Bologne

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(No Transcript)
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LE PROCESSUS DE BOLOGNE Une nouvelle union
européenne pour léducation Ph.
Parmentier Administration de lenseignement et
de la formation
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• Sommaire
• Vers un espace européen de lenseignement
  supérieur
• Naissance et évolution des concepts
• Aspects pratiques
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à lUCL
• Réflexions et questions

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• Le paysage universitaire européen
• 4000 dans l Europe
• 3300 établissements dans lUnion européenne
• 12.5 millions d étudiants pour l année 2000
• importante hétérogénéité culturelle,
  législative,
• linguistique, scientifique ...

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• Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
• Amélioration de la lisibilité des diplômes
• Adoption dun système basé sur deux cycles
• Etablissement dun système de crédits
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière dassurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de
  lenseignement supérieur

Souhait dune meilleure compétitivité du
système européen denseignement supérieur afin
quil exerce dans le monde entier un attrait à la
hauteur de ses extraordinaires traditions
culturelles et scientifiques.
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• Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
• Aspects pratiques
• Amélioration de la lisibilité des diplômes
• Etablissement dun système de crédits
• Adoption dun système basé sur deux cycles
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière dassurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de
  lenseignement supérieur

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• Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
• Aspects pratiques
• Amélioration de la lisibilité des diplômes
• Etablissement dun système de crédits
• Adoption dun système basé sur deux cycles
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière dassurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de
  lenseignement supérieur

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• Supplément au diplôme
• Document certifié qui accompagne le diplôme
• (pas valable isolément)
• But permettre une interprétation correcte du
  titre qui a
• été délivré (universités étrangères, employeurs
  futurs, )
• Informations le titulaire du diplôme, le
  diplôme,
• le niveau et la fonction de la qualification, le
  contenu
• de la formation et les résultats obtenus et le
  système
• national denseignement supérieur

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• Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
• Amélioration de la lisibilité des diplômes
• Etablissement dun système de crédits
• Adoption dun système basé sur deux cycles
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière dassurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de
  lenseignement supérieur

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• Crédits ECTS (European credit transfer system)
• Origine échange détudiants Erasmus
• A. Outil de mesure de taille de la formation
• Comparaison des charges de travail pour chaque
  cours
• évaluer le travail total au lieu des heures de
  cours

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Crédits ECTS European Credit Transfer System
année 60 ECTS 40 semaines de 40h 1600h
60 unités 1 crédit 20 à 30h de travail
étudiant
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• Crédits ECTS
• B. Outil de transfert des informations
  (connaissances et compétences acquises) entre
  institutions
• mobilité géographique
• reconnaissance académique

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• Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
• Amélioration de la lisibilité des diplômes
• Etablissement dun système de crédits
• Adoption dun système basé sur deux cycles
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière dassurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de
  lenseignement supérieur

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• Programmes en deux cycles
• Baccalauréat, bachelors degree, (licence en
  France)
• formation universitaire de base
• 180 ECTS (3 ans)
• Structuration de la réflexion
• Introduction à la recherche
• Employabilité

Equivalence des structures, pas des termes
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• Programmes en deux cycles
• Maîtrise, masters degree
• Formation universitaire approfondie
• 120 ECTS (2 ans)
• Proche de la recherche
• Recherche, profession, enseignement
• Flexibilité à lentrée (pluridisciplinarité)

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• Programmes en deux cycles
• Maîtrise spécialisée
• 60 ECTS (1 an)
• Domaine dexcellence
• Accessible aux titulaires dune maîtrise
• Recherche Ecoles doctorales et diplômes de
  troisième cycle

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• Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
• Amélioration de la lisibilité des diplômes
• Etablissement dun système de crédits
• Adoption dun système basé sur deux cycles
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière dassurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de
  lenseignement supérieur

