ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

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• ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
• Técnicas de Estudio a Distancia e Investigación

• III Cuatrimestre, 2006
• EL ESTUDIO ACTIVO, TRABAJO INTELECTUAL
• Aprendamos a construir nuestro aprendizaje
• Licda. Edith Sánchez Solano

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(No Transcript)
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Primera Actividad Interactiva

• Aprendamos a conocernos.

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Aspectos personales que necesitas saber antes de
elegir qué estudiar

• Habilidades, Capacidades, Aptitudes,
  Personalidad, Valores, Intereses profesionales,
  Actitud, Motivación, Factores externos.

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DEFINICIONES DE

• Motivación
• Es el interés que se demuestra al llevar a cabo
  alguna actividad.
• Actitudes
• Son tendencias a actuar ante determinadas formas,
  situaciones, ideas y prácticas
• Se observan en las personas.
• Se desarrollan a lo largo de la vida.
• No se heredan.

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Se aprenden por las experiencias de la vida.Se
pueden modificar positiva o negativamente.Aptitu
desEs la disposición innata para adquirir
ciertas formas o técnicas de conocimiento.
Habilidades de ejercer una ocupación u oficio
(verbales, numéricas, ejecutivas, científicas y
otros.
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COMPONENTES DE LAS ACTITUDES

• Cognoscitivo (Habilidad para conocer y comprender
  objetos, personas, etc, y existen diferentes
  tipos como verbal, numérica, de razonamiento,
  memoria espacial, perceptual, motora y
  artística).
• Afectivo (O emocional, como por ejemplo los
  valores, que son nuestras guías de conducta,
  también la autoestima y la auto imagen, el auto
  concepto caben resaltar en este componente).

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• Volitivo (Está relacionado con la voluntad de
  cada individuo).
• Conductual (Buscadora de concretar metas,
  crecimiento personal, profesional y social).

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ACTITUD

• Tiene un papel de gran importancia en el
  cumplimiento de los objetivos y propósitos
  individuales y muy especialmente en el proceso de
  enseñanza aprendizaje.
• El fracaso o el aprovechamiento mínimo se origina
  en el desconocimiento de las características del
  trabajo intelectual y de la base neurosicológica
  donde se sustenta.

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Existen situaciones entre la actitud de una
persona en relación con el objeto de estudio y
su comportamiento. La actitud esta relacionada
con la armonía de nuestras cogniciones. Puede
haber antagonismo en el proceso de la enseñanza y
aprendizaje Consonancia cognoscitiva hay
armonía entre mi actitud y aprendizaje-
(solución, bienestar psicológico). Disonancia
cognoscitiva no hay armonía entre mi actitud
y el aprendizaje- (me incomoda)
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EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO

• Es participar,actuar, explorar,comparar,analizar,
  resumir, describir y experimentar.
• El proceso de aprendizaje es continuo y
  progresivo, es inacabado y está en constante
  evolución.

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Tipos de Aprendizaje

• Aprendizaje pasivo, el estudiante es un elemento
  secundario, es domesticado y recibe solo
  información.
• Aprendizaje activo, el estudiante es creativo,
  humanista, el mismo, se ubica en el tiempo y en
  el espacio es un proceso auto educativo.

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EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO

• El estudiante de hoy debe
• forjar por sí mismo su conocimiento.
• practicar lo aprendido, para aprenderlo y
  retenerlo.
• construye su propio aprendizaje
• Si no se practica no hay aprendizaje.
• Al practicar lo aprendido consigue el
  perfeccionamiento.

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• El Aprendizaje se realiza mediante actividades
  que desarrolla el sujeto, para construir el
  conocimiento y desarrollar plenamente el aprender
  a conocer, a hacer, a relacionarse y sobre todo
  el aprender a ser.

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Propósitos didácticos del aprendizaje

• Objetivos orientan los contenidos y la forma de
  aprenderlos, son importantes para el estudio y
  orientan la preparación para los exámenes.
• Actividades conducen al éxito o producen placer.
• Ejercicios de auto evaluación, constituyen una
  práctica para la comprobación de lo aprendido.

