Langs Pieken en Dalen.

1
Langs Pieken en Dalen. Ervaringen met onderzoek
in school
Ditte Lockhorst (IVLOS en Oberon)
2
Durven Delen Doen I

• Ondersteuning van innovaties in scholen door
  praktijkgericht onderzoek
• Onderzoeksvraag school uitgangspunt
• School selecteert onderzoekers
• Samenwerking tussen school en onderzoeksinstituut
• 13 projecten, 16 scholen, 4 onderzoeksinstituten

3
Ervaringen met samenwerking

• Ervaringsgegevens van onderzoekers en scholen
• Onderzoeksbijeenkomsten
• ORD2009
• Inventarisatie onder onderzoekers
• Didaktief special (januari 2010)

4
Verwachtingen

• Vernieuwingen in scholen niet altijd theoretisch
  getoetst en wetenschappelijk onderbouwd
• Scholen zien hun vragen niet in
  onderwijsonderzoek weerspiegeld

5
Durven, Delen, Doen
6
Pieken

• Bijdrage aan innovatie door
• Terugkoppeling
• Concentratie richting innovatie, toetsing
  doelstellingen, wat werkt wel en wat niet, vinger
  aan de pols
• Coherentie ontwikkelingen school in kaart
  brengen en relateren
• Commitment Regelmatige terugkoppeling leidt tot
  eigenaarschap docenten
• Continuiteit samenwerking met kwaliteitszorg
• Ontwikkeling kritische houding
• Professionalisering van docenten
• Wederzijds leren
• Respons
• Overdraagbare kennis (bijv. Learner Report)

7
Dalen

• Doelen
• Elkaar leren kennen gezamenlijke doelstellingen
  kost tijd!
• Ideale onderzoeksopzet bijstellen
• Flexibiliteit vereist
• Cultuurverschillen
• Verschillende ritmes
• Verschillende perspectieven
• Verschillende talen
• Communicatie
• Gebrek aan coördinatie
• Gebrek aan afstemming
• Rollen
• Onderzoeker versus adviseur
• Docent-onderzoeker
• Kennisoverdracht
• Spiegel voor school schoolspecifieke informatie

8
Agenda voor samenwerking

• In een groep van 4 (10 minuten)
• Welke pieken en dalen herken je?
• Welke pieken en dalen mis je?
• Noteer ze
• Korte terugkoppeling centraal

9
Agenda voor samenwerking

• Samenwerking meer spiegel dan hard-evidence
• Werk aan vergroten van kennisoverdracht
• Toon bereidheid tot wederzijds leren
• Flexibiliteit vereist tempo en cultuur
• Langdurige samenwerking
• Geef als schoolleiding duidelijke positie en
  belang onderzoek aan
• Neem voldoende ruimte voor startfase
  kennismaking, doelstellingen, onderzoeksvraag
• Aandacht voor terugkoppeling denk samen over
  consequenties van resultaten
• Duidelijke afspraken over rollen
• Overleg regelmatig onderzoeker de school in.
• Docenten als mede-onderzoeker