Le syst

1
Le système éducatif polonais

• Malgorzata Piasecka
• Institut pédagogique
• Académie J. Dlugosz
• Czestochowa

2
Le système éducatif

• Le système éducatif est constitué par 
• les établissements préscolaires
• les écoles primaires , les collèges ou  gymnases 
  ( gimnazjum ) et établissements post-gymnasiaux
  généraux ou professionnels
• les institutions denseignement et déducation,
  les centres dactivités extrascolaire(s),
• les centres psychopédagogiques et autres centres
  spécialisés
• les centres éducatifs et centres de
  resocialisation
• Les centres dadoption
• les chantiers de jeunes bénévoles 
• les centres de formation et les instituts de
  formation continue des enseignants 
• les bibliothèques pédagogiques

3
(No Transcript)
4
La scolarité actuelle

• - les classes  de niveau zéro )
• - les écoles primaires (6 classes)
• - les gymnases (3 classes)
• - les établissements post-gymnasiaux, qui se
  répartissent entre 
• écoles professionnelles de base (2 ou 3
  ans)
• lycées denseignement général (3 ans)
• lycées à profil (3 ans)
• établissements denseignement technique
  (4 ans)
• - les établissements de formation complémentaire
  pour les élèves issus des écoles
  professionnelles de base, qui se divisent en 
• lycées denseignement complémentaire  (2
  ans)
• établissements techniques denseignement
  complémentaire (3 ans)
• - établissements denseignement post-lycée dans
  lesquels la scolarité nexcède pas deux ans et
  demi

5
(No Transcript)
6
Ecoles publiques et privées

• Conformément à la loi sur lEducation en vigueur,
  tous les établissements préscolaires, les écoles
  primaires, les gymnases et établissements
  post-gymnasiaux peuvent être publics ou privés.
  Au tournant des années 1980-1990, lors des
  transformations politico-économiques en Pologne,
  de nombreux établissements non publics se sont
  créés à linitiative dassociations ou de
  personnes privées (auparavant, on ne comptait
  quun nombre restreint décoles privées dirigées
  par les congrégations religieuse et lassociation
  PAX)

7
Lobligation scolaire

• Conformément à la loi sur le système éducatif,
  depuis la rentrée scolaire 1999/2000,
  linstruction est obligatoire jusquà lâge de 18
  ans révolus. Lobligation scolaire commence à la
  rentrée scolaire de lannée civile où lenfant
  atteint ses six ans, et dure jusquà la fin de la
  scolarité au gymnase, pour autant, cependant,
  que le jeune na pas atteint ses 18 ans.

8
La commission centrale des examens

• Elle a été créée le 1er janvier 1999 en vertu de
  la loi sur le système éducatif afin de permettre
  la mise en place dun nouveau système
  dévaluation externe des acquis scolaires des
  élèves.
• Lévaluation externe comprend 
• - une évaluation en sixième classe de lécole
  primaire,
• - un examen en 3ème année de gymnase,
• - lexamen attestant les qualifications
  professionnelles
• - lexamen de maturité

9
Les établissements préscolaires

• Léducation préscolaire sadresse aux enfants à
  partir de 3ans et jusquà leur entrée dans la
  première classe de lécole primaire. Elle est
  dispensée dans les écoles maternelles  qui sont
  des établissements autonomes, ou dans les
  sections préscolaires fonctionnant dans les
  écoles primaires (classes dites  de niveau
  zéro ). La loi confère aux enfants âgés de 6 ans
  le droit à une année déducation préscolaire
  préparatoire à lenseignement élémentaire.

10
Les écoles primaires

• Lécole élémentaire forme en 6 ans les enfants
  de 7 à 13 ans. La formation a pour but de
  permettre à lenfant la maîtrise des compétences
  de base et dassurer son éducation en proche
  collaboration avec les parents.
• Dans les classes I-III, lenseignement nest pas
  réparti en disciplines. Dans les classes IV-VI,
  certains enseignements sont assurés dans le cadre
  traditionnel des disciplines la langue
  polonaise, les mathématiques, léducation
  physique.

11
Les gymnases

• Les gymnases ont été institués au début de
  lannée scolaire 1999/2000, en tant quécoles de
  formation générale obligatoire en 3 ans. Ils
  accueillent, par conséquent, les jeunes de
  13-16ans. A la sortie de lécole primaire, tous
  les élèves poursuivent leur scolarité au gymnase.
• Lenseignement dispensé au gymnase donne lieu à
  un examen terminal qui porte sur les
  connaissances et compétences dans les disciplines
  relevant des lettres et sciences humaines, ainsi
  que des mathématiques et sciences de la nature.

