Litt

1
Littératie à lÎ.-P.-É.Répercussions des
conclusionsde lEIACA 2003
Exposé par Satya Brink, Ph.D. Directrice,
Recherche nationale en politique sur
lapprentissage Direction de la politique sur
lapprentissage Mai 2006
2
Les grandes questions à létude
Introduction

• Quel est le niveau de compétence en littératie à
  l Î.-P.-É.?
• Comment l'Î.-P.-É. se compare-t-elle au Canada,
  aux autres provinces et aux territoires?
• Comment se mesurent les habitants de l'Î.-P.-É.
  pour chacun des domaines de compétence?
• Comment se distribuent les résultats en
  littératie dans la population en âge de
  travailler de l'Î.-P.-É. et de lAtlantique?
• Quelle est la compétence en littératie des hommes
  et des femmes comparativement à lÎ.-P.-É.?
• Comment lâge et la scolarité ont-ils un effet
  sur les résultats en littératie et en numératie?
• Comment les résultats en littératie se
  distribuent-ils selon la population active, les
  professions, les secteurs dactivité et les
  tranches de rémunération?
• Quelles sont les caractéristiques démographiques
  des personnes ayant de faibles résultats en
  littératie et où sont-elles situées à lÎ.-P.-É.?

3
Introduction
Compétence en littératie la capacité de
comprendre et dutiliser les documents imprimés
dans les activités courantes, à domicile, au
travail et dans la collectivité. Il ne sagit pas
de savoir si une personne peut lire, mais dans
quelle mesure elle sait lire.
Quatre échelles, mesure des compétences à cinq
niveaux

• Compréhension de textes suivis La connaissance
  et les compétences nécessaires pour comprendre et
  utiliser linformation dans des textes comme des
  éditoriaux, des articles de journal, des
  brochures et des manuels.
• Compréhension de textes schématiques La
  connaissance et les compétences nécessaires pour
  trouver et utiliser linformation contenue dans
  divers types de documents, comme les demandes
  demploi, les formulaires de paie, les horaires
  de transport, les cartes, les tableaux et les
  graphiques.
• Numératie La connaissance et les compétences
  nécessaires pour faire des opérations
  arithmétiques, uniques ou suivies, pour
  interpréter des chiffres figurant dans des
  imprimés, comme faire la balance dun compte,
  trouver une astuce, remplir un formulaire de
  commande ou calculer le montant des intérêts pour
  un prêt dans une annonce.
• Résolution de problèmes Il sagit de réfléchir
  et dagir dans un but défini dans des situations
  pour lesquelles il nexiste pas de solution tout
  trouvée. La compréhension du problème et sa
  résolution graduelle par la planification et le
  raisonnement constituent le processus de
  résolution de problèmes. (Seulement quatre
  niveaux de compétence)

• Niveau 1 0 225 points
• Niveau 2 226 -275 points
• Niveau 3 276 325 points
• Niveau 4 326 375 points
• Niveau 5 376 500 points