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LAS ACTIVIDADES

• Se realizan por etapas, para cumplir el plan de
  trabajo.
• Toda actividad conduce al éxito, puede producir
  placer tienden a practicarse y aprenderse.
• Niveles en que se realizan las actividades
• Material se concreta en textos, exámenes,
  tareas, laboratorios u otros.
• Físico puramente mental.

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TODO APRENDIZAJE DEJA HUELLA

• Los contenidos del aprendizaje interesan al
  educando de acuerdo con sus necesidades
  personales o sociales.
• El aprendizaje, en las sociedades modernas se
  organiza con miras hacia la formación integral.
• El aprendizaje múltiple y continuo, desarrolla
  las capacidades intelectuales.

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• Los conocimientos y capacidades se originan de
  aprendizajes anteriores.
• Lo antes aprendido y luego olvidado se reaprende
  con facilidad.
• Recuperación de un aprendizaje.

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LEER CON RAPIDEZ

• Capacidad lectora
• Implica una serie de requisitos y factores
  afectivos
• - Leer con fidelidad, interés, atención.
• Leer todos los días varias páginas.
• Leer con velocidad que permita abarcar todos los
  temas, comprensivamente y a una velocidad que
  permita abarcar todos los temas.

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NIVELES DE LA LECTURA COMPRENSIVA

• Nivel analítico se puede recomponer el sentido
  de un texto, organizarlo y juzgar su coherencia.
• Nivel sintópico o comparativo se puede juzgar
  acerca de la verdad y la falsedad total o parcial
  del texto.
• Nivel de lectura crítica es un nivel superior
  porque el estudiante responde sin titubear a los
  contenidos del curso.

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LA LECTURA COMPRENSIVA

• Al leer, el estudiante debe estar en capacidad de
  razonar a favor o en contra.
• En el Discurso Argumentativo se detectan
  elementos que nos permiten razonar sobre los
  aspectos del contenido.
• Los elementos son las premisas,
• las conclusiones y
• los indicadores de
  argumento

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ELEMENTOS DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

• Premisas
• son enunciados o explicaciones de algo.
• - Conclusiones
• nos expresan los efectos de las causas.
• Indicadores de argumento
• conjunciones, pistas en el lenguaje.

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DISCURSO ARGUMENTATIVO

• Se exponen razones a favor o en contra.
• TIPOS DE INDICADORES
• - Consecutivo
• - Causal

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PREMISAS ANTECEDEN A LAS CONCLUSIONES
(Consecutivas)

• Indicadores de argumento en las que las premisas
  anteceden a las conclusiones
• así que así es que por tanto
• por lo tanto por consiguiente por eso
• en consecuencia

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CONCLUSIONES ANTECEDEN A LAS PREMISAS (Causal).

• Indicadores de argumento en las conclusiones que
  anteceden a las premisas
• Pues porque ya que
• Puesto que dado que

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Segunda Actividad Interactiva

• El tratamiento de la diversidad cultural y
  natural en el desarrollo de los Procesos de
  Enseñanza y Aprendizaje.

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TIPOS DE LECTURA

• INFORMATIVA Es la lectura en la cual las
  personas se informan sobre algo.
• LITERARIA Es donde la persona anhela
  entretención.
• COMPRENSIVA Es la cognitiva, intelectual, de
  investigación.
• ESCAPISTA Es la de evasión, huir de la realidad.

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PROPÓSITOS DE LA LECTURA

• Conseguir el dominio de los contenidos.
• Visión general de los contenidos.
• Repasar los contenidos.
• Buscar información determinada.
• Entretenerse y otros.

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA VELOCIDAD DE LA
LECTURA

• Recepción sensitiva (ojos, oído, tacto, gusto,
  olfato).
• Proceso mental cerebral en el que se elabora el
  significado de los símbolos impresos.
• Pausas.
• La velocidad lectora guarda relación con la
  dificultad
• del texto.

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• CARACTERÍSTICAS DE UN LECTOR LENTO
• Lentitud
• Desconocimiento de las palabras
• Subvocalización
• Regresiones
• Movimientos oculares

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TÉCNICAS PARA LEER

• Diagonal cursos comerciales (periódicos).
• Barrido orientación con el dedo en silencio en
  cada línea.
• Desnatado lectura rápida y selectiva. Busca
  ideas importantes.
• Localizado busca lugares.