12
Les écoles post-gymnasiales

• Les lycées denseignement général
• Les lycées à profil
• Les établissements denseignement technique en 4
  ans
• Les écoles professionnelles de base

13
Les lycées denseignement général

• Les lycées denseignement général relèvent du
  secondaire, ils assurent une formation générale
  et permettent dobtenir le certificat de
  maturité. Les lycées denseignement général
  préparent les élèves aux études supérieures, à la
  vie en société, à la participation active à la
  vie culturelle, au travail professionnel, à la
  vie familiale.
• En fin de lycée, les élèves peuvent se présenter
  à lexamen de maturité ( matura ), qui est un
  examen dEtat, permettant laccès à
  lenseignement supérieur. Lexamen de maturité
  nest pas obligatoire.

14
Les lycées à profil

• Les lycées à profil sont des établissements
  assurant des formations professionnelles
  générales en 3 ans, correspondant aux secteurs
  économiques existants et aux besoins sur le
  marché du travail. A lheure actuelle, les
  profils proposés sont les suivants 
  agro-alimentaire, confection ( création de
  vêtements), économie et administration,
  électronique, électrotechnique, étude chimique de
  lenvironnement, gestion de lenvironnement,
  gestion de linformation, métiers dart et
  artisanat du métal, services et économie, social,
  sylviculture et technologies du bois, techniques
  mécaniques pour la production, transport et
  expédition.  

15
Les établissements denseignement technique en 4
ans

• Les établissements denseignement technique en 4
  ans- Ils permettent dobtenir des qualifications
  professionnelles et une formation générale de
  niveau secondaire. Les profils de formation
  professionnelle sont nombreux, par ex. 
  confection, coiffure, bâtiment, économie,
  commerce, chemins de fer, sylviculture,
  esthétique, vétérinaire, télécommunications, 
  hôtellerie, tourisme, protection du milieu,
  informatique etc .  

16
Les écoles professionnelles de base

• La formation en école professionnelle est
  sanctionnée par un examen professionnel attestant
  les qualifications professionnelles acquises,
  telles que définies dans la classification des
  métiers de lenseignement professionnel. Lexamen
  est organisé conformément aux référentiels
  dexigences élaborés pour les différentes
  professions par la commission centrale des
  examens.

17
Les écoles secondaires denseignement artistique

• Les écoles de musique
• Les Ecoles darts plastiques
• Les écoles de danse denseignement général
  forment leurs élèves dans le domaine de la danse
  et de lenseignement général.

18
Les écoles de musique

• Ecoles de musique denseignement général du 1er
  degré, qui permettent dacquérir les bases de
  léducation musicale et assurent la formation
  générale dans la cadre des 6 années de lécole
  élémentaire.
• Les écoles de musique du 1er degré ne
  fournissent que les bases de la formation
  musicale.
• Les écoles de musique denseignement général du
  second degré dispensent une formation musicale
  ainsi qu une formation générale correspondant à
  celle du gymnase et du lycée denseignement
  général (en 3 ans).
• Les écoles de musique du 2ème degré ne dispensent
  que la formation musicale.

19
Les écoles darts plastiques

• Ecoles des Beaux arts avec enseignement général
  elles dispensent une formation en arts plastiques
  ainsi que la formation générale telle quelle est
  donnée dans les gymnases et les 3 classes des
  lycées denseignement général.
• Lycées darts plastiques qui dispensent une
  formation en arts plastiques ainsi que la
  formation générale des lycées denseignement
  général.

20
Les instituts ou collèges de formation des
enseignants

• Les collèges de formation des enseignants
  préparent les candidats (les enseignants en
  exercice y compris) aux métiers denseignants des
  écoles maternelles, écoles élémentaires et autres
  centres éducatifs.
• Les collèges de formation des enseignants de
  langues étrangères ils ont pour mission de
  former les enseignants de langues étrangères,
  notamment danglais, dallemand et de français.
  Il prépare les enseignants à exercer dans les
  écoles primaires, les gymnases et les écoles
  secondaires.

21
Les écoles pour adultes

• La formation des adultes est dispensée dans les
  établissements denseignement de tous types et
  niveaux, définis par la loi sur le système
  éducatif.
• A lheure actuelle, le système éducatif de
  formation des adultes comprend les types suivants
  décoles écoles primaires ou fondamentales (6ème
  classe uniquement) , gymnases, écoles
  professionnelles de base, lycées denseignement
  général, lycées à profil, établissements
  denseignement technique.  

