II CONGRESO INTITUCIONAL HACIA UNA NUEVA UNIVERSIDAD

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IIº CONGRESO INTITUCIONALHACIA UNA NUEVA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMONDIRECCION DE
PLANIFICACION ACADEMICA
DISERTANTE ARQ. RAFAEL ANEIVA
Cochabamba, febrero 2008
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Contenido1. CONTEXTO GENERAL 2. INFORMACIÓN
UNIVERSITARIA 3 .SITUACIÓN ACADÉMICA DE LA
UMSS 4. LINEAMIENTOS GENERALES DE
TRANSFORMACIÓN
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EL CONTEXTO GENERAL

• La necesidad de transformación institucional y
  académica de la UMSS, se deriva de dos grandes
  constataciones
• 1.- El entorno externo dinámico y cambiante,
  expresado en transformaciones sociales,
  económicas e internacionales, definen nuevas
  relaciones políticas, comerciales y de
  comunicación e información, aspectos que han
  transfigurado las formas de producir
  conocimiento, quehacer principal de la
  universidad
• 2.- El entorno interno.- Los cambios políticos y
  sociales en el país
• Han creado una serie de demandas que superan
  la actual estructura y capacidad institucional de
  las universidades públicas y ponen en tela de
  juicio el devenir no solo del sistema
  universitario público sino de la Educación
  Superior en Bolivia

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INFORMACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMONDIRECCION DE
PLANIFICACION ACADEMICA
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EVOLUCION DE LA MATRICULA PERIODO 1995 - 2007
MATRICULA
AÑOS
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MATRICULA POR FACULTADES GESTION 2007
MATRICULA
FACULTADES
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(No Transcript)
8
(No Transcript)
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COSTO MES/ ALUMNO ITEM 100 (2007)
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INDICADORES IMPORTANTES
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COSTO MES/ALUMNO ITEM 100 Bs.
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EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE DOCENTES DE PLANTA.
GESTIONES 1998-2007
Nota Se toma como base de cálculo las planillas
del mes de agosto
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• EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE DOCENTES DE PLANTA SEGÚN
  CONDICIÓN GESTIONES 1999 -2007

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMONDIRECCION DE
PLANIFICACION ACADEMICA

• SITUACION ACADEMICA

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• La universidad carece de adecuados mecanismos que
  le permitan recoger las demandas sociales debido
  a
• Al contacto casi nulo con las organizaciones
  sociales, los colegios de profesionales, las
  instituciones publicas y privadas
• La ausencia de seguimiento en el ámbito laboral
  de sus graduados de las distintas carreras
• Las carreras en los últimos años, en general no
  han seguido los procedimientos técnico-
  académicos y científicos apropiados para su
  creación, existe una fuerte demanda de nuevas
  carreras y programas.
• Carecen en algunos casos de estudios de demanda
  profesional que justifique su existencia ya
  veces se los implementa violentando la normativa
  universitaria

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• Las demandas de la sociedad, los desafíos y
  oportunidades del avance de la ciencia, la
  comunicación y la información no están siendo
  considerados adecuadamente en los programas de
  formación profesional
• Escasa correspondencia entre la visión y
  políticas de desarrollo de la región, del país y
  aquellas que tiene la universidad
• La Universidad sigue organizada en facultades y
  carreras cada vez mas desvinculadas, parcelando
  el desarrollo del conocimiento científico y
  técnico, lo que imposibilita una mayor oferta
  curricular

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• Hay una debilidad en la planificación académica
  universitaria y en el cumplimiento a la normativa
  establecida.
• Existe una concentración de ofertas académicas
  en áreas urbanas y carreras tradicionales

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• La investigación científica esta desvinculada de
  los procesos de enseñanza aprendizaje
• Por ello, la enseñanza sigue siendo en la mayoría
  de los casos memorística y bancaria
• Se encuentra estancado el pensamiento critico y
  reflexivo
• Hay una masificación de la población estudiantil
• No tiene el correlato en infraestructura ni
  equipamiento de medios didácticos aunque los
  fondos del IDH destinado a este fin, permitirá
  una mejora substancial
• Carga horaria de permanencia estudiantil se
  desarrolla generalmente en aula