Niveau de compétence pour léconomie moderne et
la société du savoir
4
Introduction
Données fondamentales dimportance pour les
résultats de lEIACA.
Population totale (2003) 137 300
Population/square km 24 Population
15-65 ans (2005) 94 200 Population
65 ans et plus (2005) 19 500 Population
immigrante (2001) 4 140
Répartition selon le sexe (15-64, 2005) Hommes
46 300 Femmes 47 900
Population selon la langue maternelle (Recensement
de 2001) Anglais seulement 125 125 Français
seulement 5 665 Langues non officielles
seulement 2 065 Anglais et français 440 Anglais
et langue non officielle 85
Population de 15 ans et plus selon le niveau de
scolarité le plus élevé (Recensement de
2001) Études secondaires non terminées 36
720 Études secondaires terminées 12
350 Formation professionnelle 3 485 Études
collégiales 25 780 Études universitaires 25 175
Source  Statistique Canada
5
Le nombre de personnes (16-65 ans) faibles en
littératie est passé de 8 m en 1994 à 9 m en
2003, mais le pourcentage (42 ) na pas varié.
Variation de 1994 à 2003, Canada
EIAA
EIACA
4,1 millions
4,2 millions
8,2 millions
6,7 millions
4,6 millions
5,8 millions
3,1 millions
3,1 millions
Total 21,4 millions
Total 18,4 millions
Les différences à chaque niveau entre lEIAA et
lEIACA ne sont pas statistiquement
significatives
Sources  EIACA, 2003 EIAA, 1994.
6
Dans la région de lAtlantique, le nombre de
personnes (16-65 ans) faibles en littératie a
augmenté légèrement de 1,5 m en 1994 à 1,6 m en
2003 (population de 16-65 ans)
Variation de 1994 à 2003, Atlantique
0,3 million
0,3 million
0,5 million
0,6 million
0,4 million
0,5 million
0,3 million
0,2 million
Total 1,5 million
Total 1,6 million
Les différences à chaque niveau entre lEIAA et
lEIACA ne sont pas statistiquement
significatives
Sources  EIACA, 2003 EIAA, 1994.
7
Comparaison entre les provinces et les
territoires selon les scores moyens.
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Compréhension de textes suivis, population de 16
ans et plus, Canada, provinces et territoires,
2003
8
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Produit intérieur brut (PIB) par habitant et
niveau moyen de compétence en numératie en 2003,
Canada et provinces (population 16 à 65 ans)
IALSS 2003, 16-65 years
PIB par habitant
ALB
ONT
SAS
C-B
T-N. L
QUÉ
MAN
N-É
N-B
I-P-E
Numératie
Sources EIACA 2003 et Statistique Canada
9
La compétence à lÎ.-P.-É. varie selon les
domaines et lâge de la population
Résultats de lÎ.-P.-É. en littératie
Scores moyens, population de 16 ans et plus et
16-65 ans, Î.-P.-É., 2003
- En deçà du niveau 3
Source IALSS, 2003
10
À lÎ.-P.-É., la distribution de la compétence
pour la compréhension de textes suivis est plus
favorable dans la population en âge de travailler
comparativement aux 16 ans et plus, tout comme
dans la plupart des provinces et des territoires.
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Pourcentage de la population de 16 ans et plus et
de 16-65 ans, à chaque niveau de compréhension,
Canada, provinces et territoires, 2003
16-65 ans
16 et plus
Source EIACA, 2003
11
Résultats pour l'Î.-P.-É.
L'Î.-P.-É. a des scores moyens au niveau 3 pour
la compréhension de textes suivis et de textes
schématiques et au niveau 2 pour la numératie
(16-65 ans).
Sous le niveau 3 dans trois domaines Sous le
niveau 3 en numératie, mais non en littératie.

Source EIACA, 2003
12
Cest au Yukon quon trouve la plus faible
proportion dans lensemble (31 ) de
compréhension de textes suivis en deçà du
niveau 3. À lÎ.-P.-É., 43  de la population en
âge de travailler (16-65 ans) se situe en deçà du
niveau 3 en moyenne pour la compréhension de
textes suivis.
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Pourcentage de la population de 16-65 ans à
chaque niveau de compréhension de textes suivis,
Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
13
Cest au Yukon quon trouve la plus faible
proportion dadultes en âge de travailler en deçà
du niveau 3 pour la numératie (41 ).À
lÎ.-P.-É., la proportion des adultes en âge de
travailler qui se situe en deçà du niveau 3 en
numératie est de 54 .
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Pourcentage de la population de 16-65 ans à
chaque niveau de numératie, Canada, provinces et
territoires, 2003
Source EIACA, 2003
14
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Répercussions de la faible littératie dans la
population de 16-65 ans.
Total 8 849 000
Source EIACA, 2003
15
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Répercussions de la faible numératie dans la
population 16-65 ans.
Total 10 682 000
Source EIACA, 2003
16


