Comit

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Comité de suivi LicenceMaison des Universités.
ParisJournée du 6 avril 2005

• Jean ARROUS
• Université Robert Schuman Strasbourg 3
• Directeur du SCUIO
• Membre du Comité de suivi Master
• jean.arrous_at_urs.u-strasbg.fr
• projet.pro_at_urs.u-strasbg.fr
• Elaboration et accompagnement
• du projet personnel de létudiant 
• le module  Projet professionnel 

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1. Projet personnel projet de formation
projet professionnel

•  Hypothèse conviction  
• le projet professionnel conditionne le projet de
  formation
• (et non linverse)

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2. Lélaboration du projet professionnel

• L1 350 000 étudiants
• 80 dans le flou concernant leur projet
  professionnel
•  Hypothèse conviction  
• il est de la responsabilité de linstitution
  universitaire dinciter létudiant à
  lélaboration de son projet professionnel
• Conséquences 
• pour létudiant  élaboration du projet de
  formation, augmentation de la motivation
• pour linstitution  diminution du nombre des
  réorientations

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3. Les textes du LMD

• Arrêté Licence du 23 avril 2002
• Article 2  Les parcours sont organisés de
  manière à permettre aux étudiants délaborer
  progressivement leur projet de formation et,
  au-delà, leur projet professionnel.
• Ils facilitent ainsi leur orientation.

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4. Le module  Projet professionnel 

• Créé à lUCBL Lyon 1 en 1983-84
• transposé en 1994 dans quatre universités
• (sur financement du MESR)
• actuellement mis en œuvre dans près de la moitié
  des universités françaises
• Les deux objectifs du module 
• - rendre létudiant acteur de son projet
  professionnel, en le confrontant aux réalités
  professionnelles dun domaine choisi par lui
• - lui faire acquérir à cette occasion une
  méthode de travail, en fait celle de la recherche
  scientifique

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4. Le module  Projet professionnel 

• Le déroulement du module 
• 10 heures (cf. maîtrise 2 000 heures)
• séance en amphi (2 heures)
• quatre séances de deux heures en groupes plus
  restreints
• recherche documentaire
• entretiens avec des professionnels
• létudiant remet un dossier écrit
• présente oralement le résultat de ses recherches

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4. Le module  Projet professionnel 

• La note attribuée
• ne porte pas sur la pertinence du projet,
• mais sur le respect de la démarche qui est
  proposée à létudiant
• A lissue du module 
• le projet de létudiant nest ni figé, ni
  pleinement élaboré
• enclencher une démarche, que létudiant pourra
  ensuite poursuivre par lui-même

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4. Le module  Projet professionnel 

• Obligatoire pour les étudiants
• Les intervenants 
• leur rôle est dordre méthodologique
• il ne leur est pas demandé dêtre des
  spécialistes de lorientation
• lintervenant nest pas celui qui sait, mais
  celui qui accompagne létudiant
• Les enseignants-chercheurs ont toute compétence
  pour intervenir

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5. Le dispositif  Projet professionnel 

• ensemble des moyens mis en œuvre pour organiser
  le module dans chaque établissement
• à loccasion du transfert de 1994
• apparaît la nécessité de lexistence, dans
  chaque université, dun  pilote 
• responsable de la mise en œuvre et du suivi du
  dispositif

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5. Le dispositif  Projet professionnel 

• La fonction  pilote du dispositif  
• construire, convaincre (décideurs et
  intervenants), organiser, conduire, suivre,
  évaluer
• le dispositif
• peut être exercée par une ou plusieurs personnes
• formation  séminaires à lUCB Lyon 1
• de 1995 à 2001  plus de 70 personnes formées

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5. Le dispositif  Projet professionnel 

• Le  Réseau national des pilotes  
• constitué en juin 1998
• regroupe enseignants-chercheurs et personnels
  SCUIO
• échanger, capitaliser, innover, former, se
  former
• faire connaître le module
• 11ème Séminaire  université de Rouen. 24-25
  juin 2004 (trente-cinq participants)
• 12ème Séminaire  université Paul Sabatier
  Toulouse 3. 22 et 23 juin 2005

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Bilan et perspectives

• module évalué très favorablement par les
  étudiants
• 80 le jugent utile
• diffuser le module dans les universités et à
  lensemble des universités
• maintenir les principes de fonctionnement du
   Réseau national des pilotes 

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Bibliographie

• GILLES D., SAULNIER-CAZALS J. et
  VUILLERMET-CORTOT M.-J. (1994), Socrate, le
  retour Pour accompagner la réussite
  universitaire et professionnelle des étudiants,
  Editions Septembre, Québec
• GILLES D., MILLAUD-COLLIER C., SAULNIER-CAZALS J.
  et VUILLERMET-CORTOT M.-J. (2002), Projet
  professionnel de létudiant  les nouvelles
  donnes, ONISEP, Paris