DCOUVERTE PROFESSIONNELLE EN CLASSE DE 3me DES COLLGES OPTION 3 HEURES Vers une culture du monde pro

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DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLEEN CLASSE DE 3ème DES
COLLÈGES(OPTION 3 HEURES)Vers une culture du
monde professionnel ?
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Rappel des objectifs de loption 3h

• ? Une première approche du monde professionnel,
  proposée à tout collégien, pour élargir et
  compléter sa culture générale.
• ? Un enseignement qui participe à léducation à
  lorientation et à la citoyenneté.
• ? Des compétences qui permettront aux élèves, le
  moment venu, dopérer des choix plus éclairés
  dans la construction de leur parcours de
  formation, à tous les niveaux de qualification.

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Une première approche du monde professionnel,
proposée à tout collégien, pour élargir et
compléter sa culture générale .Une culture
principalement caractérisée par

• une approche par compétences,
• des stratégies actives de découverte du monde
  professionnel,
• une articulation entre les enseignements
  obligatoires et la découverte professionnelle,
• une articulation entre la découverte
  professionnelle et léducation à lorientation,
• un enseignement ouvert et partenarial,
• une évaluation sur la base dun portfolio.

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• UNE APPROCHE
• PAR COMPÉTENCES

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La capacité à mettre en uvre des connaissances
Des connaissances à acquérir dans le cadre des
enseignements obligatoires et spécifiques à la
découverte professionnelle.
La relation que lélève doit développer avec son
environnement pour la réussite de ses activités
Le parcours individuel de découverte
professionnelle
Caractère pluridisciplinaire
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TROIS AXES DE DÉCOUVERTE

• A  Découverte des métiers et des activités
  professionnelles.
• B Découverte des organisations.
• C Découverte des lieux et des modalités de
  formation.

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Un exemple, laxe découverte des métiers et des
activités professionnelles
DES CONNAISSANCES
Découverte des métiers et des activités
professionnelles
DES ATTITUDES
DES APTITUDES
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A  Découverte des métiers et des activités
professionnelles.

• Des connaissances, par exemple
• métiers,
• milieux et conditions de travail,
• processus de réalisation,
• production de biens et de services,
• progrès et innovation,
• développement durable.

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Des aptitudes, par exemple

• identifier les principales tâches, lactivité du
  professionnel, les moyens utilisés,
• repérer les conditions dexercice des métiers
  selon leur environnement  PME, artisanat, grande
  entreprise, fonction publique, travailleur
  indépendant
• relier les métiers découverts dans les principaux
  types dactivités  production de biens ou de
  services,
• situer les activités professionnelles dans leur
  évolution en expliquant leur relation au progrès
  technique,
• identifier les enjeux et les risques de
  différents types dactivités dans le cadre dune
  réflexion sur le développement.

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Des aptitudes générales, par exemple 

• participer à la mise en place dun dispositif de
  recueil dinformations,
• collecter linformation,
• établir des critères de tri de linformation,
• inscrire un événement dans un contexte historique
  ou une chronologie,
• rédiger un compte rendu suivant un point de vue
  prédéterminé,
• choisir un outil de présentation adapté,
• rendre compte oralement ou par écrit.

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Des attitudes, par exemple 

• montrer de lintérêt, simpliquer dans
  lactivité proposée.
• faire preuve dune attitude constructive,
  dimagination ou dinnovation,
• coopérer au sein du groupe, développer un esprit
  déquipe,
• assumer les responsabilités confiées,
• animer le groupe,
• organiser et planifier le travail,
• respecter les consignes,
• être rigoureux et précis dans les productions
  réalisées,
• faire preuve du niveau dautonomie nécessaire.

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DES STRATÉGIES ACTIVESPOUR DÉCOUVRIR LE MONDE
PROFESSIONNEL...
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DES AXES DE DÉCOUVERTE
DES CONNAISSANCES
DES ATTITUDES
DES APTITUDES
DES COMPÉTENCES
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DES OBJETS DÉTUDEPOUR DÉCOUVRIR LE MONDE
PROFESSIONNEL
des métiers des activités professionnelles
PAR EXEMPLE EN EXPLORANT..
DES AXES DE DÉCOUVERTE

• UNE (DES) FAMILLE(S) DE MÉTIERS
• LE SUIVI DE LA RÉALISATION DUN PRODUIT OU DUN
  SERVICE,
• UNE (DES) ENTREPRISE(S)
• LHISTOIRE ET LES ÉVOLUTIONS DUN CHAMP
  PROFESSIONNEL,
• LA PLACE DES FEMMES ET DES HOMMES,
• ...

des organisations

• des lieux et des modalités de formation

LOPTION 3H
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• LARTICULATION DE LA DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLE
• AVEC LES ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES
• UNE DOUBLE INTERACTION...

