Document d

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Technologie Collège

• Document daccompagnement du programme de
• lenseignement de technologie pour la classe de
  sixième.
• Les exemples commentés et les annexes
• Centres Ressources Technologie

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Limites et utilisations

• Les champs de connaissances doivent être
  traités en fonction du niveau dacquisition.
• Construire le socle minimal défini dans la
  colonne compétences dans le respect des
  commentaires.

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Le thème détude les transports
Les transports des personnes et des biens.

• Les études portent sur les objets et systèmes en
  rapport avec les moyens de transport.

Transports individuels et collectifs. Activités
de loisir, de déplacements urbains Pour tous les
milieux (terre, air, mer).
Sont exclus les activités liées au domaine du
service (prog de 3e)
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Technologie Collège
Le thème détude les transports
Les transports des personnes et des biens.
Lobjet réel est présent en classe. Le professeur
peut recourir aux modèles réduits en particulier
pour la réalisation. Ces modèles réduits doivent
permettre de retrouver des solutions techniques
réelles qui sont abordées par similitude. La
construction dune maquette permet de dégager des
principes techniques ou physiques. L'action de
reconstruction est un support qui facilite la
compréhension et une meilleure appropriation des
connaissances.
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Technologie Collège
Des questions autour de la technologie
Lorganisation de lenseignement.

• Au moins trois objets techniques adaptés au
  niveau des élèves dont un pour la réalisation.
• Lorganisation dateliers ou groupes tournants
  est à proscrire.Le corpus de connaissances et
  de compétences pour une séquence denseignement
  doit être identique pour tous les groupes
  délèves.
• Le professeur doit être disponible pour conduire
  avec tous ses élèves une démarche dinvestigation
  ou de résolution de problème qui aboutit
  progressivement à lacquisition des connaissances
  et compétences du programme.

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Technologie Collège
Des questions autour de la technologie
Principe dorganisation des enseignements.

• Il est important de concilier trois points de vue
  
• - celui des élèves (lélève est acteur).
• - celui des professeurs (tout le programme,
  activités inductives, objectifs dapprentissage
  limités par séance, évaluation formative et
  sommative).
• - celui du matériel (organisation compatible avec
  les équipements, intégrer les TIC dans les
  activités).

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Des questions autour de la technologie
Principe dorganisation des enseignements.

• Lorganisation de lenseignement prend en compte
  
• - les objectifs de formation.
• - les démarches dinvestigation (pour létude
  dO.T) et de résolution de problème (lors des
  réalisations).
• - les séances.

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Des questions autour de la technologie
Principe dorganisation des enseignements.

• Eléments dune séquence type
• - les objectifs,
• - la durée,
• - la formalisation des acquis,
• - la chronologie et lantériorité des séances,
• - la synthèse des connaissances,
• - la confortation des connaissances,
• - les évaluations formatives (en cours de séance)
  et sommatives (en fin de séquence).

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Les cinq approches denseignement
Cinq approches à travers létude dobjets
techniques
dont

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Les cinq approches denseignement
Analyse de fonctionnement et analyse fonctionnelle

• Au collège, lapproche peut se limiter à
  lidentification de trois concepts fondateurs de
  la technologie
• La découverte et lanalyse de solutions
  techniques ce qui est fait.
• - La découverte des fonctions techniques ce que
  cela doit faire et leur association avec des
  solutions.
• - La découverte de certains principes techniques
  et physiques pourquoi cela existe, quest-ce
  qui le justifie.

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La démarche pédagogique
Interroger un odjet - Sinterroger sur un objet

• A quoi sert-il ? Fonction usage (ou fonction
  globale)
• Comment s'en sert-on ? Fonction usage (mode
  d'emploi)
• En quoi est-il fait ? Fonction technique
  propriété des matériaux
• Comment fonctionne-t-il ? Fonction technique et
  opérateur technique
• Pourquoi fonctionne-t-il ? Considération de
  principes physiques
• Comment peut-on Famille d'objets faire
  autrement ? Principes techniques
• Comment faisait-on avant ? Notion de
  besoin Lignée d'objets (évolution
  historique) Signe de société
• Pour qui est-il fabriqué ? Fonction usage
  Fonction destime Signe de société

La démarche dinvestigation sapplique à létude
de lobjet réel la démarche de résolution de
problème la complète, conduisant souvent à
lémergence dune solution technique et à une
réalisation. Elle favorise la créativité.
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La préparation des séquences par le professeur
Au collège, les principes, fonctions et solutions
techniques abordées sont modestes. Il est facile
dassocier aux connaissances des compétences
restreintes et de former des associations entre
les connaissances et groupes de compétences
qui apparaissent dans les tableaux du
référentiel.
Durant leur formation, les élèves manipulent deux
types de documents Les dossiers de travail, qui
leur permettent de réaliser les activités
attendues. Les documents de formalisation des
connaissances associées à chaque activité de
lélève.
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Intégration des TIC

• Permettre au collégien de devenir un utilisateur
  responsable dans lutilisation des TIC,
• Découvrir différentes applications des TIC dans
  des domaines techniques variés,
• Lenseignement des TIC ne fait pas lobjet dun
  module de formation spécifique. Cet
  enseignement doit être associé aux différentes
  approches déclinées dans le programme.
• Il appartient à lenseignant
•   de vérifier les acquis réels des élèves,
•   dorganiser les apprentissages et acquisitions
  nécessaires afin que ces connaissances et
  compétences soient enseignées et validées en
  cours de formation.

Une maquette virtuelle ne doit pas être utilisée
seule
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