El Plan de Acciones de Convergencia Europea PACE en la Universidad Politcnica de Valencia

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El Plan de Acciones de Convergencia
Europea(PACE)en la Universidad Politécnica de
Valencia
UPV/EHU
CICLO G ZIKLOA EDUCACIÓN / HEZKUNTZA CURSO
G.4 IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE
CALIDAD E INNOVACIÓN DOCENTE EN EL ÁMBITO
UNIVERSITARIO
Vicent Esteban Chapapría Vicerrector de Estudios
y Convergencia Europea
Donostia / San Sebastián, 18 julio 2007
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Índice

• Introducción
• Antecedentes
• Programa UPV PACE
• Ejecución del Plan
• Evaluación tiempos ECTS
• Plataforma docente
• Conclusiones

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2. IntroducciónConstrucción europea

• Declaraciones, horizontes, características,
• competividad
• empleabilidad
• movilidad
• Enfoques
• estructuras
• calidad
• ECTS, aprendizaje

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España

• Compromiso de la universidad
• dinamizar progreso
• innovación
• formación en competencias
• servicio a la ciudadanía
• avances en
• conocimiento (investigación)
• creatividad (innovación)
• competencia (formación, calidad)

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EEES algunas claves de la dirección de los
cambios

• Sociedad del conocimiento
• Aprendizaje permanente
• Cambios en el modelo formativo
• Cambios en el modelo organizativo
• Cambio de métodos o de mentalidad?
• Qué estamos haciendo bien? Cómo avanzar?
• Nuevo paradigma en la educación superior Del
  enseñar al aprender?

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Formación universitaria

• necesidades
• transformación nuevos perfiles
• implicación, motivación
• definición de estructuras y contenidos
• ingeniería y arquitectura

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2. Antecedentes

• Planes de Innovación Educativa (PIE)
• Planes de Innovación Docente (PID)
• Proyecto EUROPA
• Programa de Adaptación el Espacio Europeo de
  Educación Superior (PAEEES)
• Proyecto PACE (Curso 2005-06)

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3. Programa UPV PACE

• Acciones conjuntas interuniv
• Acciones específicas
• Propuesta UPV 2005
• equipo
• 17 proyectos
• Nuevo modelo desarrollo
• Participación
• ICE
• CESPIC
• Centros

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PROYECTO UPV PARA LA PROMOCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE
LA CONVERGENCIA EUROPEA

• BASES
• CAPÍTULO I. ANÁLISIS, FORMACIÓN y DIFUSIÓN
• CAPÍTULO II. ADAPTACIÓN AL PROCESO
• CAPÍTULO III. DOCENCIA
• CAPÍTULO IV. NUEVAS TITULACIONES. ACCIONES
  INTERUNIVERSITARIAS

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• ACCIONES DE ANÁLISIS, DIFUSIÓN Y FORMACIÓN
• análisis de las acciones emprendidas y
  sus herramientas
• necesidades
• estrategias comunes (formación de
  formadores, PDIs en cada
  departamento y centro, etc.)

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• ESTUDIOS Y ANÁLISIS PARA LA ADAPTACIÓN
• antecedentes evaluación
• titulaciones de referencia en ECTS
• estudio pormenorizado de la adaptación
• problemática de la transformación al nuevo
  sistema
• estudios sobre el cambio y la dedicación
  del profesorado

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DOCENCIA

• Creación de una plataforma educativa semipresencia
  l
• Docencia en lenguas comunitarias
• Fomento de la organización y desarrollo de la
  formación en colaboración con instituciones u
  organismos públicos y privados, empresas o
  industrias.
• Plan de formación con créditos de libre elección
  empresa-universidad.
• Promoción de las titulaciones dobles y conjuntas.

