La nouvelle classe de troisi

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La nouvelle classe de troisième
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Orientations sur lavenir du collège 5 avril
2001

• Bâtir un collège pour tous mais qui soit avant
  tout un collège pour chacun !

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En réponse

• Proposer au collégien un véritable parcours de
  formation qui concilie
• les mêmes exigences pour tous par le biais dun
  tronc commun denseignement permettant la
  préparation pour tous les élèves du DNB
• la pluralité des itinéraires pour les atteindre
  au travers doptions librement choisies

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La classe de 3ème

• Une importance décisive pour
• lachèvement des apprentissages communs
• la préparation à lorientation future

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Cadre de la classe de 3ème
Une meilleure lisibilité des parcours et une
volonté de réduire le nombre de sorties sans
qualification.
Objectifs

• donner à tous les élèves un socle commun de
  connaissances

• prendre en compte la diversité (choix de
  loption DP 3h ou 6h)

• permettre aux élèves de découvrir le monde du
  travail afin déclairer leurs choix dorientation

Principale évolution

• possibilité de permettre à tous les élèves de
  prendre une option découverte professionnelle

valoriser lenseignement et les filières
techniques et professionnelles
l'ouverture culturelle vers l'environnement
économique et social
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Organisation des enseignements

• Français 4h 30
• Mathématiques 4 h
• LV 1 3 h
• Histoire-géographie-éducation civique 3h30
• Sciences de la vie et de la Terre 1h30
• Physique-chimie 2h
• Technologie 2h
• Education Physique et sportive 3h
• Enseignements artistiques 2 h

enseignements obligatoires communs

• LV 2 (étrangère ou régionale) 3 h

ou 6 h Découverte Professionnelle
facultatifs
Total enseignements obligatoires facultatifs
31h30
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• Heures de vie de classe 10 heures annuelles

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Découverte professionnelle
Option DP ? 3 heures
En collège
Module DP ? 6 heures
En lycée professionnel
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(No Transcript)
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Finalités
Option DP 3 h Module DP 6 h
- Proposer une approche du monde professionnel, par une découverte des métiers - Élargir et compléter la culture générale des collégiens - Permettre à lélève dopérer des choix plus éclairés dans la construction de son parcours de formation - Permettre à lélève dappréhender la réalité des métiers et des formations professionnelles, lui donner le goût dentreprendre - Aider lélève à retrouver le sens dun projet scolaire par la construction de son projet personnel - Réduire les sorties sans qualification
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Objectifs
Option DP 3 h Module DP 6 h
Découvrir des métiers et des activités professionnelles Découvrir des organisations Découvrir des lieux et des modalités de formation Favoriser lenvie dapprendre Accompagner les élèves dans la construction de leur projet dorientation
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Public
Option DP 3 h Module DP 6 h
- A vocation à être proposée à tout élève à la rentrée 2006 - Proposé à des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour dun projet de formation - Elèves scolairement fragiles, susceptibles de se diriger vers une formation professionnelle
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Organisation
Option DP 3 h Module DP 6 h
- Option facultative de 3 h en collège - Elèves issus de plusieurs classes de 3e - Le plus souvent implanté en LP - Élèves dune même classe de 3ème avec enseignements référencés le plus possible aux programmes des disciplines du tronc commun obligatoire en collège
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Modalités pédagogiques
Option DP 3 h Module DP 6 h
- Prise en charge par une équipe pédagogique pluridisciplinaire - Méthodes pédagogiques plaçant les élèves en activité et visant la construction de compétences et de connaissances à partir dexpériences concrètes en contact étroit avec lunivers des métiers - LV II obligatoire Pris en charge par une équipe pluridisciplinaire Prise dappui sur une pédagogie de projet et en particulier sur des réalisations Approche individualisée Pas de LV II
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Activités
Option DP 3 h Module DP 6 h
Activités favorisant lacquisition des connaissances et des compétences de loption Réalisations concrètes
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Evaluation
Option DP 3 h Module DP 6 h
La découverte professionnelle donne lieu à une évaluation. Il sagit dapprécier le degré dacquisition par les élèves des compétences et connaissances visées et notamment, leur implication dans lélaboration dune stratégie dorientation. Evaluation sous forme de contrôle continu avec prise en compte pour le diplôme national du brevet. Lévaluation doit mesurer la maîtrise des compétences acquises par lélève. Elle tient compte de lassiduité, la curiosité, linitiative, limplication, le degré dautonomie et la capacité de travailler en équipe.
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• Fin