Projet Rseau SISMOS lEcole

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Projet Réseau  SISMOS à lEcole 

• Dans le cadre des
•  Sciences à lEcole 
• 61, avenue de lObservatoire, 75014 Paris

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Constat les besoins en géosciences des
enseignants sont très importants et les
propositions doivent être attractives pour
attirer les jeunes générations vers les sciences
(et les sciences de lUnivers en particulier )
dans le domaine de la formation (du terrain au
laboratoire) (animation et motivation)
dans le domaine des outils dédiés à
lenseignement (attractivité et choix)
Le point de vue suivant  Tout est sur le WEB
il ny a donc quune recherche à linformation 
au dire des enseignants ne fonctionne pas. Il
faut faire plus pour être attractif !
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UN EXISTANT sur dix ans
Un programme éducatif en milieu scolaire,
autour de la culture du risque majeur,
par une approche scientifique et technologique
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Dans le cadre de léducation au risque sismique,
des élèves de 13-15 ans
installent dans leur
établissement des
capteurs et surveillent
lactivité sismique régionale et mondiale.
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aster.unice.fr
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ANALYSE des SISMOGRAMMES
OUTILS de CARTOGRAPHIE
Exploitation des données en ligne
DOCUMENTATION sur les SEISMES
aster.unice.fr
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Acquisition de notions en Géosciences
aster.unice.fr
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Mise en relation alea et enjeux
aster.unice.fr
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Réalisations
Des activités à la connaissance
Simulations
aster.unice.fr
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Expositions
Le transfert de connaissances
Informations
aster.unice.fr
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Académie Nice
Académie Aix Marseille
Académie Montpellier
Académie Grenoble
Académie Strasbourg
Académie Nantes
Académie Reims
Académie Besançon
La région Provence-Alpes-Côte dAzur, territoire
pilote pour un réseau national
Académie Guadeloupe
OBJECTIF une trentaine de stations pourraient
être déployées en France sur deux-trois ans
aster.unice.fr
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(No Transcript)
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Seisme de Sumatra enregistré par les stations de
la region PACA.
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www.edusismo.org
Un projet de réseau européen sest développé.
avec le Portugal, lItalie, lAllemagne et la
France. Comment le financer sur une logique
long-terme
Valbonne - FRANCE
Naples - ITALIE
Lisbonne - PORTUGAL
Phillipsburg - ALLEMAGNE
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2006-xxxx UNE OPERATION LONG-TERME du
sismo des écoles au  SISMOS à lEcole  à
la mise en place dune structure nationale
intégrée dans une Europe de léducation, de la
sensibilisation des populations et de la
formation scientifique.
Un réseau dobservation éducative en sismologie
parmi les autres actions pédagogiques déjà
mentionnées. Objectif mettre à la disposition
des élèves et des enseignants des sismogrammes de
qualité enregistrés dans, par et pour les
établissements scolaires. Une appropriation des
mesures faites qui aiguisent la curiosité et
motivent lélève dans son chemin
dapprentissage Une vision planétaire avec des
capteurs de qualité (voir le site psn.quake.net
pour de plus amples informations)
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Structure de réseau permanent

• Exploiter les nouvelles technologies
  dinformation et de communication
• Létablissement scolaire est un nud
• de ce réseau sismologique.

Un réseau internet disponible (surtout la nuit)
Une station sismologique est une entité
intelligente connectée à ce réseau via des
protocoles simples (dhcp) et visible de
lextérieur avec des systèmes sécurisés (ssh)
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Capteur sismologique

• 3 composantes large-bande (0.05 Hz-30 Hz)
• Grande sensibilité ( 1500 V/m/s)
• Résistant aux chocs avec une alimentation
  stabilisée

Guralp CMG6
Geotech KS-2000
Agecodagis Noemax
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GPS Temps Universel

• Un module GPS composé dune antenne et de son
  module électronique de démodulation connecté à la
  station (distance 20-30 m ou plus ?)
• Protocole ouvert de type NMEA (pas de dialogue
  propriétaire de façon à pouvoir évoluer au cours
  du temps). Cette trame doit pouvoir être envoyée
  à dautres stations dans le futur (double
  entrée).
• Précision de 1 msec
• Fourniture de la position géographique (précision
  L1)

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Station dacquisition (ou numériseur)

• Robuste et fiable
• Sauvegarde locale sur support magnétique (disque
  ?)
• 20 bits de résolution vraie (numériseur
  delta-sigma 24 bits actuels)
• Tension dentrée 10 volts crête-crête ?
• Fréquence déchantillonnage (80 Hz-125 Hz)
• modifiable ou fixée en usine décimation ?
• Alimentation stabilisée 12 volts
• (prise dalimentation stabilisée pour
  autres instruments)
• Connexions variées avec le monde extérieur

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Station dacquisition (ou numériseur)

• Connectique USB pour dialogue local
• Connectique RJ45/ethernet pour deux types de
  communication via un serveur WEB
• récupération en temps réel des données
• récupération en temps différé des données
• (terme données à définir)
• Communication chaque nuit des paramètres de la
  station à un site central pour surveillance
  simple du bon fonctionnement
• Extensions possibles (WiFi ?)

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Serveur WEB local

• La station pourra fournir des informations et des
  données sur le réseau de létablissement
• (données brutes, données archivées données
  extraites)
• La charge supportable par la station devra être
  spécifiée en respectant la fonction dacquisition
  des données sismologiques (nombre de connexions
  autorisées ?).
• Récupération information sur le site central
• Diverses applications pédagogiques directes

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Une vue synoptique de la station
Trois contraintes
Le capteur doit être dans un endroit calme proche
du sol Le GPS doit voir une portion du ciel non
négligeable La station doit être installée à
lintérieur
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Centre de données  SISMOS à lEcole 

• Un centre unique fédérateur en charge
• de la maintenance du réseau (description complète
  dans une base de données de chaque établissement
  scolaire)
• du suivi du réseau suivant un mode journalier
  (vérification par rapport à une base de
  données)
• de la récupération suivant un mode journalier des
  données
• de la formation dun catalogue unique des séismes
  grâce aux centres de recherche et de surveillance
  (ReNaSS, Sismalp, Dister, NEIC)
• de la diffusion des données suivant serveur WEB
  dédié (site dynamique access/asp ?)
• Des centres académiques en complément du centre
  unique (miroir local) pour missions locales

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Le futur réseau pédagogique

• Intégration des autres mesures environnementales
  (position, température, pression, vent, humidité,
  composition air, composition eau)
• 10 000 établissements scolaires équiper 1 sur
  10 donne un réseau de 1000 points de mesure sur
  le territoire métropolitain (voire le réseau des
  lycées français à létranger).
• Conséquence importante à la fois pour les écoles
  mais aussi les centres de recherche (qui ne
  peuvent rester à côté) (objectif jeunes
  générations tournées vers les sciences)