NORMES ET MODALITES D

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NORMES ET MODALITESDÉVALUATION

• École secondaire du Coteau
• 2011

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Normes et modalités

• Politique dévaluation du MELS
• Normes et modalités de la CSA
• Normes et modalités de léquipe école
• Planifications des équipes-cycle
• Planification disciplinaire
• Planification de lenseignant

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Politique dévaluation du MELS

• ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES POLITIQUE MELS
• Évaluation des COMPÉTENCES disciplinaires
• Évaluation des CONNAISSANCES disciplinaires
• Appréciation des COMPÉTENCES
  NON-DISCIPLINAIRES
• Commentaires sur lÉVOLUTION de lélève

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Évaluation des compétences disciplinaires

• Tous les programmes disciplinaires présentent un
  ensemble de connaissances et de compétences que
  lélève doit développer et maitriser à laide de
  SA
• Toutes les compétences dune discipline doivent
  être évaluées par une (SE) préférablement au
  trois étapes ( le contraire modifie la valeur des
  étapes et influence directement le sommaire de
  fin dannée ) .
• Pour porter un jugement final sur lacquisition
  dune compétence, son niveau de maîtrise aura
  préalablement été vérifié au moins une fois par
  une situation complexe dévaluation
• Les résultats sommaires obtenus à chacune des
  disciplines devront refléter le niveau de
  maîtrise des compétences et des connaissances
  reliées aux objectifs définis par le MELS.
• Toutes les disciplines sont sujettes à une
  épreuve synthèse commission scolaire.
• Plusieurs disciplines sont sujettes à des
  épreuves uniques MELS ou des épreuves dappoints
  obligatoires.

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Évaluation des connaissances disciplinaires

• Les ajustements apportés aux programmes détude
  du Renouveau pédagogique réintègrent dans
  lévaluation une part réservée aux connaissances.
  Certaines disciplines sont susceptibles de voir
  leur mode dévaluation modifié. Puisque ce
  changement vient directement influencer notre
  mode dévaluation actuel.
• NOUS AURONS À DÉFINIR
• La part des connaissances versus les compétences
  et en établir le pourcentage pour chacun des
  objectifs disciplinaires poursuivis.
• Pour chaque niveau disciplinaire, identifier la
  part des connaissances, baliser le contenu et
  établir la valeur de celles-ci dans chaque
  résultat porté au bulletin.
• Créer des SE-SEC comportant les deux éléments et
  être capable de les départager clairement pour
  justifier les résultats obtenus et ainsi pouvoir
  en rendre compte.
• DANGER
• Retour à lévaluation des connaissances
  uniquement.
• Difficulté à identifier la différence entre
  connaissance et compétence.
• Évaluation inconstante dun enseignant à lautre.
• ( Actuellement en discussions au Mels , y a-t-il
  lieu de préétablir des )
• 
  
  
  

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Évaluation des compétencesnon-disciplinaires

• Selon les nouvelles normes dévaluation, le MELS
  demande que DEUX des quatre compétences
  non-disciplinaires soient sujettes à une
  appréciation DEUX fois par année scolaire pour
  chacun des élèves.
• Parmi les quatre cibles du MELS, lécole doit
  identifier celles quelle désire voir développer
  par ces élèves ( le choix peut être fait par
  cycle détude)
• Exercer son jugement critique
• Organiser son travail
• Savoir communiquer
• Savoir travailler en équipe
• Les compétences non-disciplinaires sont
  appréciées deux fois dans lannée lors de la
  parution du
• Premier bulletin ( 20 novembre)
• Le troisième bulletin (10 juillet)
• Nous devrons établir nos critères dévaluation et
  bâtir une grille dévaluation pour supporter les
  enseignants dans leur analyse.
• ( Il se fait actuellement du travail sur des
  grilles danalyse à la CSA )

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Compétences non-disciplinaires

• CHOIX DE LÉQUIPE ÉCOLE
• Résultats du sondage
• Savoir organiser son travail (28) 45.16
• Savoir communiquer (18) 29.03
• Savoir exercer son jugement critique ( 8) 12.9
  
• Savoir travailler en équipe ( 8) 12.9
• ( 62 personnes se sont prononcées sur le sondage)

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COMMENTAIRES SUR LÉVOLUTION DE LÉLÈVE