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NUEVAS TITULACIONES. ACCIONES INTERUNIVERSITARIAS

• Diseño de las líneas básicas de los mapas de
  grado y postgrado. Criterios básicos. Comisión
  de trabajo interuniversitaria
• Diseño de títulos de postgrado con proyección
  internacional e interuniversitarios

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4. EJECUCIÓN

• VECE
• ICE
• CESPIC
• ASIC
• CENTROS

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PRINCIPIOS

• Participación
• Descentralización
• Transparencia
• Evaluación

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a destacar

• estructura de gestión
• evaluación ECTS
• observatorios de calidad
• proyectos centros, Guías docentes
• plataforma educativa

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PLAN DE ACCIONES PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA
(PACE) EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE
LA UPV
Subcomisión para la Evaluación y Análisis de
Tiempos de Dedicación Académica (CEATDA)
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Creación de la Subcomisión

• Se crea la Subcomisión
• Composición

VECE
Estudiantes M. Pelayo
Dpto Estadística J.M. Carot
ICE F. Fargueta

Centros
EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Funciones de la Subcomisión

• Funciones
• Definición de metodologías y mecanismos de
  evaluación del tiempo de dedicación de los
  estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  y de la implantación del crédito ECTS.
• Definición de los criterios e indicadores base
  para el análisis de resultados.
• Experimentación de los metodologías y mecanismos
  definidos.
• Análisis de resultados y difusión de los mismos a
  toda la comunidad universitaria.

EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Encuesta dirigida al alumnado funcionamiento

• Organigrama y esquema de funcionamiento

CEATDA
Por Escuela
SAGAD
Alumnos
SAGAD
Introducción de datos
Gestión
Atención al público
Desarrollo
paceXX_at_upvnet.upv.es
Personal de apoyo administrativo 2 becarios (30
h/semana)
Técnico informático 1 Becario
Unidad de Informática ETSICCP
EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Encuesta dirigida al alumnado cuestionario

• Por semana y por asignatura matriculada

Para facilitar la contestación de la encuesta se
facilita un DIARIO DE TRABAJO
EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Módulo de análisis de datos

• Informe de resultados
• Informe para los Alumnos
• Informe para los Profesores
• Informe de Gestión
• Observatorio de Calidad y Adaptación en los
  centros
• Evaluación y mejora de la calidad docente
• Diseño de los futuros Planes de Estudio.

En formato WEB Automáticos
EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Módulo de análisis de datos

• Informe para el alumno
• Datos generales del alumno
• Asignaturas matriculadas
• Horas dedicadas a cada asignatura ? Valores
  resumen
• Comparación con los alumnos que han superado la
  asignatura

EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Módulo de análisis de datos

• Informe para el profesor
• Datos generales de la asignatura
• Nº matriculados/participantes/datos válidos
• Valores promedio totales
• Tiempo medio de dedicación a la asignatura
  semana, total
• Comparación estimación profesor
• Relación horas totales dedicadas/ nota obtenida

• Filtros para obtener información
• Todos los alumnos que han respondido
• Alumnos presentados
• Alumnos aprobados
• Nº Convocatorias presentadas
• Nº Convocatorias no superadas
• Nº Convocatorias no presentadas

• Filtros previos
• Valores extremos anómalos
• Abandonos

EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Módulo de análisis de datos

• Informe para el profesor

• Filtros para obtener información
• Todos los alumnos que han respondido
• Alumnos presentados
• Alumnos aprobados
• Nº Convocatorias presentadas
• Nº Convocatorias no superadas
• Nº Convocatorias no presentadas

EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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Estrategias de evaluación e indicadores de calidad

• Indicadores de calidad
• Indicadores de participación nº alumnos que
  participan,
• Indicadores de rendimiento indicador del
  rendimiento académico
• Indicador del proceso número de accesos,
  duración del tiempo de acceso,...
• Indicadores de satisfacción encuestas
  profesor/alumno/institución
• Mecanismos y estrategias para el seguimiento
  interno del programa
• Seguimiento semanal para comprobar y corregir
  faltas
• Datos de ejecución de la aplicación (entradas,
  tiempos de acceso,)
• Informes estadísticos
• Difusión de resultados
• Diseño y realización de encuestas de opinión

EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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CESPIC
EVALUACIÓN DE ECTS EN LAS TITULACIONES DE LA UPV
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PLAN DE ACCIONES PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA
(PACE) PLATAFORMA DOCENTE EN LA UPV
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UPV 2005
FACULTADES Y ESCUELAS
Docencia
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SITUACIÓN EN 2005