Résultats pour l'Î.-P.-É.
La proportion des habitants de l'Î.-P.-É. aux
niveaux 1 et 2 varie de 11 points entre la
littératie et la numératie.
Pourcentage des populations adultes se situant
aux niveaux 1 et 2 dans lELCA, Canada,
provinces et territoires 2003
Faible
Bon
Source EIACA, 2003
17
Les habitants de l'Î.-P.-É. qui ont terminé leurs
études secondaires ont obtenu de meilleurs scores
en compréhension de textes suivis que leurs
contreparties dans huit provinces et territoires
(16 et plus)
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Compétence en littératie selon la scolarité,
Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
18
Compétence pour la compréhension de textes suivis
selon le niveau de scolarité dans les provinces
et les territoires
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Scores moyens en compréhension de textes suivis
selon le niveau de scolarité, population de
16 ans et plus, Canada, provinces et territoires,
2003
Source EIACA, 2003
19
Les femmes à lÎ.-P.-É. ont obtenu de bien
meilleurs résultats que les hommes pour la
compréhension de textes suivis et de meilleurs
résultats en général dans les autres domaines
Sexes à lÎ.-P.-É.
Les différences pour les textes suivis, la
numératie et la résolution de problèmes ne font
pas significatives
Source EIACA, 2003
20
À lÎ.-P.-É., une plus forte proportion de jeunes
se situent en deçà du niveau 3 (46  pour la
compréhension de textes suivis comparativement à
la Nouvelle-Écosse (39 ) ou au Nouveau-Brunswick
(38 ) ou à Terre-Neuve-et-Labrador (43 )
Les jeunes à lÎ.-P.-É.
Distribution du niveau de compétence sur
léchelle de compréhension de textes suivis pour
les jeunes de 16-25 ans, Canada, provinces et
territoires, 2003
80
60
40
20
0
20
40
60
80
100
Alberta
Nunavut
Ontario
Québec
Manitoba
Saskatchewan
Nouvelle-Écosse
Territoire du Yukon
Île-du-Prince-Édouard
Nouveau-Brunswick
Terre-Neuve-et-Labrador
Colombie-Britannique
Territoires du Nord-Ouest
Niveau 2
Niveau 1
Niveau 3
Niveaux 4/5
Source EIACA, 2003
21
La majorité des personnes âgées (19 500, 14 ) à
lÎ.-P.-É. sont faibles en littératie.
Les personnes âgées à lÎ.-P.-É.
Distribution du niveau de compétence sur
léchelle de compréhension de textes suivis pour
les 65 ans et plus, provinces et territoires, 2003
40
20
0
20
40
60
80
100
Ontario
Québec
Alberta
Nunavut
Manitoba
Saskatchewan
Nouvelle-Écosse
Territoire du Yukon
Île-du-Prince-Édouard
Colombie-Britannique
Nouveau-Brunswick
Terre-Neuve-et-Labrador
Territoires du Nord-Ouest
Niveau 2
Niveau 1
Niveau 3
Niveaux 4/5
Source EIACA, 2003
22
Résultats selon lâge, Î.-P.-É.
Au Canada et à lÎ.-P.-É., les scores pour la
compréhension de textes suivis baissent avec
lâge à lÎ.-P.-É., les scores sont plus élevés
dans le groupe des 26-35 ans
Source EIACA, 2003
23
Nombre de personnes selon le niveau de compétence
40 000 habitants (43 de la population 16-65) de
l'Î.-P.-É. ont obtenu un score en deçà de 3 pour
la compréhension de textes suivis.
18 000
4,2m
36 000
8,2m
27 000
5,8m
3,1m
13 000
94 000
21,4m
Source EIACA, 2003
24
Faible littératie
Caractéristiques principales des personnes se
situant aux niveaux 1 et 2 pour la compréhension
de textes suivis, EIACA à lÎ.-P.-É. (16-65 ans)

• Niveau 1
• 13 000
• 69 étaient des hommes et 31  des femmes
• 64 occupaient un emploi
• 14  étaient sans emploi
• Scolarité 
• 69  navaient pas terminé leurs études
  secondaires
• 20  avaient terminé leurs études secondaires
• 11  avaient fait des études postsecondaires

• Niveau 2
• 27 000
• 53  étaient des hommes et 47  des femmes
• 58  occupaient un emploi
• 11  étaient sans emploi
• Scolarité 
• 36  navaient pas terminé leurs études
  secondaires
• 34  avaient terminé leurs études secondaires
• 30  avaient fait des études postsecondaires

