Caur Bwlch: Prif fenter yng Nghymru i fynd ir afael disgyblion syn tangyflawni mewn ysgolion

1
Caur Bwlch Prif fenter yng Nghymru i fynd ir
afael â disgyblion syn tangyflawni mewn ysgolion

• Bydd yn rhaid cyfyngu ar yr anghysonderau o ran
  cyrhaeddiad rhwng ardaloedd, grwpiau ac unigolion
  breintiedig a difreintiedig er lles pawb
• (Y Wlad syn Dysgu, Cynulliad Cenedlaethol Cymru
  2001).

2
Caur Bwlch Prif fenter yng Nghymru i fynd ir
afael â disgyblion syn tangyflawni mewn ysgolion

Mae cyrhaeddiad disgyblion mewn ysgolion cynradd
yng Nghymru wedi gwella
3
Caur Bwlch Prif fenter yng Nghymru i fynd ir
afael â disgyblion syn tangyflawni mewn ysgolion

Mae cyrhaeddiad disgyblion mewn ysgolion cynradd
yng Nghymru yn gysylltiedig ag anfantais
gymdeithasol ac economaidd
4
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd

• Dau gam
• Arolwg yn seiliedig ar holiaduron
• Astudiaethau achos o 18 o ysgolion

5
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd

• Yr arolwg yn seiliedig ar holiaduron
• 250 o ysgolion a oedd yn gwrthod y tueddiad.
• Ymatebodd 165 o ysgolion (66)
• Prif ganlyniadau
• Roedd yr ysgolion wedi gweithredu nifer fawr
  o newidiadau.
• Canolbwyntiodd yr ysgolion ar wellar
  arweinyddiaeth, rheolaeth, addysgu a dysgu yn
  yr ysgol.
• Roedd penodi staff newydd i swyddi allweddol
  yn bwysig.
• Nid oedd mynd ir afael â dadrithiad yn
  flaenoriaeth.
• Roedd mentrau ysgolion cyfan yn bwysig.
• Roedd ysgolion yn gwerthfawrogir cymorth a
  gawsant gan yr AALl.

6
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd

• Astudiaeth achos o 18 o ysgolion cynradd
• Dethol yr ysgolion
• Argymhellwyd gan eu AALl
• Wedi cael adroddiad ffafriol gan Estyn yn
  ddiweddar
• Yn gyson yn y chwartel uchaf ar gyfer y
  dangosydd pynciau craidd yn y tair blynedd
  ddiwethaf
• Yn y band 15 i 30 o ran prydau ysgol am
  ddim yn ystod dwy or blynyddoedd, 2001 i 2003.

7
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Nodweddion canolog Diwylliant cynhyrchiol, cryf
a chynhwysiol iawn syn canolbwyntio ar sicrhau
proses effeithiol a chyfoethog o addysgu ar gyfer
dysgu i bob disgybl a gwellar broses o addysgu
ar gyfer dysgu ai datblygu ymhellach i bob
disgybl
8
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Arweinyddiaeth y pennaeth
Dwysedd a dyfnder arweinyddiaeth
Arweinyddiaeth y corff llywodraethol
Arweinyddiaeth
9
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Optimistiaeth grymus a rhagweithiol
Ymagwedd fyfyriol iawn
Rhagolwg derbyn a gwella
Balchder yn yr ysgol
Ffordd o feddwl
Ymagwedd gynhwysol
Ymagwedd ofalgar
Lefelau uchel o gymhelliant
Parodrwydd i ganmol
10
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Yr athrawon
Y tîm addysgu Pawb syn ymwneud ag addysgu yn
gweithio gydai gilydd i ddefnyddio a gwella eu
harbenigedd yn llawn.
Cymorth ychwanegol yn yr ystafell ddosbarth
Gwaith tîm
11
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Cyfranogiad ac ymrwymiad y rhieni
Cyfranogiad ac ymrwymiad y disgyblion
Y disgyblion au rhieni
12
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Strwythur, rheolaeth a systemau
Rheoli data perfformiad disgyblion
Trefniant a rheolaeth effeithlon ac effeithiol
iawn
(Maint yr ysgolion)
13
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Cefnogaeth Help a chymorth
Y gymuned ehangach Pawb syn gysylltiedig âr
ysgol
Gwerthfawrogi Rydym yn gwerthfawrogir hyn a
wnewch
Dilysiad Rydych yn gwneud y pethau cywir
14
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Y canlyniad Lefelau ychel a chynyddol o
gyrhaeddiad a chyflawniad disygblion
15
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
2. Ffordd o feddwl
1. Arweinyddiaeth

4. Cyfranogiad ac ymrwymiad y disgyblion au
rhieni
3. Y tîm addysgu
Y nodweddion canolog
5. Trefniaint a rheolaeth effeithlon ac
effeithiol iawn
6. Cymorth, dilysiad a gwerthfawrogiad
cyffredinol y gymuned eghangach
Y canlyniad Lefelau uchel a chynyddol o
gyrhaeddiad a chyflawniad disgyblion
16
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd
Y prif dasg sicrhau (hynny yw, cyhyd ag syn
bosibl, gwarantu a diogelu) proses effeithiol (o
ran ei fod yn galluogir disgyblion i gyrraedd
lefel uchel o gyrhaeddiad a chyflawniad) a
chyfoethog (o ran ei fod yn ysgogi, yn cymhell ac
yn cynnwys) o addysgu ar gyfer dysgu (felly yn
diffinio ac yn canolbwyntio ar ddiben addysgu) i
bob disgybl (fellyn rhoi lefel uchel o
gynhwysiad) ac syn gwella (newid arfer i
gynyddur lefel o gyrhaeddiad a chyflawniad) y
broses addysgu ar gyfer dysgu ymhellach i bob
disgybl (newid arfer i wneud yn siwr bod profiad
addysgol disgyblion yn eu hysgogi, eu cymhell au
cynnwys fwy nag or blaen).
17
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd

• Pam bod yr ysgolion hyn yn llwyddiannus?
• Roedd yn cyflawnir nodweddion canolog ar
  nodweddion allweddol yn llawn ac yn gyson.
• Roedd yr ysgolion yn llawn cymhelliant i weithio
  ar y nodweddion.
• Felly, roedd yr ysgolion hyn yn llwyddiannus
  oherwydd yr hyn a wnaethant ar ffordd y
  gwnaethant hynny.

18
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd

• Rhywfaint o syniadau am y nodweddion
• Nid oes un nodwedd arbennig.
• Maer nodweddion yn rhoi cymorth iw gilydd.
• Po fwyaf o nodweddion sydd gan ysgol, yr hawsaf y
  bydd iddi gael y gweddill.
• Mae ychwanegu nodwedd coll yn fwy tebygol o wella
  ysgol na gwellar rhai sydd eisoes yn bodoli.

19
Caur Bwlch Prosiect y Cam Cynradd

• Y rhaglen . . . .
• Cyflwynor canfyddiadau
• Egluror canfyddiadau
• Pwyntiau gweithredu or canfyddiadau
• Yr argymhellion
• Pwyntiau gweithredu or argymhellion
• Trafod, adolygu a gwerthusor
  diwrnod