Ctedra de Educacin Preescolar LA EVALUACIN EN PREESCOLAR: MITOS Y REALIDAD

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Cátedra de Educación PreescolarLA EVALUACIÓN EN
PREESCOLAR MITOS Y REALIDAD
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REFLEXIÓN

• Una evaluación mal planteada es igual que un
  reloj descompuesto que se adelanta y se atrasa
  erráticamente nunca nos dará la información
  correcta, pero nos hará creer que sí
• Chadwich y Rivera (1990)

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CONCEPTO DE EVALUACIÓN

• Desde el constructivismo la evaluación es un
  proceso sistemático , permanente y formativo que
  ayuda a tomar decisiones para mejorar lo que se
  está realizando y para rectificar las acciones

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Importancia de los objetivos educacionales en el
proceso de la evaluación

• Los objetivos son importantes por que establecen
  las intenciones educativas o los efectos
  esperados en un plazo más o menos largo,
  encausados a conseguir una meta o un fin, el
  desarrollo integral del educando.

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Concepto de Medición

• La medición es un proceso científico de
  recolección de información. Implica comparar,
  contrastar, registrar y cuantificar el nivel de
  desarrollo de la adquisición de una destreza, de
  la interiorización de un valor y el dominio de un
  conocimiento.

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Importancia de la medición

• Permite recopilar información a cerca de la
  efectividad de los métodos y técnicas que se
  utilizaron en la mediación pedagógica.
• Permite determinar la pertinencia de los
  instrumentos de evaluación que se utilizaron.

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• Con la información obtenida a través de la
  medición se pueden fortalecer aquellas áreas que
  se hayan identificado como débiles y enriquecer
  las fortalezas y potencialidades de los niños y
  las niñas.
• Permite determinar si las experiencias de
  aprendizaje ofrecidas por la docente fueron
  efectivas.

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Funciones del evaluador

• Diagnosticar las características, necesidades e
  intereses de los niños y las niñas.
• Detectar los patrones de crianza familiares y
  comunales.
• Identificar las necesidades del entorno familiar
  y comunal.

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• Establecer de antemano los patrones de logro que
  van a ser valorados.
• Utilizar los datos del diagnóstico para elaborar
  los planes de intervención.
• Tomar en cuenta las diferencias individuales para
  ofrecer a cada quien las experiencias de
  aprendizaje que necesita.

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• Favorecer un clima afectivo y seguro para el
  disfrute del aprendizaje.
• Debe observar, medir, registrar y evaluar el
  desarrollo del niño.
• Evaluar el conjunto de acciones emprendidas y
  determinando su efectividad.
• Ser objetiva en sus apreciaciones.

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Importancia de los antecedentes

• A través de la anamnesis se puede facilitar el
  diagnóstico de la situación real del niño y
  predecir su desempeño futuro.
• Los antecedentes deben incluir
• Ambiente en que se ha llevado a cabo el
  desarrollo del niño.
• Padecimientos.

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• Alimentación desde el nacimiento.
• Edad en que inicio a caminar.
• Edad en que inicio a hablar.
• Condición socioeconómica de los padres.
• Estado civil de los padres.

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• Nivel académico de los padres.
• Condiciones de la vivienda ( agua, servicio
  sanitario, electricidad, higiene, entre otros).
• Patrones de crianza del niño o la niña.
• Relaciones afectivas, entre muchos otros
  aspectos.

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• En caso de que haya alguna dificultad en el niño
  se debe hacer una valoración interdisciplinaria
  de diferentes especialistas para determinar a
  partir de la contrastación de la información las
  dificultades que tiene el niño y la intervención
  que se debe hacer para solventar las necesidades
  educativas de éste.

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Diagnóstico Pedagógico

• Las docentes de preescolar deben realizar un
  diagnóstico inicial del proceso de evolución que
  ha tenido cada uno de los discentes , para así
  programar las acciones curriculares pertinentes
  para solventar las necesidades de cada estudiante
  en las tres áreas del desarrollo
  cognitivo-liguística , socioemocional y
  psicomotriz.

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El diagnóstico como evaluación integral
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La evaluación de los aprendizajes
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La evaluación del desarrollo
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Tipos de instrumentos para la valoración de las
tres áreas cognoscitiva-lingüística,
socioafectiva y psicomotora
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