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• Promouvoir la mobilité
• Echanges ERASMUS
• Préparation à la grande université européenne !
• Positionnement des institutions
• Déséquilibres évidents
• Problèmes de langue

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• Sommaire
• Vers un espace européen de lenseignement
  supérieur
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à lUCL
• Réflexions et questions

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Actuellement
Licence Ingéniorat Médecine
Candidature


2 ou 3 ans
2, 3 ou 4 ans
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• Premier cycle Bachelier
• Après 180 crédits au moins
• Cursus de type court cycle professionnalisant
• 180 à 240 crédits
• 3 à 4 années au moins
• Cursus de type long premier cycle de
  transition 
• 180 crédits
• 3 années au moins

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20 domaines Philosophie Sciences
psychologiques et Théologie de
léducation Langues et lettres Sciences
médicales Histoire, art et archéologie Sciences
vétérinaires Art de bâtir et urbanisme Sciences
dentaires Information et communication Sciences
biomédicales Sciences politiques et sociales et
pharmaceutiques Sciences juridiques Sciences de
la motricité Criminologie Sciences Sciences
économiques et de gestion Sciences agron. et
ing.biol. Arts et sciences de lart Sciences
de lingénieur
Intitulé des grades académiques


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• Premier cycle Bachelier
• Domaine
• Orientation (spécificité, au moins 60 crédits)
• Ex bachelier en sciences (or. chimie)

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• Premier cycle Bachelier
• Domaine
• Orientation (spécificité, au moins 60 crédits)
• Options

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• Second cycle Master
• master (3 1)
• cursus de 60 crédits
• après un premier cycle de 180 crédits
• master (3 2)
• cursus de 120 crédits
• après un premier cycle de 180 crédits
• master complémentaire (3 2 1)
• cursus de 60 crédits
• après une formation initiale de 300 crédits

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• Second cycle Master
• master (3 2)
• cursus de 120 crédits
• après un premier cycle de 180 crédits
• 3 finalités possibles (au moins 30 crédits)
• finalité didactique comprend lagrégation
• finalité approfondie recherche scient.
  (univ)
• finalité spécialisée compét. profess.
  particul.

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• Second cycle Master
• master complémentaire (3 2 1)
• cursus de 60 crédits
• après une formation initiale de 300 crédits
• Qualification professionnelle spécialisée
• Avec une des finalités suivantes

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• Second cycle Master
• master complémentaire (3 2 1)
• Avec une des finalités suivantes
• autoriser lexercice de certaines professions
• (par exemple notariat, santé)
• répondre aux besoins de form. en coopération
• donner accès aux compétences reconnues
• déquipes de recherche

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Titres professionnels

• Médecin
• Grade académique de deuxième cycle
• cursus de 240 crédits
• après un premier cycle de 180 crédits
• Médecin vétérinaire
• Grade académique de deuxième cycle
• cursus de 180 crédits
• après un premier cycle de 180 crédits
• Pharmacien
• Ingénieur

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• Troisième cycle
• Formation doctorale formation à la recherche
• Organisée dans les académies universitaires
• Travaux relatifs à la préparation de la thèse
• formation doctorale (60 crédits)
• donnée par une école doctorale reconnue
• dissertation originale
• - thèse à caractère personnel
• - ensemble cohérent de publications
• Evaluation forfaitaire 180 crédits

CfB
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• Diplôme
• atteste la réussite des études
• atteste le grade académique
• supplément au diplôme descriptif
• Certificat
• atteste la réussite dune formation
• pas de grade académique

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Une nouvelle organisation des études
Formation générale
Formation spécifique
180 crédits
Bachelier A
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Définition CfB du crédit
1 année 60 crédits 1 année 40 semaines
de 36h 1440h 1 crédit 24h de travail
étudiant


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• La langue de lenseignement
• Langue administrative le français
• Langue denseignement le français
• Enseignements possibles dans une autre langue
  (20 ) sans compter
• les langues étrangères
• les mémoires
• l intégration professionnelle
• les séjours extérieurs
• plus que 20 dédoublement des cours

