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Title:

Gang de choix

Description:

d'un adolescent un gang* Modification du style vestimentaire. Tatouages ou marques ... servir de points de rep re dans l'identification d'un adolescent ... – PowerPoint PPT presentation

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Tags: adolescent | choix | gang

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Transcript and Presenter's Notes

Title: Gang de choix


1
Gang de choix
  • Programme de prévention de ladhésion aux
    gangs chez les élèves de 11-12 ans

Julie Morin, ps.éd., CSMB Marie-Christine Gagné,
ps.éd, CSMB François Landreville, SPVM
2
Objectifs du forum
  • Sapproprier lapproche clinique et théorique à
    la base du programme Gang de choix
  • Sapproprier le contenu des ateliers danimation
  • Comprendre limportance de lanimation partagée
    (intervenant/policier)

3
Plan de la matinée
  • Historique du projet
  • Lunivers des gangs
  • Approche proposée
  • Composantes du programme
  • Présentation de la trousse Gang de choix
  • PAUSE
  • Animation dun atelier interactif
  • Évaluation du programme

4
  • Historique du
  • projet

5
Élément déclencheur
  • Constat
  • Demande de plus en plus grande dintervention en
    prévention de ladhésion aux gangs chez les
    élèves de 11-12 ans
  • Utilisation inadéquate des outils dintervention
    auprès dune clientèle en fin de primaire
  • Absence doutils pour aborder cette question
  • Quoi faire?

6
Partenariat
  • Constitution dun comité de travail
  • Représentants de quatre (4) partenaires
  • Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB)
  • Service de police de la Ville de Montréal (SPVM)
  • Centre jeunesse de Montréal - Institut
    universitaire (CJM-IU)
  • Ordre des conseillers et conseillères
    dorientation et des psychoéducateurs et
    psychoéducatrices du Québec Secteur
    psychoéducation (OCCOPPQ)

7
Objectif du projet
  • Offrir aux différents intervenants qui
    travaillent auprès des élèves du primaire un
    outil rigoureux et pertinent pour aborder la
    question de ladhésion aux gangs et la prévention
    des comportements délinquants

8
Règle du 80 - 15 - 5
9
Gang de choix Trois caractéristiques originales  
  • Collaboration étroite et constante entre les
    quatre (4) partenaires
  • Utilisation dun DVD interactif
  • Animation du programme en partenariat

10
  • Univers
  • des gangs

11
Une bande, un groupe, un gang?
  • Absence de consensus quant à la définition dun
    gang
  • Panoplie de gangs différents dont les niveaux
    dorganisation et de dangerosité sont extrêmement
    variables
  • Typologie regroupant six (6) catégories

12
Typologies des gangs
  • Pseudo-gangs
  • Gangs de territoire
  • Groupes de délinquants
  • Gangs violents à visée idéologique
  • Gangs de rue
  • Organisations criminelles
  • Hébert et coll., 1997

13
  • À 11-12 ans, les jeunes se situent surtout au
    niveau des pseudo-gangs, qui cherchent à imiter
    les comportements associés aux gangs de rue

14
Processus daffiliation
  • Processus graduel où interagissent des facteurs
    relevant du domaine social et personnel
  • Domaine social inégalités économiques,
    désorganisation sociale, présence de gangs
    criminels et difficultés des institutions
    publiques et communautaires à satisfaire les
    besoins des jeunes et de leur famille
  • Domaine personnel disposition à la délinquance
    et à la violence (facteurs de risque) et
    souffrant surtout dun manque de sécurité,
    dappartenance, de pouvoir et de plaisir

15
Motifs daffiliation
  • Pour se protéger des autres gangs de lécole
  • Pour se trouver un lieu dappartenance
  • Pour faire partie dune nouvelle famille
  • Pour être reconnu comme fort et important
  • Pour trouver un moyen dêtre fier de soi
  • Parce quun ami ou un membre de la famille en
    fait partie
  • Pour se rapprocher dun partenaire amoureux
  • Parce quon a besoin dargent
  • Hamel et coll., 1998