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MOTIVACIÓN

• Crea la energía que faculta un logro.

Dirección Esfuerzo Perseverancia Interés
Sicosociales
Concentración Atención Biológico
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ATENCIÓN

• Es función y tarea de la mente.
• Está relacionado con la afectividad.
• Es una actitud consciente en la observación de
  una cosa. La mente dirige sus esfuerzos hacia un
  objeto.

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ATENCIÓN Como mantener la atención en el estudio.

• Crear un fuerte motivo
• Despertar interés, relacionarlo con la actividad
• y la utilidad.
• Trabajar rápido, no permitir que otras ideas
• invadan el cerebro.
• Evitar soñar despierto, mientras estudia.

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CONCENTRACIÓN

• Es atender lo que a uno le interesa excluyendo
• lo demás.
• Nos permite percibir, reflexionar y actuar.
• Entra en juego el tono cortical y la formación
• Reticular.
• Es un nivel superior de conciencia que implica
• la atención.

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TEORÍAS CIENTÍFICAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

• Vigotsky (Lenguaje sociocultural, procesos
  psicológicos superiores, atención, memoria y
  pensamiento).
• Gauquelin
• Estrato inferior reflejos o respuestas
  voluntarios a un estímulo.
• Estrato afectivo motivación, concentración,
  distracción.
• Estrato cognoscitivo capa gris, alta jerarquía,
  formación de conceptos, solución de problemas,
  reflexión.

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• Luria (Tres Unidades)
• Reguladora, Tono cortical y de los estados
  mentales, impulsos,
• Procesar, almacena la información sensorial
  parietal,
• Programa, regula y verifica la actividad mental,
  es la más compleja de las formas mentales,
  operaciones abstractas.

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LA FORMACIÓN RETICULAR

• Es un tejido del cerebro en formad de red
  responsable de que prestemos atención.
• Utiliza un mecanismo de entrada que alerta los
  hemisferios.

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ESTADO DE VIGILIA

• Cuando estamos alertas, conscientes de lo que
  ocurre en el exterior.
• Contribuye a realizar correctamente las
  actividades del aprendizaje.

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PROCESO MENTAL

• Está relacionado con la afectividad, los
  estímulos, la represión y los recuerdos.
• Hay relación estrecha entre
• concentración,
• afectividad y
• aprendizaje.

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MOTIVACIÓN, ATENCIÓN, INTERÉS Y CONCENTRACIÓN

• Sin atención no hay interés.
• Sin interés no hay concentración.
• Sin motivación no hay nada.
• SIN ESTOS INGREDIENTES EN EL ESTUDIO NO HAY
  ÉXITO, EL MISMO NO DEPENDE DE LA INTELIGENCIA Y
  EL ESFUERZO SINO TAMBIÉN DE LOS METODOS DE
  ESTUDIO Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES.

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APUNTES DE CLASE

• Pueden ser de dos tipos
• LINEALES resúmenes, ensayos y redacciones.
• ESQUEMÁTICOS llaves, mapas conceptuales, etc.

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Tercera Actividad Interactiva

• Que habilidades se requieren para tomar mejores
  decisiones?.

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APUNTES DE CLASE

• Es un medio eficaz para aprender.
• El estudiante debe ser capaz de seleccionar
• los apuntes principales.
• Debe de tratar de expresar en sus propias
• palabras, los apuntes de lo que haya leído o
• escuchado

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EL ESTUDIANTE DE LA UNED DEBE TOMAR EN CUENTA LO
SIGUIENTE EN UNA TUTORÍA

• 1- poner la fecha.
• 2- pasar en limpio los apuntes.
• 3- no solicitar apuntes de otra persona.
  (desorden o erróneos).
• 4- conocer sus habilidades y destrezas (apuntes
  lineales o esquemáticos).

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• 5- Estar atento y concentrado.
• 6- Aprender a escuchar.
• 7- Distinguir lo importante.
• 8- Escribir rápido.
• 9- Desarrollar la parte visual, auditiva,
  psicomotora e intelectual.
• 10- Ser ordenado.
• 11- Valorar el tipo de material.

