CONVIVENCIA Y EDUCACIN SOCIOEMOCIONAL

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CONVIVENCIAYEDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL

• Juan Vaello Orts

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• Un PESE que fortalezca las HSE que no tienen y
  deberían tener.
• Basado en el respeto, la responsabilidad y el
  autocontrol.

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PIESEUN SISTEMA DE DIQUES
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EL SISTEMA DE DIQUESeducando la responsabilidad

• Profesor.
• Tutor.
• Equipo directivo.
• Instituciones sociales.
• Instituciones judiciales/policiales.
• MODELO PIRAMIDAL

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RESFRIADOS Y PULMONÍAS

• DIQUES la disrupción
• y
• ATAJO lo grave y urgente

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La fórmula de la eficacia

• E P x P x P
• Poder del profesor
• Validez de los procedimientos
• Permeabilidad del alumno

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QUÉ HACER GESTIÓN DEL AULA

• Basada en la ESE.
• Transformando condiciones adversas.
• Siempre se están creando
• Improvisadamente.
• Planificadamente.
• Manipulando variables para mejorar niveles
• CONVIVENCIAL. Nº de roces.
• EMOCIONAL. Nº de insatisfechos.
• MOTIVACIONAL. Nº de desmotivados.
• ATENCIONAL. Nº de distraídos.
• ACADÉMICO. Nº de suspensos.

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El primer dique EL PROFESOR DE AULA

• Fijar límites.
• Advertencias.
• Compromisos.
• Evitar prácticas de riesgo.
• Evasivo.
• 1-2-3.
• Valle solitario.
• Derivar

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Lo peor que le puede ocurrir al profesor valle es
que el alumno sepa que está solo y lo mejor es
que el alumno sepa que detrás de él hay un equipo
y una cadena de consecuencias que le respalda.
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EL EQUIPO DOCENTE

• 3 vías de unificación de criterios
• Reducir personas.
• Reducir temática.
• Herramientas útiles de comunicación.

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Reducir temática

• Conductas-diana.
• Ranking de incidencias.
• Qué nos molesta.
• Límites conjuntos sobre rutinas.
• Advertencias conjuntas.

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Herramientas de intercomunicación

• Diario del ED.
• Hoja de incidencias.
• Tamagotchi.
• Tabla actitudinal.
• Reuniones preparadas.
• Espina de pescado de Ishikawa.

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TABLA ACTITUDINAL
Nomenclatura MM M B BB NT -
? - ?
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El segundo dique EL TUTOR

• Rastreo semanal. Cómodo. Regular.
• Análisis de incidencias.
• Tamagotchi.
• Tabla actitudinal.
• Diario del ED.
• Entrevistas alumno-familia-profesores.
• Advertir-pactar.
• Derivar.

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Reducir tamaño/personas

• Centro.
• ED.
• Micro ED.
• Compañero de apoyo.
• Dos profesores al aula.

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Tercer dique EQUIPO DIRECTIVO

• Rastreo semanal.
• Atajos.
• Entrevistas
• Alumnos-familias-profesores.
• Advertencias.
• Compromisos.
• Sanciones formativas.

• Derivar

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Fijar límites

• Primeros días.
• Conductas diana. Rutinas, resfriados.
• Preparar la RITA.
• Pulmonías registro actitudinal.
• Las normas de prueba.
• Y si no puedo solo?
• Atender a lo molecular y a lo molar

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Educar la responsabilidadsiempre una
consecuencia

• Cadena de consecuencias (y si no).
• Sistema de diques.
• Sin zonas ciegas ni fisuras.
• Cadena de responsabilidades.
• Dónde está la fuga/atasco.

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Las 3 vías
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Fijación colectiva de límites

• Y si no puedo solo?
• Picos y valles de poder.
• Si no tienes poder, no busques
• El poder de las alianzas.
• Inyecciones de poder.

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Los principios(vacuna contra la incoherencia)
ESTRATEGIAS
UNIFICACIÓN DE CRITERIOS
EFICACIA
ECONOMÍA
PROACTIVIDAD
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El clima de clase el balancín
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Uso formativo de las sanciones

• Usarlas como último recurso, pero usarlas.
• Responsabilidad, madurez.
• Avisadas, justas, razonadas.
• Con 3 condiciones previas.
• Cortar rumbo, mejorar clima.
• Tiempo, espacio, tarea.

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El primer dique EL PROFESOR

• Actitud, formación y poder.
• Picos y valles. Inyección de poder.
• YEMA/1-2-3.
• Fijar límites.
• Hacer advertencias.
• Conseguir compromisos del alumno.
• Derivar.

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Las 6 P

• Preparación mentalizarnos.
• Propósitos qué queremos/podemos.
• Prioridades por dónde empezamos.
• Principios brújula. Vacuna anti-incoherencia.
• Procedimientos qué hacemos.
• Poder cuánto influimos.

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PREPARACIÓN

• Psicológica.
• Mentalización.
• Disposición colectiva.
• Pedagógica.
• Reflexión.
• Adquisición de estrategias.
• Logística.
• Forma de despliegue.

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PROPÓSITOS qué queremos

• Resolver/evitar conflictos.
• Gestionar/construir la convivencia.
• Educar socio-emocionalmente.
• Educación inhibitoria.
• Educación impulsora.
• Qué podemos?
• Cálculo de fuerzas los remeros

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PRINCIPIOS la coherencia

• Economía en papeles, personas y tiempo.
• Proactividad resolver el futuro
• 3 vías siempre una consecuencia.
• Eficacia.
• Calma.
• Transversalidad.
• Unificación de criterios.
• Respeto.
• Responsabilidad.
• División equitativa de cargas.

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PRIORIDADES por dónde empezar

• Ranking de malestar. Pareto.
• Nos molesta.
• Conductas-diana.
• Póster de retos-logros.
• Tamagotchi.
• Disrupción - violencia.
• P-A, A-A, P-P, P-F.

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PODER capacidad de influencia

• La fórmula de la eficacia PxPxP.
• A quién le haría caso.
• Fuentes de poder.
• Inyección de poder.
• Las alianzas.
• ED, micro-ED.
• Alianzas con familias.

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PROCEDIMIENTOS

• Difusión de los procedimientos.
• Responsables.
• Persistencia entrenamiento.
• Revisión periódica de eficacia.

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PRECAUCIONES

• Disposición colectiva. Remeros.
• Plan ponible, de diario, sin michelines.
• Prever mecanismos correctores de efectos
  perversos prohibidos planes B.
• Logística. Implementación. Seguimiento.
• Ver por dónde se rompe el proceso.
• Todos contribuyen, para bien o para mal.
• Indicaciones vs incumplimientos.

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ACTORES Y FACTORES

• Alumnos.
• Profesores.
• Familias.

• Actitud.
• Preparación.
• Poder.

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• Los comportamientos de todos los miembros de un
  grupo son adaptativos y funcionales

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Micropolítica

• La escuela es una construcción social (Hoyle)
• Todo habla en las organizaciones. Hay que
  aprender a descifrarlo.
• Vemos lo que somos.
• La micropolítica es el lado oscuro e informal de
  toda organización.
• El uso formal e informal del poder de individuos
  y grupos para conseguir sus propósitos explica y
  decide en gran medida todo lo que ocurre en los
  centros educativos