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• Los profesionales egresados enfrentan muchas
  limitaciones para insertarse en la practica
  laboral (en un mercado saturado) porque su
  formación es mas teórica que practica
• La oferta académica en una mayoría de los casos
  se centra en carreras tradicionales con menor
  atención a las carreras técnicas (media y
  superior )
• Existe una incipiente relación entre la formación
  secundaria y la universidad. Los conocimientos y
  competencias desarrolladas en los colegios no le
  son del todo útiles para el ingreso y desarrollo
  en las carreras universitarias

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• Los estudiantes llegan a la universidad con poca
  base de conocimientos y habilidades previas y
  con problemas de motivación, orientación y
  compromiso. Esto repercute en el rendimiento y
  permanencia estudiantil
• El currículo es rígido y/o no esta actualizado ni
  contextualizado, lo que perjudica la articulación
  de la formación, investigación e interacción
  social

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SITUACION ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD

• Se puede afirmar que la docencia continua siendo
  en su generalidad una actividad empírica e
  improvisada, basada en iniciativas y esfuerzos
  personales, sin incentivos ni claras
  orientaciones institucionales y sin recursos
  apropiados.
• Las fuentes de información para la formación
  profesional, todavía sigue siendo, en forma
  predominante textos y publicaciones, los enfoques
  pedagógicos tienen grandes falencias. En el aula
  predomina todavía la transmisión de
  conocimientos, en un momento de la historia en el
  que existe una explosión de información y medios
  para acceder a la misma.
• Los recursos tecnológicos existentes no han sido
  incorporados en los procesos educativos, y si lo
  han sido, coexisten con otros tradicionales, lo
  que disminuye su trascendencia. Todo lo anterior
  reduce la honrosa profesión docente a la
  actividad rutinaria de la repetición magistral de
  ciertos saberes.

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• LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA TRANSFORMACION

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BASES PARA EL NUEVO MODELO ACADEMICO

• Transitar hacia una nueva concepción,
  organización académica y gestión del
  conocimiento, a través de procesos enfocados en
  programas, con equipos académicos inter y
  multidisciplinario. La universidad debe
  transformarse del modelo de facultades y carreras
  hacia la organización por áreas
• Transformar los planes de estudio de pregrado
  (carreras) en Programas de Formación profesional
  , que interrelacionen los procesos de enseñanza
  y aprendizaje del pregrado con las actividades
  del post grado, y las labores de investigación e
  interacción
• Desarrollar la formación profesional continua
  con currículo flexible y que integre el
  conocimiento, donde la investigación sea el eje
  del proceso de formación profesional

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BASES PARA EL NUEVO MODELO ACADEMICO

• Institucionalizar los Programas de Formación
  profesional en sustitución de la Carreras
• Implementar Departamentos como unidades de
  gestión académica
• Crear Centros de Investigación
  Multidisciplinaríos por Áreas de Conocimiento
• Ofrecer nuevos programas de formación profesional
  que permita la diversificación profesional en
  función de la necesidades del país y la sociedad
• Encomendar a las Facultades la organización de
  Conferencias Internas para efectivizar la
  transformación académica y la institucionalización
  organizativa por Áreas y programas de formación
• Conformar una estructura flexible, dinámica y
  abierta que se construya en procesos de
  conocimiento que le permita acompañar y articular
  la actividad académica a las dinámicas sociales y
  políticas

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BASES PARA EL NUEVO MODELO ACADEMICO

• Proceso de desconcentración basado en la
  implementación de unidades desconcentradas en 4
  regiones del departamento Valle Alto, Valle
  Bajo, Cono Sur y Trópico de Cbba. articulados a
  las unidades académicas centrales
• Los programas de formación se definen para cada
  unidad sobre la base de Identificación de la
  agenda del desarrollo regional, vocación
  productiva, demanda social y laboral, capacidad
  académica institucional.
• Los programas se vinculan con las áreas de
  conocimiento en las que se integran la
  investigación, la formación y la práctica
  profesional. Vinculación con la sociedad y el
  sector productivo
• Programas con contenidos relacionados con las
  necesidades sociales, las tendencias de
  desarrollo nacional, departamental y regional, la
  demanda del campo laboral y la capacidad
  institucional