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REGISTRO ORAL

• Es el aspecto social de la lengua.
• Lo utiliza el profesor en las tutorías.
  videoconferencias, tutoría telefónica y otros.
• Hay un mensaje un código, un emisor y un
  receptor.
• Hay repeticiones, reiteraciones, redundancias,
  signos suprasegmentales, entonación y
  muletillas.

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REGISTRO ESCRITO

• Tiene que tener
• La materia organizada
• Frases alusivas
• Uso de abreviaturas
• Reglas sintácticas y semánticas
• Evite siempre el queismo y el yoismo.

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CÓMO ESTUDIAR PARA RETENER Y RECUPERAR LO
APRENDIDO?

• Utilizando Técnicas
• - organizar los contenidos (temas y subtemas)
• - fortalecer el funcionamiento del estímulo
  sensorial con atención, concentración,
  percepción, interés.

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CULTIVAR LA MEMORIA

• Memoria red de nervios memorísticos llamados
  circuitos (asocia, recuerda, retiene, evoca).
• Tipos de memoria
• sensorial fugaz
• corto plazo y
• largo plazo

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FASES DE LA MEMORIA

• Proceso de adquisición
• Proceso de almacenamiento
• Proceso de recuperación

LA MEMORIA POSEE LA CUALIDAD DE NO GASTARSE CON
EL USO. NO SE DEBILITA NI SUFRE DAÑOS Y NECESITA
DE LA PRÁCTICA CONTINUA Y PERMANENTE PARA SU
FORTALECIMIENTO.
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CÓMO DESARROLLAR RECURSOS MNEMOTÉCNICOS?

• 1- Percepción fragmentaria
• 2- Pistas, claves o señales para recuperar lo
  aprendido.
• 3- Asociar, repetir y evocar.
• 4- Relacionar imágenes imaginar.

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CÓMO PODEMOS IMPEDIR EL OLVIDO?

• Para impedir el olvido o desaparición de las
• huellas, debemos transformar los
• contenidos en diferentes formas
• - esquemas
• - resúmenes
• sistematización y repetición (oral y escrita)
• Estrategias, un método.
• Estudiar en la noche y repasar en la mañana

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EL OLVIDO

• Se produce más rápidamente al comienzo del
  período posterior del aprendizaje. (Desuso,
  decaimiento, tiempo). Hay varias teorías sobre el
  olvido, entre ellas esta la teoría de la
  interferencia.
• La Teoría de la interferencia reconoce dos
  modalidades de inhibición del aprendizaje
• retroactiva y
• proactiva.

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Retroactiva

• Cuando el segundo aprendizaje dificulta la
  retención del primero.
• Ejemplo Cuando uno viaja a otro país, por citar
  Estados Unidos, y la persona introduce palabras
  al español al hablar.

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Proactiva

• Cuando el primer aprendizaje, dificulta el
  segundo aprendizaje, por ejemplo Usted adquirió
  una computadora moderna, pero anteriormente
  trabajaba con una de las primeras en fabricación,
  lo cuál produce que usted cometa errores con la
  nueva, ya que el mecanismo de esta última es
  totalmente diferente, ello interfiere en su nuevo
  aprendizaje.

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INTERVALO DE RETENCIÓN

• Es el tiempo que existe entre el momento en que
  aprendimos la materia y el momento en que debemos
  recuperarla o utilizarla.

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CURVA DEL OLVIDOSegún Manuel Antequera

• El estudiante debe tomar en cuenta la curva del
  olvido
• A los 10 minutos has perdido el 30 de los
  contenidos.
• A las 24 horas has perdido del 50 al 80 de los
  contenidos.
• A la semana sólo te queda del 15 al 20 de los
  contenidos.
• Por lo que se debe estudiar casi inmediatamente
  después del aprendizaje.

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Entonces QUÉ ES EL ESTUDIO?

• Ejercitar el entendimiento para comprender,
  conocer, comprobar, aprender algo.

El estudio es un esfuerzo que pone el
entendimiento aplicándose para aprender.
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Para tener éxito en el estudio hay que alcanzar
objetivos y proyectos. Es una actividad
personal, mediante esfuerzo y técnicas
apropiadas. El estudio no consiste solo en
aumentar los conocimientos, sino en mejorar el
aprendizaje desarrollar técnicas de estudio y
trabajo intelectual.