Swiss Virtual Campus Projekt - GITTA: GIS-Lehre via Internet f

1
Swiss Virtual Campus Projekt - GITTA GIS-Lehre
via Internet für die gesamte Schweiz

• Eric Lorup, Stefan Hofstetter, Thomas Schwarb
• Geographisches Institut der Universität Zürich

2
Inhalt

1. Motivation, Ziele und Characteristika
2. Didaktisches und Technisches Design
3. Schlussfolgerungen und Ausblick

3
Motivation

• Geographische Information Systeme sind heute eine
  zentrale Technologie räumlicher Wissenschaften.
• Lehre profitiert in hohem Masse von
  interdisziplinärer Natur des Fachgebietes.
• GIS Ausbildung spielt z.T. tragende Rolle in
  Geographie, Vermessungswesen, etc..
• Steigendes Interesse von Studenten aus anderen
  verwandten Wissenschaften (Biologie, Geologie,
  etc.) ? Kapazitäts Probleme
• Als IT-orientierter Fachbereich führt ein
  natürlicher Weg zum e-learning.

4
GITTA Partner

• 7 Schulen, 11 Institute
• Staatliche Universitäten Zurich (Lead), Fribourg
• Eidgenössische Schulen ETHZ, EPFL
• Fachhochschulen FHBB, HSR, SUPSI
• KOGIS (Bundesbehörde)
• Dauer 1.7.2001 31.12.2003

5
Hauptcharakteristika

• Grosses Konsortium
• Alle Formen akademischer Ausbildung
• Konsortium Partner biete gt 85 der Kapazität in
  der GIS-Ausbildung in der Schweiz
• Interdisziplinär Naturwissenschaften,
  Ingenieurwesen, z.T. Sozialwissenschaften
• Multilingual

6
Ziele

• Konzentration der räumlich-geographisch
  verteilten GIS-Lehre auf Schweiz-weiter Basis
• Vermeidung von Redundanzen, Ausnutzung von
  Synergien
• Integration der GITTA-Module in den regulären
  Lehrplänen zur Ergänzung der traditionellen Lehre
• Frei-werdende Kapazitäten von Dozierenden nutzen
  für Coaching-Funktionen (Face-to-Face)
• Erhöhung der Studentenzahlen
• Förderung Fall-basierter Lehre

7
Kurs-Struktur

• Deckt verschiedene Kurse ab (ca. 3 Semester)
• Unterschiedliche Anforderungen
• Unis/ETH vs. Fachhochschulen
• Theorie vs. Praxis-orientierter Lehre
• Modulares Design der Kurs-Struktur
• Basic level 4 credits, ident für alle
  teilnehmenden Institutionen
• Intermediate level 4 von 6 credits
• Advanced level Spezialisierte Module
• Case studies Praxis-orientiert

8
GITTA Kurs-Struktur
Methods and Techniques
Levels and Modules
9
Was geholfen hat und was nicht

• Positiv
• Projekt startete in Phase II odes SVC !!!
• IT-Verwandtschaft, graphik-orientiert (Karten!)
• Mitarbeiter sind
• Gewohnt an interdisziplinäre Arbeit
• Versiert in Web Technologien (!)
• Gewohnt an Software Entwicklung
• Hoch motiviert
• Negativ
• Rekrutierungs Problems ? Verzögerung von 3 Monate

10
Design
11
Didaktisches Design

• Design Structure
• Levels (e.g. Basic Level)
• Modules (e.g. Basic Spatial Analysis)
• Lessions (e.g. Distance metrics)
• Units (e.g. Euclidean distance) - Entry -
  Clarify - Look - Act - Share - Self-assess

UNIT smallest learning object
12
Vom Didaktischen zum Technischen Design

• XML
• Klare Trennung von Inhalt und Form
• DTDs repräsentiert didaktische Strukturen
  (ECLASS)
• XSL/XSLT (stylesheets) erlauben flexible
  Formattierung des Output (HTML, PDF, RTF, WAP,
  ...)
• Technische Infrastrukturen für Autoren
• Benutzerfreundliche Templates für Inhalts
  Entwicklung
• XMetaL, XMLSpy, Word, ...

13
Module DTD Structure
14
Lesson DTD Structure
15
Unit DTD Structure
16
XML Autorensicht
17
Design
Styles-Beispiele
18
Schlussfolgerungen

• Parallelentwicklung von Didaktik und IT-Basis
  sehr wertvoll
• Autoren schätzen Entwicklungstools und die klaren
  Regeln für die Erstellung des Inhalts

19
Ausblick
20
Ausblick

• Feinabstimmung der Lehrmaterialien
• Fortschreitende Entwicklung der Inhalte
• Erste Feldtests im Wintersemester 2002/03
• e-Learning Plattform

21
Fragen ?
www.gitta.info