• Gestión docente centralizada
• Admisión, certificados, títulos
• Gestión docente distribuida
• Calificaciones, automatrícula
• Distribución de materiales docentes
• Ficheros, notas, enlaces
• Formación permanente
• Servicio independiente. Herramienta autor, modelo
  pedagógico. Apoyo a la producción.
• Enseñanza a distancia
• Servicio independiente
• Innovación docente
• Servicio independiente

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Gestión de alumnos

• Listas
• Gestión de notas
• Ficha personal
• Orlas

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Gestión de asignaturas

• Estadísticas
• Ficha pública
• Plan Ord. Docente
• Profesores
• Bibliografía

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Asignaturas

• Microweb
• Guía docente
• Directorios
• Ficheros
• Bibliografía

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Servicios docentes

• Bibliografía
• Publicación de notas

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Sistema de información
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Aplicaciones. AUTOMATRÍCULA
Internet 29 . Aulas informáticas
61 Matrícula 5.000 alumnos/día Máximo 1000
alumnos/hora Media conexión 15 minutos.
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Microwebs, histórico
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Nº elementos microwebs
Elementos Microwebs
60.000
49.513
50.000
46.477
41.002
40.000
Total 161.293
Nº elementos
30.000
20.000
9.953
10.000
7.899
3.062
1.809
1.578
0
Carpetas
Fichero de datos
Audio
Referencia
Dirección de
Fichero de
Otros
Aviso del editor
bibliográfica
internet
imagen
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Propuesta Organizativa
CFP
FACULTADES Y ESCUELAS
Docencia
Docencia
PLATAFORMA EDUCATIVA ÚNICA
ASIC UPA
ICE
Centro Atención Usuarios
Form.
Innovación
Aplicaciones
Gestión
Sistemas y Redes
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Propuesta OPERATIVA

• Desarrollo de una aplicación de GUÍA DOCENTE,
  adaptada a los nuevos criterios de Convergencia
  Europea.
• Selección de la mejor opción para la convergencia
  de tecnologías para una PLATAFORMA DOCENTE
• Punto de partida 4 plataformas de servicios
• Sistemas de información muy consolidados
• Múltiples desarrollos particulares de profesores

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Diversas opciones
Portal Universitario
LMS
Herramientas de Autor
Entorno de Colaboración
CMS
Entornos Aprendizaje Personal
Autentificación
Bibliotecas Digitales
Información
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Soluciones adoptadas

• MOODLE
• UJI, UNEX, ULPG
• Gran cantidad de institutos y escuelas
• .LRN
• UV, UNED
• SAKAI
• UDL (traducido al catalán)

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Aportaciones de la UPV

• Soporte multilingüe
• SAKAI en castellano
• Desarrollo multimedia
• Capacidad de producción de 2000 horas/año

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Implantación de servicios
Guía Docente Distribución de materiales
docentes Herramienta de autor Evaluación Clases
de video bajo demanda
Calificaciones personalizadas Notas
SMS Herramientas de autor multimedia Biblioteca
digital
Laboratorios virtuales Recursos
interactivos Integración Portafolio, LAMS, etc
2006 2007
2008
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Integración de aplicaciones
Portal Universitario
Herramientas de Autor
Entorno de Colaboración
LMS
Autentificación
Bibliotecas Digitales
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Aprender de la experiencia

• Debe evitarse la dispersión de esfuerzos en
  múltiples proyectos individuales de grupos de
  profesores.
• Para elegir una herramienta de alto nivel para
  toda la Universidad debe priorizarse la
  integración de todas las aplicaciones existentes.
• Hay una gran resistencia al cambio por parte de
  los profesores. Son necesarios incentivos.
• Hay nuevas versiones de software cada pocos
  meses. En cada revisión se añaden
  funcionalidades. Hay que estar preparados para la
  innovación continua.

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7. Conclusiones

• Acogida
• Dificultades
• motivación
• reconocimiento,
• Acciones destacables
• Sistema de calidad
• Innovación calidad