• Selon les nouvelles règles dévaluation du MELS,
  lécole se doit de communiquer au moins 4 fois
  avec les parents pour leur faire part de
  lévolution académique et socio-comportementale
  de leur enfant.
• Outre les trois bulletins chiffrés et commentés
  prévus au régime pédagogique, lécole se doit de
  produire une autre document dinformation sur la
  situation de lélève.
• Au plan des apprentissages
• Au plan du comportement
• Cette communication à paraître au plus tard le 15
  octobre fait état dune première appréciation
  générale.
• À DÉFINIR
• Les critères dappréciation.
• Comment on défini les critères appréciation
• Comment rendre les résultats.
• Qui consigne au dossier de lélève lappréciation
  finale.

Travail en développement à la CSA
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Normes et modalités de CSA

• Selon les préceptes du MELS et dans le souci
  dassurer justice et équité pour lensemble de sa
  clientèle, la Commission scolaire des Affluents
  établit certains critères de base balisant
  lévaluation de ses élèves et ce pour lensemble
  des écoles.
• Premier cycle du secondaire
• Assure la réalisation des épreuves
  ministérielles en Français.
• Prépare et valide les épreuves synthèses
  (Bilan) de fin de cycle.
• Suggère une banque de SAE-SE pour les deux
  premières années du cycle
• A déterminer en consensus avec les écoles le
  niveau de crédits nécessaires pour valider le
  passage au deuxième cycle du secondaire.( minima
  de 56 unités)
• Deuxième cycle du secondaire
• Pour la troisième secondaire , toutes les
  épreuves finales sont sous la responsabilité de
  la CSA, elle en assure la composition , la
  conformité et les coûts de production pour
  lensemble du service. Ces épreuves sont
  obligatoires ( Nous avons aussi la possibilité de
  préparer une autre épreuve, mais elle devra être
  entérinée par les Ressources éducatives)
• Pour la quatrième et cinquième secondaire , la
  CSA place à la disposition des écoles des
  épreuves validées pour chacune des disciplines.(
  Lécole peut proposer une autre épreuve. mais
  doit faire entériner celle-ci par le conseiller
  pédagogique disciplinaire.) Plusieurs disciplines
  sont soumises à une épreuve MELS.
• La CSA doit sassurer que chacune de ses écoles
  respecte le régime pédagogique et dispense les
  disciplines prévues tout en assurant une
  évaluation rigoureuse des compétences et des
  connaissances prescrites.
• La CSA fournie les outils technologiques
  permettant la réalisation du bulletin scolaire.

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ÉQUIPE DE PLANIFICATION ET RÉPARTITION DES
RESPONSABILITÉS
ÉQUIPE ÉCOLE ENTÉRINE LES DES NORMES ET MODALITÉS
DÉVALUATION DE LÉTABLISSEMENT
ÉQUIPES CYCLES PLANIFICATION DE LA RÉPARTITION DE
CHACUN DES OBJECTIFS DES PROGRAMMES DÉTUDE SUR
LES CYCLES DENSEIGNEMENT
ÉQUIPES DISCIPLINAIRES PLANIFICATION DE LA
RÉPARTITION DE LA MATIÈRE SUR LA OU LES ANNÉES DU
CYCLE, ASSURE LE DÉCOUPAGE ET LE CHOIX DES
CONTENUS DÉTAPES, CONSTRUIT AU BESOIN LES OUTILS
FAVORISANT UNE ÉVALUATION COMMUNE (SE-SEC).
ÉTABLI LA VALEUR ACCORDÉE À CHACUNE DES CES DITES
ÉPREUVES DANS LA NOTES DE LÉTAPE. DÉPOSE AUX
PARENTS LA PLANIFICATION ANNUELLE
ENSEIGNANT À LAIDE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE
(SAE), FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES
ET L ACQUISITION DE CONNAISSANCES. SOUMET
SES ÉLÈVES AUX ÉPREUVES DÉVALUATION ENTÉRINÉES
PAR SON ÉQUIPE DISCIPLINAIRE, ET LEURS ACCORDE
LES MÊMES VALEURS PONDÉRÉES DANS SON RÉSULTAT DE
COMPÉTENCES OU NOTES GLOBALE.
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NORMES ET MODALITÉS DE LÉQUIPE-ÉCOLE

