EVALUER POSITIONNER CERTIFIER Session de formation de formateurs ou de personnes ressources dans les

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIERSession de
formation de formateurs ou de personnes
ressources dans les Sections européennes ou de
langues orientales (CIEP - 10, 11, 12 octobre
2005) ATELIER n 4

• La finalité dun parcours en SE / LO est
  daméliorer les compétences des élèves à la fois
  en langue et dans la discipline étudiée par le
  truchement de la langue.
• Il en résulte une meilleure appréhension, par
  lélève, de la construction de sa personne, de
  ses savoirs et savoir faire ainsi que de
  lenvironnement dans lequel il évolue.
• Il débouche sur la prise de conscience de son
  identité européenne voire mondiale.

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• Lévaluation mesure les progrès accomplis entre
  lentrée dans le cursus et la sortie, tant en
  langue vivante que dans le domaine de la
  discipline non linguistique.
• Elle renseigne sur lefficacité des
  apprentissages mis en uvre dans le cadre de
  linteraction entre deux disciplines tout au long
  du cursus.
• Elle évalue le degré de maîtrise obtenu dans des
  compétences spécifiques grâce à cette
  interaction, selon des critères à définir par
  champ disciplinaire.

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• AU DEBUT DU CURSUS
• la classe de quatrième de collège
• 1. La décision dune scolarité en section
  européenne à partir de la classe de quatrième est
  de la compétence du conseil de classe de fin de
  classe de cinquième.

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• 2. Pour prendre sa décision, le conseil de classe
  dispose des outils suivants 
• - Un positionnement de lélève par rapport au
  niveau de compétence attendu, dans la langue
  vivante concernée, à la fin du palier 1 (niveau
  A2 du CECR, Décret du 22.08.05)

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• Une concertation impliquant le professeur de
  langue et le professeur principal de la classe
  pour mesurer le degré de motivation de lélève.
  Dans ce cadre, le PEL peut apporter un éclairage
  significatif sur la biographie langagière de
  lélève.
• Un bilan global de ses résultats scolaires pour
  évaluer son aptitude au travail et ses chances de
  réussite

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• LA POURSUITE DU CURSUS en LEGT
• 1. La poursuite de la scolarité en SE/LO dans le
  lycée daccueil du secteur est décidée par le
  proviseur du lycée après étude des résultats
  scolaires de lélève en classe de troisième
  (conseil de classe, dossier de lélève)

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• 2. Dans le cas dune demande émanant dun élève
  non scolarisé en section européenne de collège,
  la décision est prise par le proviseur du lycée
  daccueil après étude du dossier de lélève,
  contenant les éléments suivants 

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• Le positionnement de lélève par rapport au
  niveau de compétence attendu (niveau B1 du CECR,
  Décret du 22.08.05). Dans ce cadre, le PEL peut
  apporter un éclairage significatif sur la
  biographie langagière de lélève.
• Lappréciation du degré de motivation de lélève
  et de son projet par le professeur de langue et
  le professeur de DNL.
• Un bilan global de ses résultats scolaires pour
  évaluer son aptitude au travail et ses chances de
  réussite.

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• LA POURSUITE DU CURSUS EN LYCEE PROFESSIONNEL
  (seconde pro)
• Ladmission dun élève en section européenne de
  lycée professionnel est prononcée par le
  proviseur du lycée après étude du dossier
  présenté par lélève, qui comprend

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• Son positionnement par rapport au niveau A2. Dans
  ce cadre, le PEL peut apporter un éclairage
  significatif sur la biographie langagière de
  lélève.
• Une appréciation de la motivation et du projet de
  lélève par le / les professeur(s) de langue(s)
  et de DNL du lycée daccueil
• Un bilan global de ses résultats scolaires pour
  évaluer son aptitude au travail et ses chances de
  réussite.

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• Dans tous les cas (entrée en section européenne
  de classe de quatrième, de seconde, de seconde
  professionnelle) les tests dévaluation élaborés
  par les équipes de linguistes sont remplacés
• - soit par un positionnement des élèves par
  rapport au niveau attendu du CECR
• - soit par la certification obtenue par lélève
  au niveau attendu.

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• Lévaluation de la scolarité en SE comporte
• - une évaluation dans la langue vivante (LV)
• - une évaluation dans la discipline non
  linguistique (DNL), à partir de la seconde.

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• CETTE EVALUATION TOUT AU LONG DU CURSUS peut être
  effectuée par
• Un dispositif dévaluations ponctuelles auquel
  peut sajouter une auto-évaluation de lélève
  (PEL, par exemple)
• Une concertation entre linguistes et professeurs
  de DNL portant sur des compétences transversales

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• Ces COMPETENCES TRANSVERSALES
• reposent sur une prise en compte des
  activités langagières mises en uvre dans les
  deux disciplines
• Activités de production argumenter, sadresser à
  un auditoire, écrire un rapport, etc.
• Stratégies mises en uvre planifier, compenser,
  contrôler, corriger, coopérer, faire clarifier,
  etc.

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• Lévaluation des compétences nécessaires pour
  réussir ces activités langagières donne lieu à la
  mise en place de passerelles entre les deux
  disciplines
• Phonologie évaluation de la prononciation des
  mots spécialisés
• Vocabulaire évaluation de létendue et de la
  maîtrise du vocabulaire spécialisé
• Cohérence et cohésion évaluation des éléments
  dun discours logique (raisonnement scientifique)
• Correction sociolinguistique évaluation du
  registre, de la connaissance du contexte
  culturel, etc.

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• Derrière lapparent paradoxe de lévaluation de
  la DNL il sagit de mesurer
• comment lutilisation de la langue enrichit la
  discipline
• comment la discipline enrichit la langue

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• EVALUATION EN FIN DE CURSUS
• Elle repose sur
• Lévaluation des compétences en langues selon les
  niveaux du CECR (B2) dans le cadre dune
  certification ad hoc
• Lévaluation des compétences acquises en DNL dans
  le cadre dune épreuve orale spécifique
• Elle est assurée par un jury composé dun
  professeur de DNL et dun professeur de langue

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• Lévaluation des compétences en langues se fait
  indépendamment de lévaluation des compétences
  acquises en DNL
• Lévaluation spécifique est ainsi centrée sur la
  DNL et permet de mieux mesurer linteraction
  entre les deux disciplines

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• Loral spécifique évalue deux éléments
• - le degré de maîtrise par lélève des aspects
  disciplinaires (savoirs, savoir faire liés à la
  spécialité)
• - lacquisition par lélève dun point de vue sur
  les savoirs et savoir faire acquis, fruits de sa
  réflexion sur les contextes culturels, les
  stratégies, les évolutions

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• Loral spécifique est organisé autour de
  plusieurs tâches
• - le commentaire dun document inconnu ou
  lexécution dune tâche non préparée pendant
  lannée scolaire, ancrés dans le champ
  disciplinaire
• - lexplicitation du point de vue implicite
  (faits culturels, thématiques éthiques,
  raisonnements mathématiques, etc.)
• - le bilan du parcours en SE / LO.

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EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

• LES BENEFICES DU CURSUS EN SE / LO
• un niveau de langue supérieur au niveau attendu
  (monter à C1?)
• la dispense des épreuves de LV pour lentrée dans
  une université européenne
• Des  crédits  pour des formations post-bac en
  France
• une priorité pour lobtention dune bourse
  Erasmus
• une certification nationale
• Les points gagnés grâce au choix des options