16
  • En résumé, les jeunes saffilient aux gangs pour
    combler des besoins non satisfaits par les
    institutions traditionnelles (famille, école,
    communautés)

17
Indices dans lidentification dun adolescent à
un gang
  • Modification du style vestimentaire
  • Tatouages ou marques corporelles
  • Objets véhiculant des slogans associés aux gangs
  • Signaux gestuels spécifiques entre amis
  • Possession dobjets de valeur
  • Disparition dobjets de valeur du domicile
  • Intérêt pour matériel audio ou virtuel sur un
    gang
  • Nouveaux amis (prénoms et cellulaire)
  • Nouveau surnom
  • Fleury et Fredette, 2002
  • Absentéisme scolaire, diminution du rendement,
    abandon dactivités
  • Flânage en compagnie de membres connus
  • Manifestations de conduites violentes et victime
    dagression
  • Possession dune arme blanche / arme à feu
  • Vente ou distribution de drogue pour un gang
    connu
  • Appréhendé par des policiers en compagnie de
    membres connus
  • Identification par un informateur ou par les
    agences officielles
  • Reconnaissance par ladolescent lui-même

18
  • Ces indices peuvent servir de points de repère
    dans lidentification dun adolescent à un gang,
    mais ils doivent être considérés dans leur
    globalité et non de façon distincte

19
Influence des médias
  • Influence de la musique, des vidéoclips, des jeux
    vidéo
  • Lexposition à des messages violents et à des
    images reflétant lunivers criminel peut inciter
    à limitation
  • Lunivers des gangs comporte une dimension
    médiatique considérable puisque les fabricants de
    ces produits profitent de ce phénomène pour faire
    de largent
  • Il est difficile de différencier ce qui relève de
    la perception sociale du phénomène lui-même
  • Le sensationnalisme accroît le sentiment
    dinsécurité, ce qui sert la cause des membres de
    gangs (Fredette, 2005)

20
  • Le défi pour les intervenants œuvrant auprès des
    adolescents est de distinguer ce qui fait
    référence au mimétisme de ce qui consiste en une
    adhésion réelle à un gang de rue

21

Approche proposée
22
Comment prévenir ladhésion aux gangs chez
les jeunes de 11-12 ans?
23
Développement de ladolescent
  • Caractéristiques importantes à cette période
  • Besoin daffiliation ayant notamment pour
    fonction de satisfaire des besoins de base
  • Association aux pairs est un facteur déterminant
  • Vouloir se regrouper et vivre des expériences
    avec dautres plutôt que seul
  • Recherche de modèles pour construire son identité
    et se faire une place en société (Cloutier, 1996)
  • Besoin de faire ses propres choix (Kolhberg et
    coll., 1984)
  • Activation des comportements délinquants en
    contexte de vulnérabilité (interaction entre
    plusieurs facteurs de risque)

24
Principes
  • Le modelage et limitation sont des processus
    dapprentissage efficaces à cet âge. Aborder la
    question de ladhésion aux gangs de manière trop
    directe peut être néfaste et entraîner des effets
    pervers
  • Plutôt que de prévenir, cette approche peut
    éveiller une curiosité et inciter les jeunes à
    imiter les comportements ou les situations
    auxquels ils seraient exposés
  • Malgré le bien-fondé de lintervention précoce,
    il est nécessaire de réinvestir à la
    préadolescence

25
Facteur de protection
  • Le développement de compétences personnelles
    liées aux choix et à linteraction avec les pairs

26
  • Composantes du programme
  • Gang de choix

27
But général
  • Amener les élèves à faire des choix éclairés en
    réponse à leurs besoins

28
Objectifs spécifiques
  • Amener les élèves à être capables de définir six
    (6) besoins  appartenance, amitié (amour),
    indépendance, plaisir, protection et
    reconnaissance
  • Amener les élèves à être capables de discriminer
    les actions positives, négatives et à risque
  • Amener les élèves à considérer quils sont
    responsables de leurs choix
  • Amener les élèves à connaître les conséquences
    légales reliées à leurs actions