• RÔLE ET RESPONSABLITÉS DE LA DIRECTION
• Doit sassurer que tous les contenus de programme
  sont dispensés selon les exigences ministérielles
• Doit voir à ce que les normes et modalités
  dévaluation appliquées dans son établissement
  soient équitables et justes pour tous les élèves.
• Doit voir à ce que tous les élèves ayant droit à
  des aménagements particuliers et spécifiques dû à
  une limitation quelconque, puissent passer leurs
  épreuves selon les recommandations notées au plan
  dintervention.
• Doit sassurer que les normes et modalités
  adoptées par léquipe école soient mises en place
  et respectées par lensemble des intervenants
• Doit sassurer que les compétences à développer
  dans chaque discipline soient évaluées
  correctement par tous en respectant la
  planification transmise aux parents en début
  dannée
• Doit entériner les modifications possibles en
  cours dannée et sassurer que les élèves et les
  parents en sont informés dans un délais
  raisonnable

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Normes et modalités de léquipe-école

• RÔLE ET RESPONSABILITÉS DE LÉQUIPE DENSEIGNANTS
• Se prononce sur les disciplines enseignées dans
  son école ( grille-matières).
• Adopte les normes et modalités dévaluation de
  ces disciplines selon les recommandations des
  équipes-cycle et/ou équipes disciplinaires.
• Propose et adopte les valeurs pondérées
  (connaissances-compétences )proposées par les
  équipes disciplinaires. ( en attente de la
  position MELS)
• Choisi et adopte les compétences
  non-disciplinaires pour chaque cycle détude.
• Statue sur les modes dévaluation de chacune des
  étapes.( horaire régulier, session avec gel
  dhoraire, etc.)
• Assure léquité et la justice de lévaluation
  pour lensemble des élèves.

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Planification de léquipe-cycle

• COMPOSITION, RÔLE ET RESPONSABILITÉS
• PREMIER CYCLE 1E ET 2E SECONDAIRE
• Léquipe se compose de tous les enseignants ayant
  une tâche denseignement dans une discipline
  donnée en première et deuxième secondaire.
• Elle statue sur les compétences à développer à
  chacune des étapes pour les 2 années détude.
• Elle prépare et entérine les activités
  dapprentissage ( SAE) et dévaluation ( SE) et
  dévaluation complexe (SEC) permettant
  dappliquer un jugement sur le niveau de maîtrise
  de la compétence.
• Elle statue sur la valeur () accordée aux acquis
  de connaissances versus la valeur () de la
  mobilisation de ses connaissances dans la
  maîtrise de la compétence à développée à la dite
  étape.
• Sassure que tous les enseignants de la même
  discipline et dun même niveau et ce par souci
  déquité et de justice appliquent les mêmes
  critères dévaluation et utilisent les mêmes (SE)
  (SEC)
• À la fin du cycle, les élèves sont soumis à un
  bilan synthèse commun. Le résultat compose en
  partie la note ( valeur à déterminer) de la
  troisième étape.
• N.B Le français écriture est sujet à une
  évaluation ministérielle et prend la valeur de
  20 de lannée

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Planification de léquipe-cycle

• COMPOSITION, RÔLE ET RESPONSABILITÉS
• DEUXIÈME CYCLE, 3e, 4e et 5e secondaire
• Troisième secondaire
• Léquipe denseignants de la troisième secondaire
  assure les mêmes responsabilités que celle du
  premier cycle.
• Quatrième secondaire
• En plus de sassurer de la planification des
  disciplines du niveau, les enseignants ont la
  responsabilité de préparer les élèves aux
  épreuves ministérielles uniques ou dappoints
  dans les disciplines concernées. ( Histoire,
  Sciences, Math). Il est à noter que la discipline
  artistique étudiée à ce niveau est obligatoire à
  la sanction des études (Diplôme)
  
• Cinquième secondaire
• Voir quatrième secondaire (Français et Anglais
  épreuves MELS). La réussite du cours Éducation
  physique ou du cours Éthique et culture
  religieuse est obligatoire à la diplomation.