Source EIACA, 2003
25
47  des personnes au niveau 1 et 60  des
personnes au niveau 2 dans lAtlantique avaient
un emploi.
Compétence en littératie et emploi
Pourcentage de la population ayant un emploi à
chaque niveau de compréhension de textes
schématiques, 16-65 ans, Canada et régions, 2003
Atlantique
Source EIACA, 2003
26
Compétence en littératie et emploi
À lÎ.-P.-É., les chômeurs et les inactifs
avaient un score moyen en deçà de 3 pour la
compréhension de textes suivis
Source EIACA 2003
27
Faible littératie et emploi
Les personnes ayant une faible littératie sont
concentrées dans certains secteurs dactivité,
Canada et Î.-P.-É.
(16-65 ans)
Environ 60 des personnes aux niveaux 1 et 2
seraient dans ces industries
Total
1 257 000
2 666 000
Source EIACA, 2003
28
La majorité des spécialistes du savoir obtiennent
un score au niveau 3 ou plus en compréhension de
textes suivis dans les régions et les territoires.
Résultats en littératie  Profession
Pourcentage de la population active se situant
aux niveaux 3 et 4/5 pour la compréhension de
textes suivis selon la profession, 16-65 ans,
Canada et régions, 2003
Atlantique
Source EIACA, 2003
29
Les travailleurs des professions liées au savoir
font généralement plus souvent du travail de
rédaction que les travailleurs de linformation
(faible compétence), des services et de la
production de biens
Résultats en littératie Profession
Scores indexés de la rédaction au travail selon
une échelle normalisée (centrée sur 2) selon les
types de professions regroupés, population
active, 16-65 ans, Canada et régions, 2003
Légende des types de professions 1 Spécialistes
du savoir 2 Gestionnaires 3 Information, forte
compétence 4 Information, faible compétence 5
Services, faible compétence 6 Production de biens
Atlantique
Source EIACA, 2003
30
Dans les secteurs axés sur le savoir, il y a une
plus forte proportion dadultes dont la
compétence pour la compréhension de textes
schématiques se situe au-dessus du niveau 3.
Environ 70  des travailleurs des secteurs axés
sur le savoir dans lAtlantique avaient un niveau
de compétence au-dessus du niveau 3.
Résultats en littératie Secteurs d'activité
Pourcentage de la population active (16-65 ans)
aux niveaux 3 et 4-5 de la compréhension de
textes schématiques, par secteur dactivité,
Canada et régions, 2003
Atlantique
Source EIACA, 2003
31
Au moins 35  de tous les secteurs dactivité
dans lAtlantique comptaient des travailleurs
dont le niveau de compétence est supérieur à 3 en
numératie.
Résultats en littératie Secteurs d'activité
Pourcentage de la population active aux niveaux 3
et 4-5 en numératie, par secteur dactivité,
population de 16-65 ans, Canada et régions, 2003
Atlantique
Source EIACA, 2003
32
Peu importe leur niveau de compétence en
littératie, la plupart des immigrants avaient un
emploi mais étaient-ils sous employés?
Résultats en littératie Immigrants au Canada
Source IALSS, 2003
33
Un nombre élevé dimmigrants aux niveaux 1 et 2
de compétence en anglais et en français avaient
fait des études postsecondaires
Résultats en littératie Immigrants au Canada
Source IALSS, 2003
34
Environ 45 des travailleurs ont participé à la
formation des adultes à lÎ.-P.-É.
comparativement à 50  au Canada.
Résultats en littératie Participation à la
formation des adultes
Pourcentage de la population ayant suivi des
programmes détudes et une formation pour adultes
dans lannée précédant linterview, selon le type
de participation, population de 16-65 ans,
Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
35
67  des habitants de l'Î.-P.-É. ont accès à un
ordinateur à domicile comparativement à 76 des
Canadiens âgés de 16-65 ans.
Résultats en littératie TIC
Accès à un ordinateur et à Internet à domicile,
pourcentage des adultes âgés de 16-65 ans qui
déclarent disposer dun ordinateur et dInternet
à domicile, Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
36
En général, les 16-65 ans qui ont une santé
médiocre obtiennent les scores moyens les plus
faibles en compréhension de textes schématiques
Résultats en littératie Santé
Scores du Sommaire de la composante physique
(SCP) selon le niveau de compréhension de textes
schématiques, selon les groupes dâge, Canada,
provinces et territoires, 2003
Remarque Les provinces et les territoires sont
classés selon la différence dans le niveau moyen
de compréhension de textes schématiques entre
ceux qui ont une santé médiocre et ceux qui ont
une excellente santé.
Source EIACA, 2003
37
Amélioration de la littératie à lÎ.-P.-É.
Les cibles sensibles aux politiques devraient
être orientées vers les personnes sans études
secondaires et les personnes ayant une langue
maternelle autre que le français ou langlais.
Non significatif
Analyse de régression. Canada et Î.-P.-É., Les
résultats significatifs seulement sont
illustrés. Groupe de base  -26-45 ans
-Ceux qui ont terminé leurs études
secondaires -Langue maternelle anglais
16-25
46-65
Moins que études secondaires
EPS
Langue maternelle française
Source EIACA 2003
38
Faible littératie
Distribution géographique des personnes au
niveau 1 pour la compréhension de textes suivis à
lÎ.-P.-É. (population EIAC, 16-65 ans)
Î.-P.-É.  Nombre dadultes au niveau 1 de la
compréhension de textes suivis
Plus de 90
Pas de données
Sources EIACA 2003
39
Faible littératie
Distribution géographique des personnes au
niveau 2 pourla compréhension de textes suivis à
lÎ.-P.-É. (population EIACA, 16-65 ans)
Î.-P.-É.  Nombre dadultes au niveau 2 de la
compréhension de textes suivis
Plus de 190
Pas de données
Source EIACA 2003
40
Renseignements Satya Brink, Ph.D. Directrice,
Recherche en politique Direction de la politique
sur lapprentissage Ressources humaines et
Développement des compétences Canada Place du
Portage, Phase IV, 3e étage 140 Promenade du
Portage Gatineau QC K1A 0J9 Tél. (819)
953-6622 Téléc. [phone] Satya.Brink_at_hrsd
c-rhdcc.gc.ca