La lecture analytique

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La lecture analytique
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Plan de travail

• I- Définition de la lecture analytique
• II- Découvrons des éléments constitutifs du texte
• III- Les éléments constitutifs du texte
• IV- Justifions les procédés pour comprendre
  lobjectif de la lecture analytique
• V - Objectif de la lecture analytique
• VI- Trouvons des caractéristiques du texte
• VII- Les caractéristiques du texte
• VIII- Sens, hypothèses, implicite et enjeux
• IX- Démarche de la lecture analytique
• X- Sens, hypothèses, implicite et enjeux
• XI- Lecture analytique et histoire littéraire?
• XII- Lecture analytique et histoire littéraire
• XIII- Dernière note lecture analytique et
  épreuve anticipée
• de français

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I- Définition de la lecture analytique

• Elle consiste à déchiffrer des signes
  linguistiques pour prendre connaissance dun
  message.

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II- Découvrons des éléments constitutifs du texte

• Précisez le pronom dénonciation du texte. Est-il
  fréquent? Pourquoi?
• Précisez les temps verbaux du texte.
• Précisez le type du texte. Sagit-il dun seul
  type ou de deux? Lesquels?
• Relevez dans le texte une opposition.
• Relevez le champ lexical du mode vestimentaire.
• Quelle est la nature des phrases dans le texte?

• Iphis voit à 1'eglise un soulier d'une
  nouvelle mode, il regarde le sien et en rougit
  il ne se croit plus habillé. II était venu à la
  messe pour s'y montrer, et il se cache le voilà
  retenu par le pied dans sa chambre tout le reste
  du jour il à la main douce et il l'entretient
  avec une pâte de senteur il a soin de rire pour
  montrer ses dents il fait la petite bouche, et
  il n'y a guère de moment où il ne veuille sourire
  il regarde ses jambes, et se voit au miroir
  1'on ne peut pas être plus content de personne
  qu'il 1'est de lui-même il s'est acquis une
  voix claire et délicate, et heureusement il parle
  gras il a un mouvement de tête, et je ne sais
  quel adoucissement dans les yeux, dont il
  noublie pas de s'embellir il a une démarche
  molle et le plus joli maintien qu'il est capable
  de se procurer, il met du rouge, mais rarement,
  il n'en fait pas habitude. Il est vrai aussi
  qu'il porte des chausses1 et un chapeau, et qu'il
  n'a ni boucles d'oreilles ni collier de perles
  aussi ne l'ai-je pas mis dans lechapitre des
  femmes.
• 1. Sorte de pantalon.
• J. DE la bruyere, Les Caractères,
  chapitre XIII De la mode , 1698.

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III- les éléments constitutifs du texte

• Vous venez de découvrir des éléments constitutifs
  du texte de La Bruyère
• Champs lexicaux
• Modes et temps verbaux
• Emploi des pronoms personnels
• Figures de rhétorique
• Nature des phrases

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IV- Justifions les procédés pour comprendre
lobjectif de la lecture analytique

• Sagit-il dun portrait? Est-il question de femme
  ou dhomme?
• Que suggère ce portrait?
• Relevez les détails qui justifient le naturel.
• Relevez les détails qui justifient lacquis et le
  développé.
• Trouvez-vous que ce portrait souligne la
  fragilité des apparences? Comment?

• Iphis voit à 1'eglise un soulier d'une
  nouvelle mode, il regarde le sien et en rougit
  il ne se croit plus habillé. II était venu à la
  messe pour s'y montrer, et il se cache le voilà
  retenu par le pied dans sa chambre tout le reste
  du jour il à la main douce et il l'entretient
  avec une pâte de senteur il a soin de rire pour
  montrer ses dents il fait la petite bouche, et
  il n'y a guère de moment où il ne veuille sourire
  il regarde ses jambes, et se voit au miroir
  1'on ne peut pas être plus content de personne
  qu'il 1'est de lui-même il s'est acquis une
  voix claire et délicate, et heureusement il parle
  gras il a un mouvement de tête, et je ne sais
  quel adoucissement dans les yeux, dont il
  noublie pas de s'embellir il a une démarche
  molle et le plus joli maintien qu'il est capable
  de se procurer, il met du rouge, mais rarement,
  il n'en fait pas habitude. Il est vrai aussi
  qu'il porte des chausses1 et un chapeau, et qu'il
  n'a ni boucles d'oreilles ni collier de perles
  aussi ne l'ai-je pas mis dans lechapitre des
  femmes.
• 1. Sorte de pantalon.
• J. DE la bruyere, Les Caractères,
  chapitre XIII De la mode , 1698.

