Lecciones para una agenda de cooperacin horizontal en materia de educacin intercultural

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Unidad de Desarrollo Social y Educación
Lecciones para una agenda de cooperación
horizontal en materia de educación intercultural
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MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA
La realidad educativa de nuestros países tiene
puntos de encuentro, pero cada país enfrenta
circunstancias particulares Lo que funciona en un
país tiene una lección que aportar a otros países
y encierra una semilla para proyectos similares,
reconfigurados a la realidad de cada país. Es
necesario una postura crítica frente a cada
experiencia educativa para objetivarla y
posteriormente asumirla como propia,
transformándola. (tránsito de objeto a sujeto)
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MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA
Es necesario analizar (1) los factores de la
sistematización y la transferencia crítica. Qué?
Quién? Cómo? Cuándo? y Dónde? Factores
descriptivos (2) Análisis histórico (3) Análisis
coyuntural (4) Evaluación y prospección
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Historia momento actual
Histórico
Descripción Qué? Quién? Cómo? Cuándo? Dónde?
Porqué?
Planeación y Evaluación
Sistematización
Planeación Enfoque de proyectos Aprendizaje
colaborativo
Prospección
APOSTARLE A LO GRANDE
Coyuntura
Coyuntura
Actores Escenarios Fuerzas en Pugna
Áreas de oportunidad
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Compromisos y Pasos a Seguir
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Compromisos y Pasos a Seguir
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Compromisos y Pasos a Seguir
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Compromisos y Pasos a Seguir
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Compromisos entre Organizaciones e
Interagenciales
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Compromisos Bilaterales
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MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

• Difusión y socialización de lo aprendido
• Video (SEP)
• Relatoría (OEA)
• Presentación en Power Point (María Toledo, María
  Cortez, Luzma y Rodolfo Vega)
• Documentos técnicos CD-Rom (SEP)
• Síntesis analíticas (Luzma y Néstor) Links con
  documentos de organizaciones indígenas
• Diagnóstico mejorado (todos los participantes)
• Foro virtual del seminario (OEA, apoyo técnico de
  Rodolfo) Link con el proyecto Innovemos de la
  UNESCO

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MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

• Difusión y socialización de lo aprendido
• Compartir los resultados de la socialización
  (todos)
• Foro de discusión y chat (OEA y Rodolfo)
• Construcción permanente
• Desde lo pedagógico (Programas Consolidados)
• Curriculum Sistematizar lo más relevante del
  modelo pedagógico (Universidad de San Marcos,
  UPN, Proyecto PROEIB Andes, Organización Maya
  materiales, Proyecto Innovemos)
• Gestión y participación social (OEA-Guatemala
  PRONADE)
• Formación docente Compartir el diagnóstico de
  necesidades de formación de formadores en EIB
  (UPN, Portal Educativo de las Américas y las
  Universidades de los nueve países.)
• Lingüístico Reconocimiento de las lenguas
  indígenas (Uninversidad Veracruzana, Bolivia,
  Nicaragua)

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MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

• Desde lo político
• Compartir la declaratoria con los Ministros de
  Educación
• Asegurar que la lleven como prioridad a la
  reunión de Ministros
• Tener presencia en la reunión preparatoria ( a
  través de la CGEIB y la delegación argentina)
• Crear un directorio de organizaciones indígenas,
  expertos y académicos para el foro del seminario
• Buscar que las organizaciones indígenas estén
  certificadas por la OEA

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MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA
Los Agentes de Cambio son la clave del proceso
de transferencia crítica las personas hacen la
historia no la sufren Ustedes pueden cambiar
las condiciones educativas. La semilla sólo
germina en tierra fértil. Las alianzas con otras
instancias abonan la tierra. CGEIB/Secretaría de
Educación Pública de México La OEA/la Red de
Agentes de Cambio Es necesario documentar el
proceso para que la reflexión y transferencia no
sea un evento sino un proceso
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MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA
Buscar espacios políticos para obtener apoyos
estratégicos en los niveles Interamericano /
Hemisférico Subregional Nacional Estatal
/Provincial /Municipal Escuela No perder de vista
el núcleo esencial Niño Niña Maestra
Maestro Escuela - Comunidad
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En qué consiste el modelo de Cooperación
Horizontal?
Estrategia de ayuda financiera Flujo unilateral
de recursos.
Por sí sola, suele imponer modelos
Asistencia para el desarrollo

Estrategia de Colaboración Intercambio de
recursos, información, ideas y personal para
alcanzar un objetivo compartido.
Es una oportunidad para la revisión y
construcción conjunta de experiencias y modelos
Cooperación Horizontal
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Cooperación Horizontal
Cuál es el eje del modelo?
La voluntad política del país que ofrece su
experiencia consolidada para compartir los
éxitos, los procesos y las lecciones
aprendidas La capacidad técnica del país que
ofrece y el que recibe la experiencia consolidada
para apoyar y participar en un proceso de
reflexión crítica que permita la identificación y
apropiación de las lecciones relevantes.
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Desafíos

• Traducir las iniciativas políticas en realidades
  de aprendizaje significativo
• Cómo tomar las declaraciones que se producen en
  encuentros como este y aterrizarlos en prácticas
  de enseñanza más equitativas y pertinentes?
• DILEMAS
• Integración VS Pertinencia
• Políticas de valorización VS políticas de calidad
• Derechos culturales VS derechos indígenas