L

1
Lapprentissage par problèmes dans un
coursapports et difficultés

• Christiane Duchesnes, DM, PhD
• DES (Pédagogie de lenseignement supérieur)

2
Contexte

• Institut Arthur Haulot, HE Lucia De Brouckère
  (Bruxelles)
• 2ème baccalauréat en Diététique
• Pathologies de lenfant

3
Constat

• Etudiant

peu motivé
Passif dans lapprentissage
Résultats médiocres
Peu de sens
Professeur
Savoir
4
Stratégies à développer chez létudiant
Létudiant
5
Changement de point de vue
Etudiant
Etudiant
Etudiant
Etudiant
Etudiant
Etudiant
Etudiant
Etudiant
Etudiant
6
Méthode active Apprentissage par problèmes
Besoin de conviction ? de formation DES en
Pédagogie de lenseignement supérieur - ULg
7
Mise en œuvre (1)

• Groupe de 10-12 étudiants

Recherche individuelle
Synthèse commune Critique des sources
8
Apports
Difficultés
Absentéisme dans le groupe de travail
Travail de groupe

• Etudiant

peu motivé
enthousiaste
Passif dans lapprentissage
Actif dans lapprentissage
Sauf le timide,
Résultats médiocres
Résultats meilleurs
Nouvelle méthode
Aspect global
Peu de sens
Plus de sens
Professeur
Savoir
Quantité de matière / Temps
9
Mise en œuvre (2)

• Groupe de 40 étudiants

Une vignette clinique
Une vignette clinique
Recherche individuelle
Recherche individuelle
Synthèse commune Critique des sources
Synthèse commune Critique des sources
T
Une vignette clinique
Une vignette clinique
Recherche individuelle
Recherche individuelle
Synthèse commune Critique des sources
Synthèse commune Critique des sources
Synthèse écrite
10
Apports
Difficultés
Absentéisme dans le groupe de travail
Travail de groupe

• Etudiant

enthousiaste
Actif dans lapprentissage
Sauf le timide
Même le timide
Résultats meilleurs
Nouvelle méthode
Aspect global
Plus de sens
Professeur
Savoir
Travail de synthèse
Quantité de matière / Temps
Quantité de matière / Temps
11
Conclusion
La méthode permet à létudiant
de simpliquer dans son apprentissage et de
développer des stratégies cognitives, affectives,
de gestion de ressources et métacognitives
La méthode permet au professeur
denvisager le savoir de manière
fonctionnelle dobserver et de mieux connaître
ses étudiants et leurs difficultés
La méthode
Nécessite une mise en place organisationnelle Ne
convient pas à tous les étudiants Pose problème à
tous, en cas dabsentéisme des étudiants
12
Merci de votre attention !