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V- Objectif de la lecture analytique

• Son objectif est dobserver et didentifier
  des procédés décriture et de composition à
  partir desquels le sens que lon a perçu, ou que
  lon cherche, peut être justifié ou trouvé.

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VI- Trouvons des caractéristiques du texte

• Comment évolue le texte? Est-ce une progression
  ou une chute inattendue?
• Quelle relation trouvez-vous entre le 1er et le
  dernier mot du texte?
• Quel est le ton de La Bruyère dans ce texte?
• A quel genre littéraire appartient-il?

• Iphis voit à 1'eglise un soulier d'une
  nouvelle mode, il regarde le sien et en rougit
  il ne se croit plus habillé. II était venu à la
  messe pour s'y montrer, et il se cache le voilà
  retenu par le pied dans sa chambre tout le reste
  du jour il à la main douce et il l'entretient
  avec une pâte de senteur il a soin de rire pour
  montrer ses dents il fait la petite bouche, et
  il n'y a guère de moment où il ne veuille sourire
  il regarde ses jambes, et se voit au miroir
  1'on ne peut pas être plus content de personne
  qu'il 1'est de lui-même il s'est acquis une
  voix claire et délicate, et heureusement il parle
  gras il a un mouvement de tête, et je ne sais
  quel adoucissement dans les yeux, dont il
  noublie pas de s'embellir il a une démarche
  molle et le plus joli maintien qu'il est capable
  de se procurer, il met du rouge, mais rarement,
  il n'en fait pas habitude. Il est vrai aussi
  qu'il porte des chausses1 et un chapeau, et qu'il
  n'a ni boucles d'oreilles ni collier de perles
  aussi ne l'ai-je pas mis dans lechapitre des
  femmes.
• 1. Sorte de pantalon.
• J. DE la bruyere, Les Caractères,
  chapitre XIII De la mode , 1698

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VII- Les caractéristiques du texte

• Vous venez de découvrir des caractéristiques
  du texte de La Bruyère
• - Structure du texte
• - Forme du discours
• - Registre
• - Genre littéraire
• -

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VIII- Sens, hypothèses, implicite et enjeux

• Après avoir cherché et identifié des éléments
  constitutifs du texte de La Bruyère dites
• Quelle est, à votre avis, limpression que
  cherche à faire La Bruyère sur le destinataire?
• Quelles sont les réactions que La Bruyère veut
  provoquer chez le destinataire?

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IX- Démarche de la lecture analytique

• Vous venez de justifier vos impressions et vos
  réactions à partir de lécriture du texte.

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X- Sens, hypothèses, implicite et enjeux

• A partir de la lecture analytique on vérifie
  la présence du ou des sens envisagés sous forme
  dhypothèses. Cette démarche met en jeu les
  implicites de texte et conduit à déterminer ses
  enjeux (son importance, sa portée, son influence,
  en relation avec des domaines plus larges qui
  touchent à lhistoire, à la littérature, aux
  courants artistiques)

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XI- Lecture analytique et histoire littéraire?

• Quel est le thème du texte que vous venez
  danalyser?
• A quel contexte appartient-il?
• Quels liens le rattachent aux conditions de sa
  production?

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XII- Lecture analytique et histoire littéraire

• Tout texte possède des spécificités décriture,
  de thème et de structure que lon ne peut
  dissocier dun contexte dont il est à la fois le
  reflet et le produit, et avec lequel il
  entretient des relations de réciprocité.
• La lecture analytique analytique est inséparable
  de lhistoire littéraire et des différents objets
  détude qui sy rattachent.
• Comprendre un texte, cest saisir les liens qui
  le rattachent aux conditions de sa production,
  conditions qui peuvent déterminer son genre, son
  registre, son appartenance à un courant, sa
  publication.
• Ainsi un texte peut faire réfléchir sur la nature
  des êtres, imiter les Anciens, utiliser la
  littérature à des fins morales

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XIII- Dernière note lecture analytique et
épreuve anticipée de français

• La lecture analytique doit être maîtrisée dans le
  cadre le lEAF. Il faut en effet savoir
  construire une lecture analytique pour composer
  un commentaire de texte.
• A loral, létude se fait également de manière
  analytique et méthodique, à partir de
  lobservation des procédés décriture et en
  relation avec une question qui guide
  linterprétation.

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Les hypothèses

• Idée résultant dune observation
• Raisonnement pour résoudre un problème
• Explication des faits

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Limplicite

• Ce qui napparaît pas à la première lecture
• Ce qui est sous entendu
• Ce quon déduit

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Les enjeux

• Son importance.
• Sa portée.
• Son influence, en relation avec des domaines plus
  larges qui touchent à lhistoire, à la
  littérature, aux courants artistiques.