Lundi Lartiste (d)
• (dessine une partie de lhistoire qui le marque)

• Mardi Le journaliste
• (prépare 4 questions ouvertes pour discussion)

• Mercredi Lastronome
• (trouve des liens entre le texte et le monde
  extérieur)

• Jeudi Le magicien des mots
• (trouve des mots spéciaux dans le texte)

• Vendredi Le prospecteur
• (trouve et lit des passages intéressants du
  texte)

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La semaine en cercle littéraire

• Le choix du sac de livres pour le groupe de 4.
• - chacun a un rôle différent
• On lit comme groupe et on complète notre tâche.
• Partage selon les tâches.
• Un retour.
• Demain, un autre livre pour le groupe une
  nouvelle tâche.

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Et plus tard

• Des discussions sur nos lectures, dans nos
  groupes.
• rouge bleu vert violet

• Travail plutôt artistique
• Lartiste
• La bande dessinée
• Le signet
• Le plan
• La page titre
• La ligne du temps

• Lévaluation
• Ami ou pas ami ?
• Il veut lire !
• 10 sur 10 ?
• La suite
• Une chanson
• Moi dans le livre

• Avec des mots
• Lastronome
• Le prospecteur
• Lacrostiche
• Les mots importants
• Diagramme de Venn
• Les émotions

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4. La lecture en classe de français

• Lenseignement et la pratique des stratégies
• Un livre pour stimuler lécriture
  (exemple Son altesse Camille 1ère)
• Des poèmes pour stimuler lécriture (exemple
  Juste un petit)
• Un mois de poèmes que lon peut
• chanter
• imiter
• jouer
• en faire des exercices

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5. Lenseignement à partir de la littérature

• Un album et une semaine en français et en
  mathématique (exemple Simon- (d))
• Un roman et une semaine dans 4 matières (exemple
  Je veux des boucles doreilles(d))
• Un poème pour une journée (d)
• Une unité de santé, de sciences humaines ou de
  sciences où on crée
• un centre découte
• un texte lu avec schéma à compléter
• un texte à lire avec tâche à accomplir
• un texte à lire puis expliquer
• etc.

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6. Dautres stratégies

• La lecture dirigée
• où 3 ou 4 élèves de même niveau
• lisent un même livre avec le professeur
• pour pratiquer une stratégie de lecteur
• oralement, à tour de rôle,
• puis en discutent.
• Le travail avec laide auxiliaire
• avec 1 ou 2 élèves avec besoins
• en vue de partager
• une lecture répétée
• qui renforce lapprentissage dhabiletés
• et lacquisition du vocabulaire de base.

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7. Lévaluation

• De façon formelle
• au moins une lecture individuelle par terme
  (texte, niveau)
• idéalement une session de lecture dirigée et
• au moins un travail écrit par terme.
• De façon informelle
• de nombreuses observations de lecture
  (individuelle, pratique dune stratégie, cercle,
  autres matières), etc.
• un peu plus pour ceux qui sont au niveau ou .

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8. Un autre but de la lecture
Tant mieux si la lecture qui supporte
lapprentissage suscite lintérêt !
Noublions pas de lire et de faire lire pour
le plaisir !
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9. Le support des parents
En salle de classe. À la maison un guide (voir
le site web) ou des suggestions
avec des livres qui vont à la maison
ou les lettres mensuelles de nouvelles de
classe ou des commentaires dans le
bulletin ou à la bibliothèque
municipale ou comme modèle
ou
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10. Éléments de bibliographie
1. http//mathetmots.beaucheminediteur.com/ ou
Scholastics ou http//gbplus.beaucheminediteur.com
/ 1. Les clubs de lecture (www.edu.gov.mb.ca/ms4/
biblio/clubs_de_lecture/listes.html)1. Les
programmes détude 3. Christian Boyer (1993)
Lenseignement explicite de la compréhension en
lecture. Boucherville (Québec), Les publications
Graficor inc.3. Les ressources du ministère
(www.edu.gov.mb.ca/ms4/progetu/fl2/appui.html)4.
La communication avec les parents. Un tour de
plus dans le sac décole de lenseignant. Vie
Pédagogique, numéro 116, Québec,
septembre-octobre 2000 (communication faite à la
conférence de lAssociation Manitobaines des
Directeurs en Immersion, mai 1999)4. À cœur
ouvert sur livres ouverts. Vie Pédagogique,
numéro 106, Québec, février-mars 1998.4. Place
aux livres. Vie Pédagogique, numéro 101, Québec,
novembre-décembre 1996. FAIRE UNE RECHERCHE SUR
http//www.viepedagogique.gouv.qc.ca/5. À la
DREF des activités pédagogiques à partir de
livres9. Site web de lÉcole Centrale
(www.ec.retsd.mb.ca)
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10. Dautres éléments de bibliographie
Titres présentés (pour les élèves) Son altesse
Camille 1ère (livre de Sophie Luce publié au
Raton Laveur, 2000 ISBN 2-920660-58-6) (voir
http//www.editionsbanjo.ca/catalogue/titre.jsp?id
56) Simon et le vent dautomne (livre de Gilles
Tibo publié chez Toundra, 1989. ISBN
0-88776-277-8) Lhorloge champêtre Poèmes et
comptines (livre de René Ammann publié aux
Éditions du Blé, 2004. ISBN 2-9213427-81-X) Joue,
carcajou. Poèmes et comptines (livre de René
Ammann publié aux Éditions du Blé, 1995. ISBN
2-9213427-27-X) Je veux des boucles doreilles
(livre de Dyan Blacklock publié chez Scholastic,
2001. ISBN 0-439-98887-X)
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Maintenant
Merci !