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Dise os de Aprendizaje en LAMS para la Ense anza de Mec nica B sica Universidad Austral de Chile Luis A. lvarez-Gonz lez (lalvarez_at_uach.cl) – PowerPoint PPT presentation

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Title: Dise


1
Diseños de Aprendizaje en LAMS para la Enseñanza
de Mecánica Básica
Luis A. Álvarez-González (lalvarez_at_uach.cl) Luis
R. Ojeda-Gallegos (chinchile_at_gmail.com) Cristian
A. Cifuentes-Salazar (cristiancifuentes_at_uach.cl
) Facultad de Ciencias de la Ingeniería Universid
ad Austral de Chile, Valdivia, Chile
Universidad Austral de Chile
2008
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Contenido
  • Enseñanza en Ingeniería
  • Diseños de Aprendizaje
  • Diseños de Aprendizaje para la Enseñanza de
    Mecánica Básica.
  • Conclusiones

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Estado Actual de la Enseñanza
  • Mayores experiencias de laboratorio derivan en
    mejores aprendizajes.
  • Necesidad de reforzar los conocimientos
    adquiridos en clases teóricas con laboratorios
    prácticos.
  • Laboratorios con equipamiento de alto costo, es
    necesario mejorar la eficiencia de aprendizaje
    (menores tiempos y costos).
  • Solución Diseños de Aprendizaje!

4
Estado Actual de la Enseñanza
  • Para un buen diseño
  • Diseño Instruccional
  • Identificación de Buenas Prácticas
  • Uso de Patrones Pedagógicos
  • Las Buenas Prácticas y los Patrones
    Pedagógicos se complementan y utilizan la teoría
    del constructivismo.

5
Resumen del Constructivismo
6
Contenido
  • Estado Actual de la Enseñanza
  • Diseños de Aprendizaje para la Enseñanza de
    Mecánica Básica.
  • Conclusiones
  • Diseños de Aprendizaje

7
(No Transcript)
8
Contenido
  • Estado Actual de la Enseñanza
  • Diseños de Aprendizaje
  • Conclusiones
  • Diseños de Aprendizaje para la Enseñanza de
    Mecánica Básica

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Diseños de Aprendizaje para la Enseñanza de
Mecánica Básica
  • Se trabajó con 3 diseños de aprendizaje
  • Fuerzas Distribuidas Centroides y Centros de
    Gravedad
  • Análisis de Estructuras, específicamente
    Armaduras, y
  • Fuerzas en Vigas

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Fuerzas Distribuidas Centroides y Centros de
Gravedad
  • Los Diseños de Aprendizaje son reutilizables al
    igual que un libreto.
  • Se utilizan comúnmente los Planes de Lección
    para representar Diseños de Aprendizaje.

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Plan de Lección Fuerzas Distribuidas I
Título Fuerzas Distribuidas centroides y centros de gravedad.
Autor Luis Rodolfo Ojeda Gallegos
Universidad / Facultad Universidad Austral de Chile / Facultad de Cs. de la Ingeniería
Fecha 16 de Abril del 2008
Nivel Cuarto Semestre
Materias Matemáticas /Física
Descripción En muchas aplicaciones de ingeniería es necesario simplificar el estudio de medios continuos complejos, como lo es cualquier sólido rígido, mediante modelos discretos que nos permitan trabajar de manera práctica y eficaz, uno de los primeros problemas es lograr determinar la posición en la cual podemos considerar que se encuentra concentrado el peso de un cuerpo, esto es necesario para poder realizar los diagramas de cuerpo libre, determinar el eje neutro a la hora de calcular flexión en vigas y diversas otras aplicaciones
Pre-requisitos Conocimiento previo Fuerzas.
Tiempo Sugerido 2 semanas
Objetivos El objetivo de esta lección es mostrar la forma en la cual se pueden determinar la posición del centroide de manera analítica mediante el uso de cálculos discretos y continuos.
Materiales Texto Ferdinand P. Beer Mecánica Vectorial para Ingenieros. Sexta Edición. McGraw Hill, 2000. Cuaderno Un datashow
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Plan de Lección Fuerzas Distribuidas II
Primer Acto El profesor explica a los estudiantes la forma en que se desarrollará la lección, los objetivos de la actividad y las definiciones y propiedades de los centroides, centros de masa y centros de gravedad. El profesor realiza un test de evaluación inicial con el fin de tener una referencia de los conocimientos iniciales de los estudiantes.
Segundo Acto El profesor entrega el materiales a los estudiantes, referente a la determinación de centros de gravedad, centroides y momentos de primer orden de superficies, líneas, de placas y alambres compuestos la metodología para resolver los ejercicios, y resuelve algunos ejercicios de ejemplo. El profesor realiza un control para medir los conocimientos adquiridos de los alumnos hasta este momento. El control es individual. Si los alumnos aprueban el control pueden proseguir con el cuarto acto.
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Plan de Lección Fuerzas Distribuidas III
Tercer Acto Entrega de materiales del profesor a los alumnos, explicando como determinar centroides por medio de la integración. Entrega de metodología para resolver los ejercicios de determinación de centroides por medio de integración, y resuelve algunos ejercicios de ejemplo. El profesor realiza un control para medir los conocimientos adquiridos de los alumnos hasta este momento. El control es individual. Si los alumnos aprueban el control pueden proseguir con el cuarto acto.
Cuarto Acto Entrega de materiales del profesor a los estudiantes, explicando como determinar centroides sobre vigas con cargas distribuidas y fuerzas sobre superficies compuestas. Entrega de metodología para resolver los ejercicios de determinación de centroides sobre vigas con cargas distribuidas y de fuerzas sobre superficies compuestas y resuelve algunos ejercicios de ejemplo. El profesor realiza un control para medir los conocimientos adquiridos de los alumnos hasta este momento. El control es individual. Si los alumnos aprueban el control pueden proseguir con el quinto acto.
Quinto Acto El profesor, hace una síntesis de todo lo aprendido en la lección. Se da término a la clase.
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Diseño de Aprendizaje en LAMS
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Contenido
  • Estado Actual de la Enseñanza
  • Diseños de Aprendizaje
  • Diseños de Aprendizaje para la Enseñanza de
    Mecánica Básica
  • Conclusiones

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Conclusiones
  • El uso previo de Planes de Lección es eficaz para
    la construcción de diseños de aprendizaje. Su
    solo uso mejora la planificación de las clases
    tradicionales.
  • La unidad de aprendizaje en LAMS es para dos
    semanas. Se complementan con clases teóricas
    como de las experiencias de Laboratorio.
  • LAMS en un buen complemento al LMS institucional
    (DOKEOS). Aunque no existen las interfaces para
    integrarlos.

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Trabajo Futuro
  • Ampliar su uso.
  • Medir efectos de aprendizaje
  • Mejora continua de los diseños.

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Diseños de Aprendizaje en LAMS para la Enseñanza
de Mecánica Básica
Luis A. Álvarez-González (lalvarez_at_uach.cl) Luis
R. Ojeda-Gallegos (chinchile_at_gmail.com) Cristian
A. Cifuentes-Salazar (cristiancifuentes_at_uach.cl
) Grupo de Tecnologías de Aprendizaje .
www.gita.cl Facultad de Ciencias de la
Ingeniería Universidad Austral de Chile,
Valdivia, Chile
Universidad Austral de Chile
2008
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