29
Animateurs
  • Intervenant du milieu scolaire
  • Psychoéducateur
  • Technicien en éducation spécialisée
  • Psychologue
  • Autres intervenants ayant reçu la formation
  • Policier jeunesse

30
Clientèle cible
  • Élèves de 11-12 ans en fin de primaire
    (6e année)
  • Classe régulière ou classe à effectif réduit

31
Contenu
  • Cinq (5) ateliers de 75 minutes
  • Médium utilisé DVD interactif
  • Animation des ateliers 1, 2, 3 et 5 intervenant
    scolaire
  • Animation de latelier 4 policier

32
  • Animation partagée
  • Intervenant/policier

33
..0.








Avantages








.

  • Le mandat de la prévention de ladhésion aux
    gangs ne doit pas revenir quaux policiers
    partage des responsabilités en fonction de
    lexpertise et de la mission de chacun
  • La composition du programme est réaliste en
    fonction des réalités de chacun (quatre (4)
    ateliers animés par lintervenant et un (1)
    atelier animé par un policier)

34
..0.







Avantages







.
  • Favoriser luniformité dans les messages faits
    aux jeunes en matière de prévention des gangs
  • Favoriser la collaboration entre intervenants
    scolaires et policiers qui gagnent à travailler
    ensemble

35
  • Présentation de la trousse pédagogique
  • Gang de choix

36
Concept clés en main
  • La trousse comprend
  • DVD interactif
  • Guide pédagogique
  • Guide danimation
  • Outils danimation
  • Aucun matériel à préparer à lavance
  • Après la formation et la lecture des documents,
    les intervenants et les policiers sont en mesure
    danimer dans les classes

37
Concepts de base du programme
  • Besoins
  • Choix
  • Influences
  • Conséquences
  • Responsabilités

38
Méthode-choix
39
DVD interactif Gang de choix
  • Scénarisé et produit par une équipe de
    professionnels
  • Comédiens de lUDA
  • Construction du scénario de base et description
    des personnages conçus et réfléchis par les
    membres du comité de travail en mettant à profit
    lexpertise de chacun

40
Fonctionnement des ateliers 1, 2 et 3
Atelier 1 Atelier 2 Atelier
3 Histoire de James Histoire de Maria
Histoire dAlexis
41
Visionnement du DVD structure arborescente
  • Après chaque scène que vit le personnage de
    lhistoire, deux choix soffrent à lui, parmi
  • choix rouge (action négative)
  • choix jaune (action à risque ou réflexion)
  • choix vert (action positive)

42
  • PAUSE
  • 20 minutes

43
Silence, on tourne...
44
Atelier 5
  • Jeux de rôles (activité dimprovisation)
  • Dans cet atelier, les élèves sont appelés à faire
    maintenant des choix pour eux-mêmes dans le but
    de favoriser lintégration et la transposition
    des concepts

45
  • Résultats de lévaluation du programme

46
Mandat dévaluation
  • Les exigences du Centre national de prévention du
    crime (CNPC)
  • Évaluation de la satisfaction
  • La demande du comité de projet
  • Évaluation de la mise en œuvre
  • Évaluation de lefficacité du programme
  • Évaluation de la satisfaction des élèves, des
    enseignants et des animateurs

47
Participants
  • 242 élèves de la CSMB (8 écoles pairées en
    fonction des indices de défavorisation et de
    multhiethnicité)
  • Groupe expérimental 98 élèves (4 classes)
  • Groupe contrôle 101 élèves (4 classes)
  • Deux (2) autres classes du troisième cycle
    évaluées en marge du devis dévaluation

48
Résultats
  • Mesures de satisfaction des élèves, des
    enseignants et des animateurs indice de
    satisfaction à plus de 80 pour tous
  • Objectifs visant lacquisition de nouvelles
    connaissances chez les élèves amélioration
    significative
  • Objectifs visant un changement dans le
    raisonnement et le jugement des élèves
    amélioration, mais non significative

49
  • Questions ?
  • Pour se procurer la trousse www.occoppq.qc.ca
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