ACCESIBILIDAD INFORMTICA Y DISCAPACIDAD Toledo, P' Primera parte

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ACCESIBILIDAD INFORMÁTICA Y DISCAPACIDADToledo,
P. Primera parte

• Gallardo Sáez Lucía
• Moreno de la Iglesia Beatriz
• Suero Suero Fermina
• Velázquez Funes Flor de Lis

3º Educación Infantil M2
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CAPÍTULO I El acceso a las Tecnologías de la
Información y Comunicación

• Actualmente los ordenadores han irrumpido en
  todos los ámbitos de nuestra vida.
• A pesar de todos los avances tecnológicos las
  personas con alguna discapacidad se encuentran en
  desventaja.

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Nuevas tecnologías en la enseñanza

• Recurso didáctico
• Objeto de estudio
• Elemento para la comunicación y expresión
• Instrumento para la investigación, gestión y
  administración educativa

Deben ser utilizadas para facilitar el
aprendizaje de los alumnos
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El ordenador debe

• Ser un medio que posea una gran capacidad de
  motivación
• Comunicación bidireccional feedback ordenador -
  alumno
• Adaptarse al ritmo del trabajo y estilo de
  aprendizaje de cada alumno
• Permitir una corrección inmediata de la actividad
• Ser capaz de mostrar y simular la realidad de
  forma casi perfecta

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Aportaciones especificas a la enseñanza

• Eliminar las barreras espacio-temporales profesor
  - estudiante
• Flexibilización de la enseñanza
• Ampliación de la oferta educativa
• Favorecer el aprendizaje cooperativo y el
  autoaprendizaje
• Individualización de la enseñanza
• Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la
  vida
• Interactividad e interconexión
• Adaptación de los medios a las necesidades y
  características de los sujetos
• Ayudar a los sujetos con NEE a comunicarse e
  interaccionar con su entorno

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Los educadores debemos ofrecer accesibilidad en
el uso de los ordenadores a nuestros
alumnos. Las personas con discapacidad son las
que mayor provecho pueden sacar de los recursos
tecnológicos
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Áreas a contemplar en el ámbito informático

• Accesibilidad del hardware
• Accesibilidad de los Navegadores de páginas web
• Desarrollo de páginas web accesibles

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Para navegar por internet se necesita

• El navegador
• Los documentos HTML
• Los sistemas de acceso alternativos

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Incrementar la accesibilidad significa que más
personas, incluyendo dentro de estas a los
minusválidos, discapacitados y deficientes,
tienen acceso a la información, lo que contribuye
a que se dé una mejor educación y entendimiento
social entre todos. Entendemos por deficiencia,
una anormalidad de las funciones psicológicas,
físicas o de aspecto. Discapacidad la podemos
entender como una interferencia en la realización
de una actividad por un individuo relacionada con
su ambiente inmediato. La minusvalía es una
desventaja del individuo que lo limita para la
realización de un rol social.
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Clasificación de la OMS
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Qué entendemos por accesibilidad?
La eliminación de barreras que impiden a las
personas con discapacidad utilizar los
ordenadores en sus actividades. De esta forma,
crearemos un entorno informático accesible a
todos los alumnos.
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Barreras informáticas

• Los alumnos con NEE encuentran barreras para
  acceder a las nuevas tecnologías y utilizar los
  recursos ofrecidos por internet.
• Alumnos que se pueden encontrar con estas
  barreras
• Alumnos con problemas visuales
• Alumnos con problemas auditivos
• Alumnos con problemas de lenguaje y/o cognitivos
• Alumnos con problemas motores/físicos

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Problemas visuales

• Estos alumnos son los que más barreras se pueden
  encontrar.
• Entre los alumnos con problemas visuales debemos
  distinguir entre ciegos, con ciertas
  limitaciones visuales y daltónicos
• Barreras al acceder a los ordenadores
• Dificultades para leer la información y para
  mover el ratón

Estos alumnos pueden recibir la información de
forma auditiva, de forma táctil y mediante un
software que magnifica el tamaño de la imagen y
de las letras del monitor.
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Barreras al acceder a internet
Cont. P. Visuales

• Pantallas bloqueadas por exceso de información
  gráfica
• Desajuste en los colores de primer y segundo
  plano del escritor
• Bajo contraste en la combinación de colores
• Información clave o enlaces indicados con colores
• Imágenes y gráficos sin descripción
• Tamaño y estilo de letra inmodificables
• Ventanas no redimensionadas
• Estilo de presentación inconsistente
• Términos sin sentido para indicar enlaces
• Tablas y cuadros en columnas paralelas
• etc.

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Problemas auditivos

• Barreras al acceder a los ordenadores
• Estos alumnos presentan problemas con la
  información de tipo auditivo.
• Los ordenadores utilizan la señal auditiva para
  informar al usuario y estos alumnos pierden
  información que, en algunos casos, es muy
  importante.

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Barreras al acceder a internet
Cont. P. Auditivos

• Las descripciones de los comandos proporcionadas
  de forma auditiva
• Videos no subtitulados
• El sonido no adaptado a las necesidades del
  usuario

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Problemas de lenguaje y/o cognitivos

• Estos alumnos presentan trastornos asociados a
  la memoria, el lenguaje, la percepción...
• Barreras al acceder a los ordenadores
• Dificultades en la lectura y comprensión del
  texto, en la escritura y organización de tareas.

Los programas que incorporan señales auditivas y
los programas de dictado pueden compensar la
dificultad de los alumnos.
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Barreras al acceder a internet
Cont. P. Lenguaje y/o cognitivo

• Pantallas abarrotadas de información
• Colores de fondos oscuros y brillantes
• Tamaños y estilo de fuente inmodificables
• Bajo contraste de colores de fondo, letra y demás
  contenido
• Estilo de página inconsistente
• Páginas mal organizadas
• Multinivel de enlaces

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Problemas motores/físicos

• Estos alumnos pueden tener limitado el
  movimiento de una mano o de las extremidades
  superiores, dificultad en el control del músculo,
  parálisis en las piernas o una debilidad general.
• Barreras al acceder a los ordenadores
• Los alumnos con trastornos físicos leves tienen
  dificultades con el uso del ratón y del teclado
  que pueden compensar utilizando las
  características de accesibilidad de ciertos
  programas.
• Los alumnos con problemas físicos severos los
  pueden compensar con teclados adaptados.
• Y los alumnos en sillas de ruedas pueden
  utilizar mesas ajustables.

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Barreras al acceder a internet
Cont. P. Motores/físicos

• Botones de navegación pequeños y próximos entre
  sí.
• Pantallas de navegación que requieren del uso del
  ratón.
• Comandos que requieren pulsar simultáneamente
  varias teclas
• Aplicación limitada de los atajos de teclado.
• Enlaces multinivel