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Planification disciplinaire

• COMPOSITION, RÔLE ET RESPONSABILITÉS.
• Tous les enseignants dune même discipline sont
  automatiquement affiliés à léquipe
  disciplinaire. Il devient le représentant de son
  niveau denseignement et donc un partenaire
  incontournable dans la planification de la
  discipline concernant le développement des
  compétences reliées au programme détude
  secondaire.
• Tous les enseignants doivent se conformer aux
  décisions de léquipe disciplinaire lorsque
  celle-ci a entériné léchelonnement de la matière
  annuellement et/ou cycliquement.
• Les enseignants en adaptation scolaire sont
  soumis au mêmes disciplines mais travaillent
  selon une planification basée sur le cheminement
  individuel de chaque élève et assurent les
  adaptations et/ou les modification nécessaires.
• Léquipe disciplinaire doit mettre en place des
  SE, SEC communes à lensemble des élèves dun
  même niveau. ( SAE facultatif)
• Établit les critères communs dévaluation pour
  chaque étape pour chacune des années détude.

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Planification disciplinaire

• CHAMP 01 FRANÇAIS ET MATHÉMATIQUE DE NIVEAU
  PRIMAIRE
• ( déterminer
  pour chaque discipline du champ denseignement)
• CHAMP 08 ANGLAIS
• CHAMP 09 ÉDUCATION PHYSIQUE
• CHAMP 09 PROGRAMME LOCAL( plein air)
• CHAMP 09 HOCKEY
• CHAMP 10 A CONCENTRATION MUSIQUE
• CHAMP 10 B DANSE
• CHAMP 11 ARTS-PLASTIQUES
• CHAMP 12 FRANÇAIS

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Planification disciplinaire

• CHAMP 13A MATHÉMATIQUE
• CHAMP 13B SCIENCE ET TECHNOLOGIE
• CHAMP 13B SCIENCES ET TECHNOLOGIE DE
  LENVIRONNEMENT
• CHAMP 13B PHYSIQUE
• CHAMP 13B CHIMIE
• CHAMP 14 ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE
• CHAMP 17 GÉOGRAPHIE
• CHAMP 17 HISTOIRE
• CHAMP 17 MONDE COMTEMPORAIN
• PPO PROJET PERSONNEL DORIENTATION
• PI PROJET INTÉGRATEUR
• Options

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PLANIFICATION DE LENSEIGNANT

• RÔLE ET RESPONSABILITÉS DE LENSEIGNANT
• Lenseignant est le premier responsable de la
  transmission des savoirs et du développement des
  compétences. Il a le devoir dassurer une
  évaluation juste et équitable pour lensemble de
  ses élèves.
• Il doit tenir compte que la discipline enseignée
  est une partie dun tout . Il doit donc
  participer à la planification de lenseignement
  de son équipe disciplinaire et équipe cycle.
• Il doit apporter sa participation à la création
  de SAE, de SE et de SEC communes
• Il doit utiliser les évaluations communes. (SEC)
• Il doit participer et souscrire aux choix de son
  équipe pour lévaluation de chacune des étapes
• Il doit appliquer les décision de léquipe-cycle
  et disciplinaire pour le pourcentage accordé aux
  connaissances et aux compétences pour chacun des
  volets sujets à lévaluation.

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Planification de lenseignant

• À partir de la planification de la matière et des
  objectifs fixés par léquipe cycle ou
  disciplinaire, lenseignant doit faire la
  planification de son enseignement afin
  datteindre les objectifs établis par son équipe
  cycle et prévus par le programme détude.
• Il doit prendre en compte les adaptations
  nécessaires à la réussite de ses élèves dont le
  PI indique des modifications à lapproche
  pédagogique et voir aux adaptations nécessaires
  favorisant une lévaluation équitable.
  (ex utilisation doutils
  technologiques)
• Il doit communiquer aux parents de ses élèves les
  temps dévaluation et la valeur de chacune des
  épreuves utilisées.
• Doit participer à lévaluation des compétences
  non-disciplinaires.
• Il doit garder traces de ses observations et
  évaluations afin de transmettre à lenseignants
  du niveau supérieur les renseignements jugés
  pertinents au bon cheminement de ses élèves

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BULLETIN SCOLAIRE

• À compter de lannée scolaire 2011-2012 les
  écoles primaires et secondaires du Québec auront
  un BULLETIN UNIQUE.
• Le bulletin à pour but de renseigner les parents
  sur les apprentissages de leur enfant,
  cest-à-dire, lacquisition, la compréhension et
  la mobilisation des connaissances. Pour ce faire,
  les pratiques évaluatives utilisées pour
  constituer les résultats doivent assurer rigueur,
  transparence et clarté des renseignements
  transmis.
• Exigences
• Les résultats sont exprimés en pourcentage.
• Les résultat sappuient dur les Cadres
  dévaluation des apprentissages afférents aux
  différents programmes détude. Ces cadres
  dévaluation présentent
• La pondération permettant de constituer le
  résultat disciplinaire.
• Les critères dévaluation