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RÉGIMEN ESTUDIANTILADMISIÓN

• La prueba de Suficiencia Académica (PSA - examen
  de ingreso) que permita el ingreso directo a
  aquellos alumnos que se encuentran preparados
  para una carrera universitaria
• El curso básico (Pre-Universitario - CPU) cuyo
  objetivo es fortalecer las capacidades
  cognoscitivas, de orientación vocacional y
  nivelación así como de técnicas de aprendizaje
• La Admisión Especial cuyo objeto sea dar
  oportunidad a sectores mas necesitados sobre todo
  de las áreas rurales (escasos recursos)
  dotándoles de las condiciones mas adecuadas para
  su estudio, contempla además convenios especiales
  (técnico superior, policía, militares, Normal
  superior etc.)

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RÉGIMEN ESTUDIANTIL

• Los principios de admisión, deben basarse en la
  calidad, pertinencia, equidad no
  discriminatorio, con una política de admisión
  abierta
• Uniformizar las modalidades de admisión en las
  diferentes unidades académicas de la UMSS
• Mantener y mejorar los sistemas de admisión
  especiales
• Flexibilizar el ingreso y mejorar la calidad con
  la exigencia en los cursos básicos y el proceso
  de formación continua
• Tomar acciones para disminuir el distanciamiento
  entre el colegio y la universidad, creando
  mecanismos de acercamiento entre los actores de
  la educación media y superior

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RÉGIMEN ESTUDIANTIL

• Dar oportunidad a todos los jóvenes bachilleres
  sobre todo de sectores mas deprimidos para seguir
  una carrera universitaria
• Establecer una Matricula diferenciada para los
  rezagados en función del rendimiento por materias
  reprobadas.
• Reglamentar el régimen diferenciado y flexible
  para los alumnos que trabajan (definir un numero
  minimo de materias a ser vencidas por ano)
• Premiar a los alumnos de buen rendimiento
• Definir una permanencia máxima para los
  estudiantes en una determinada carrera

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RÉGIMEN ESTUDIANTIL

• Viabilizar la conexión directa a cursos de
  postgrado en cada área, contemplando becas para
  los mejores alumnos
• Evaluar el conocimiento basado en objetivos o
  competencias, para fortalecer el ejercicio
  profesional.
• Implementar pasantías en la industria y las
  instituciones de servicio. (Municipios,
  prefecturas, etc.).
• Cualquiera sea la modalidad de graduación, el
  trabajo de titulo debe estar terminado en el
  ultimo ano o semestre.

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RÉGIMEN DOCENTE

• Iniciar un proceso de transformación y
  modernización académica que promueva la
  producción e implementación sistemática de
  innovaciones educativas, investigaciones,
  tecnología y, por sobre todo, de profesionales
  que se incorporen efectivamente al desarrollo
  nacional
• La adopción de un moderno enfoque del sistema
  de selección y admisión docente, que este
  desprovisto de las actuales falencias que lo
  hacen vulnerables a la corrupción y en el que
  predomina el anacronismo de pruebas memorísticas
  que no son de ninguna forma, predictivas de la
  futura calidad docente.
• Implementar el Escalafón y la Carrera Docente,
  que permita, contar con la calificación de
  docentes y su permanente actualización. El
  objetivo es garantizar la calidad docente en base
  al aporte personal a la docencia, investigación e
  interacción universitaria y merito profesional

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RÉGIMEN DOCENTE

• Plantear un nuevo reglamento de la docencia que
  evalué y estimule la producción intelectual, la
  investigación y su desempeño en la enseñanza
  aprendizaje y que permita además el inicio de la
  carrera y el escalafón docente.
• Implementar un escalafón incentivador y motivador
  con una reglamentación clara que también
  establezca sanciones en caso de bajo rendimiento
• Incorporar una categoría docente inicial, que
  permita recuperar a los mejores graduados de cada
  carrera interesados para iniciarse en la docencia

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GRACIAS
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMONDIRECCION DE
PLANIFICACION ACADEMICA
Cochabamba, febrero 2008