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Aide à la réussite

• Affectation de 10 de lallocation
• des étudiants de première génération
• Centre de didactique supérieure
• Activités spécifiques dapprentissage
• Outils dauto-évaluation et services de conseil
  
• Enseignements en petits groupes
• Méthodes didactiques innovantes
• Remédiation

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Remédiation

• Etalement possible pour les étudiants
• ? si accepté non réputé bisseur
• Si étudiant de première génération
• ? choix revu pour le 15 février
• Possibilité dun programme de remédiation
• (convention révisable)

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• Mobilité

• Assouplissement des conditions daccès
• (admissions personnalisées)
• Valorisation des formations suivies ailleurs
• Valorisation de lexpérience antérieure
• Capitalisation
• Possibilité de suivre une formation externe
• Accès aux formations continuées

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• Difficultés spécifiques à la CfB
• Diplômes (3 2) allongement de certains
  programmes
• Dualité du système Belge hautes écoles
  universités
• Couplage de la réforme Bologne et de la
  rationalisation
• Regroupement dinstitutions
• (Académies)
• Financement
• Calendrier du décret

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• Sommaire
• Vers un espace européen de lenseignement
  supérieur
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à lUCL
• Réflexions et questions

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Les  plus  à lUCLPolyvalence des cours de
baseOrientation progressive - réorientation
(mobilité)Diversification des parcours
(plusieurs masters accessibles à partir dun même
bac)Conseiller aux études accompagnement des
étudiants
Dans la continuité de  Gérer sa formation 
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Du point de vue de l étudiant ? 1ère année
choix ? standard ? 2ème et 3ème année Plus de
souplesse - - horaires - options ? Choix
de plusieurs masters ? Plus de diversité dans
les masters
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Une ouverture  inter-programmes 
compléments
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Majeures Mineures Orientations -
OptionsMajeure  Partie du programme dont
le volume et le thème en font un tout nécessaire
et suffisant pour assurer une formation de base
dune discipline au premier cycle et laccès
sans restriction au programme de master
correspondant. La majeure inclut les cours de
base et généraux organisés dans le cadre du
premier quadrimestre polyvalent. Elle contient
150 unités ECTS au maximum.
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Majeures Mineures Orientations -
OptionsMineure  Offre de formation
cohérente de 1er cycle permettant à létudiant
daccroître ses connaissances dans une autre
qualification (ou orientation dans le cas de
qualification générique) que celle de son
baccalauréat et dacquérir des compétences
complémentaires. La mineure est choisie en plus
de la majeure. Elle contient 30 unités ECTS.
Elle est mentionnée dans le supplément au
diplôme.
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Premier cycle Bachelier
Baccalauréat 180 crédits
Formation spécifique
Mineure
2eme et 3eme épreuves
30 crédits


90 crédits
Première épreuve
Formation de base
60 crédits
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Employabilité ? professionnalisation (? Hautes
Ecoles) proposition compétences
transversales, utiles sur le plan
professionnel Exemples - Langues et
communication - Compétences
informatiques - Compétences de gestion -
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Conseiller aux étudesAnalyse la situation de
létudiant par rapport à son parcours antérieur
et à son souhait de formation.Conseille
individuellement les étudiants et établit des
propositions de parcours de formation
(orientation réorientation).Initie des
activités (individuelles et collectives)
daccompagnement méthodologique en lien avec les
différents partenaires facultaires et
extra-facultaires
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• Sommaire
• Vers un espace européen de lenseignement
  supérieur
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à lUCL
• Réflexions et questions

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• Réflexions
• Qualité de lenseignement
• Coopération ou compétition?
• Veiller à légalité des chances aspects
  sociaux
• Harmoniser sans standardiser
• Cohérence intra-européenne et ouverture
  extra-européenne

50
Vos questions ?