22
Les établissements denseignement supérieur

• Les écoles supérieures ont pour mission de
• - former les étudiants dans une branche donnée
  du savoir et de les préparer à lexercice de
  professions définies,
• - développer la recherche scientifique ou la
  création artistique,
• - rendre les candidats autonomes dans leur
  travail scientifique, didactique ou artistique,  
• - favoriser le développement et la diffusion de
  la culture nationale et le progrès technique,
  ainsi que de contribuer à la diffusion des
  savoirs dans la société et de veiller à la santé
  et au développement physique des étudiants

23
Les établissements nationaux denseignement
supérieur

• Les universités
• Les écoles techniques supérieures
• les académies dagriculture
• Les académies déconomie
• Les écoles supérieures de pédagogie
• les académies de théologie 
• les académies de médecine
• Les écoles supérieures denseignement artistique 
• les académies dEducation physique 
• les écoles supérieures maritimes 
• les académies militaires 
• lécole supérieure de police
• la Haute Ecole des Sapeurs Pompiers

24
La structure des études

• 1/ la formation professionnelle qui permet
  dobtenir le grade professionnel de licencié,
• 2/ les études complémentaires de maîtrise qui
  permettent dobtenir le grade professionnel de
  magister ou tout titre équivalent.
• Seules des filières comme pharmacie, médecine,
  droit, stomatologie, vétérinaire présentent un
  cursus détudes homogène (de 5 -6 années)
  permettant dobtenir le grade professionnel de
  magister ou tout titre équivalent.

25
Conditions dadmission dans lenseignement
supérieur

• 1 / être titulaire du certificat de maturité 
  les candidats étrangers désirant étudier en
  Pologne doivent posséder un document équivalent,
  qui puisse être reconnu en Pologne,
• 2/ être reçu à lexamen dadmission qui revêt
  souvent la forme dun concours ( ceci concerne
  les établissement denseignement artistique,
  déducation physique, les écoles maritimes,
  militaires, de police, de sapeurs- pompiers)

26
Les diplômes

• Les diplômes de fin détudes supérieures sont
  délivrés après réussite à lensemble des examens
  obligatoires et soutenance du mémoire de magister
  ou dun projet reconnu comme équivalent de ce
  mémoire.

27
Grade et titres scientifiques des cadres
supérieurs

• le grade de docteur (soutenance de thèse,
  réussite à lexamen doctoral)
• le grade de docteur habilité (à diriger des
  recherches) (soutenance dhabilitation ou
  nouvelle procédure sans soutenance, Commission
  Centrale chargée des questions de grades et
  titres scientifiques)
• le titre de Professeur est décerné par le
  Président de la République de Pologne, sur
  proposition de la Commission Centrale chargée des
  questions de grades et titres scientifiques, sur
  la base dun acquis scientifique notoire.

28
(No Transcript)
29
Pourquoi la reforme ?

• améliorer la qualité denseignement et
  déducation en Pologne
• donner laccès facile à léducation à tout le
  monde
• se centrer sur le développement des savoir-faire
  et le développement personnel de lélève
• adapter mieux léducation des jeunes au rythme
  des changements sociaux et économiques
• améliorer le système dévaluation
• promouvoir le rôle et le statut de lenseignant

30
Quels défis pour léducation ?

• La nouvelle civilisation attend de léducation
  des actions innovantes propices à la création
  personnelle ainsi que le bonheur des individus et
  de toutes les sociétés dans des conditions de
  métaculture.
• Un changement des comportements doit se faire
• de la création à la présentation,
• de la contrainte à la liberté,
• de la rivalité à la collaboration,
• de la menace à la protection
• de la vie, de lordre à linspiration
• de lisolement à louverture.

31
La perspective interculturelle

• Pologne multiculturelle - Minorités nationales
• 153 000 dAllemands
• 49 000 de Biélorusses
• 31 000 dUkrainiens
• 6 000 de Russes
• 5 800 de Lituaniens
• 2 000 de Slovaques
• 1 100 de Juifs
• 1 100 dArméniens
• 4 300 de Grecs et de Macédoniens

32
La perspective interculturelle

• Minorités ethniques 12900 de
  Roms/Tsiganes/Gitans/Manouches 6000 de
  Lemky/peuple slave 120 de Karaïtes 500
  de Tatars

33
La place de linterculturel dans le programme
national de base

• Objectifs et tâches de lécole
• préparer les élèves à travailler en équipe et
  devenir autonome et responsable
• développer la prise de conscience interculturelle
  chez les élèves (connaissance, conscience,
  compréhension)
• former les attitudes et les savoir-faire
  interculturels des apprenants
• développer des facteurs personnels qui forment
  une personnalité interculturelle

34
Comment enseigner ?

• programme denseignement intégré/ par blocs
• programmes des pistes éducatives
• travail par projet (projets multidisciplinaires
  et interdisciplinaires, projets européens)

35
Conclusion Interrogations
finales

• Pourquoi léducation interculturelle à lécole et
  la formation à linterculturel nest pas facile ?
• Comment préparer et éduquer les jeunes à vivre
  dans un monde multiculturel daujourdhui ?
• Quelle compétence devrait disposer un enseignant
  pour faire fonction de médiateur culturel ?
• Comment former les enseignants pour les préparer
  à faire face à des nouveaux défis pédagogiques ?