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LA PARTICIPATION DE LENSEIGNEMENT GÉNERAL À LA
CULTURE PROFESSIONNELLE
TRONC COMMUN ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL
DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLE
LA PRISE EN COMPTE DANS LES ENSEIGNEMENTS
GÉNÉRAUX DES PRATIQUES ET VÉCUS PROFESSIONNELS ET
SOCIAUX
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• LARTICULATION AVEC LÉDUCATION À LORIENTATION

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LARTICULATION AVEC LÉDUCATION À LORIENTATION

• La Découverte professionnelle 3 heures permet
  détayer progressivement le choix de poursuite
  détudes que lélève devra effectuer en fin de
  troisième ou au lycée, en complémentarité avec la
  démarche plus globale d'éducation à l'orientation
  mise en place par ailleurs dans l'établissement.
• La Découverte professionnelle 3 heures participe
  donc à lÉducation à lorientation, mais nest
  pas lÉducation à lorientation à elle seule

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LARTICULATION AVEC LÉDUCATION À LORIENTATION

• Le conseiller dorientation psychologue
  apportera son concours à léquipe pédagogique
  pour la mise en uvre de loption Découverte
  professionnelle 3 heures.
• Son intervention doit être préalablement définie
  et organisée par le directeur de CIO et le chef
  d'établissement.

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• UN ENSEIGNEMENT
• OUVERT ET PARTENARIAL

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UN PARTENARIAT FORT...

• Avec
• les établissements de formation,
• les entreprises,
• les CIO,
• les organismes professionnels,
• ...

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LES PARTENARIATS AVEC LES ÉTABLISSEMENTS DE
FORMATION

• Les activités de découverte devront couvrir un
  éventail suffisamment large des formations.
• ? Au lycée professionnel, lélève sera amené à
  découvrir les spécificités de lenseignement
  professionnel (modalités pédagogiques,
  alternance), à sinterroger sur les possibilités
  de poursuites détudes ou dinsertion selon les
  ressources locales.

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LES PARTENARIATS AVEC LES ÉTABLISSEMENTS DE
FORMATION

• ? Au lycée denseignement général et
  technologique, lélève pourra découvrir les
  enseignements de détermination en participant si
  possible à une séquence. Il s'attachera à définir
  les possibilités de poursuite en cycle terminal.

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LES PARTENARIATS AVEC LES ÉTABLISSEMENTS DE
FORMATION

• ? La découverte de lenseignement supérieur doit
  également constituer un axe de travail de façon à
  mettre en perspective les études au lycée.
• Un accueil dans un laboratoire scientifique peut
  être envisagé.

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LES PARTENARIATS AVEC LES MILIEUX PROFESSIONNELS

• Lobjectif est de permettre une découverte 
• du milieu professionnel, de ses finalités, des
  enjeux économiques et sociaux, de sa
  structuration et de ses fonctions,
• des différents types de structures,
• des différents modes dorganisation,
• des métiers, des qualifications et des pratiques
  professionnelles associées,
• des différents modes dembauche et dinsertion,
• des politiques de gestion des ressources
  humaines et de formation,
• des politiques sociales et salariales,
• des organismes publics liés aux métiers, aux
  formations et à lemploi.

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DES ACTIVITÉS À CONCEVOIR ET À CONSTRUIRE EN
PARTENARIAT

• Des modalités pédagogiques et pratiques à faire
  vivre...
• Une préparation et des exploitations a
  posteriori.
• Une articulation entre les différentes activités
  conduites en partenariat.

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• UNE EVALUATION DE COMPÉTENCES
• ACQUISES LORS
• DACTIVITÉS
• ET FORMALISÉES
• DANS UN PORTFOLIO

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LÉVALUATION DES ÉLÈVES

• Le professeur pourra être amené à exploiter
  plusieurs situations dévaluation 
• dans laction, pour apprécier la capacité de
  lélève à remplir sa (ou ses) mission(s), seul ou
  en groupe, sa contribution au projet commun, son
  esprit dinitiative, son assiduité, la tenue et
  le contenu de son  portfolio  de compétences
  (évaluation formative),
• lors des synthèses intermédiaires ou finales, en
  évaluant les compétences acquises (évaluation
  sommative),
• dans la présentation des résultats obtenus  en
  prenant en compte la qualité de la communication
  et la mise en relation des résultats avec les
  objectifs initiaux (évaluation sommative).

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Exemple découverte et exploration des
activités professionnelles"

• Exemples de contextes
• Une visite dentreprise et des interviews de
  professionnels
• et/ou
• Des entretiens avec des élèves en formation
• et/ou
• Des recherches documentaires
• et/ou
• Lexploitation de supports multimédias
• et/ou
• Lobservation une activité professionnelle
  caractéristique dune famille de métiers

• Exemples de résultats attendus
• Une description 
• de lenvironnement physique, social et humain
  dun métier,
• des activités,
• des autres acteurs et des relations
  fonctionnelles,
• des différents parcours professionnels et de
  formation.
• Une analyse
• Une présentation ou une restitution

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UN PORTFOLIO POUR SUIVRE ET ÉVALUER
LACQUISITION DES COMPÉTENCES...
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Un portfolio qui regroupe les productions, les
traces des activités et des synthèses selon les 3
axes....
Mon carnet de bord
Découverte des métiers et desactivités
professionnelles
Découverte des organisations
Découverte des lieux et des modalités de
formation
Mon projet de poursuite détudes
LOPTION 3H
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Une exploration progressive qui permet dacquérir
des compétences tout au long dun parcours de
découverte...