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BULLETIN 1E CYCLE
BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE BULLETIN SECONDAIRE PREMIER CYCLE
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE SECONDAIRE 1 SECONDAIRE 1 SECONDAIRE 1 SECONDAIRE 1 SECONDAIRE 1 SECONDAIRE 2 SECONDAIRE 2 SECONDAIRE 2 SECONDAIRE 2 SECONDAIRE 2
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE E 1 20 E2 20 E3 60 E3 60 RÉSULTAT FINAL 100 E1 20 E2 20 E3 60 E3 60 RESULAT FINAL 100
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE E 1 20 E2 20 E B RÉSULTAT FINAL 100 E1 20 E2 20 E3 60 E3 60 RESULAT FINAL 100
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE E 1 20 E2 20 E B RÉSULTAT FINAL 100 E1 20 E2 20 E B RESULAT FINAL 100
COMPÉTENCE
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE
MOYENNE DE GROUPE
ABSENCES
COMMENTAIRES
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BULLETIN 2E CYCLE
BULLETIN SECONDAIRE DEUXIÈME CYCLE BULLETIN SECONDAIRE DEUXIÈME CYCLE BULLETIN SECONDAIRE DEUXIÈME CYCLE BULLETIN SECONDAIRE DEUXIÈME CYCLE BULLETIN SECONDAIRE DEUXIÈME CYCLE
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE TROISIÈME SECONDAIRE TROISIÈME SECONDAIRE TROISIÈME SECONDAIRE TROISIÈME SECONDAIRE
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE ÉTAPE 1 20 ÉTAPE 2 20 ÉTAPE 3 60 RÉSULTAT FINAL
ENSEIGNANT CODE MATIÈRE ÉTAPE 1 20 ÉTAPE 2 20 ÉTAPE BILAN RÉSULTAT FINAL
COMPÉTENCE 1
COMPÉTENCE 2
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE
MOYENNE DE GROUPE
UNITÉS
ABSENCES
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BULLETIN 2E CYCLE
BULLETIN SECONDAIRE QUATRIÈME SECONDAIRE
ENEIGNANT CODE MATIÈRE QUATRIÈME SECONDAIRE QUATRIÈME SECONDAIRE QUATRIÈME SECONDAIRE QUATRIÈME SECONDAIRE QUATRIÈME SECONDAIRE QUATRIÈME SECONDAIRE
ENEIGNANT CODE MATIÈRE ÉTAPE 1 20 ÉTAPE 2 20 ÉTAPE 3 60 ÉTAPE 3 60 RÉSULTAT FINAL 100 ÉPREUVE MISTÉRIELLE 50 ANNÉE
ENEIGNANT CODE MATIÈRE ÉTAPE 1 20 ÉTAPE 2 20 E B RÉSULTAT FINAL 100 ÉPREUVE MISTÉRIELLE 50 ANNÉE
COMPÉTENCE 1
COMPÉTENCE 2
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE
MOYENNE DE GROUPE
UNITÉS
ABSENCES
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Échéancier de travail
AVRIL Présentation du dossier Normes et modalités dévaluation.
AVRIL Remise de documents de travail de planification préparer par les CP des ressources éducatives
AVRIL Début des rencontres cycles pour chaque discipline
MAI Travail en équipe-disciplinaire
JUIN Session dépreuves et journées pédagogiques de fin dannée
JUILLET VACANCES
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Échéancier de travail
AOÛT
SEPTEMBRE Planification disciplinaire-cycle à remettre aux parents
SEPTEMBRE Calendrier des épreuves et valeur accordée dans létape
15 OCTOBRE Date limite pour la première communication aux parents
20 NOVEMBRE Premier bulletin ( valeur 20 année)
15 MARS Deuxième bulletin ( valeur 20 année)
10 JUILLET Troisième bulletin ( 60 année)
10 JUILLET Relevé de notes MELS pour les élèves de 4e et 5e secondaire ( Les épreuves MELS comptent pour 50 de lannée)