VOLLEY-BALL HANDISPORT ET VOLLEY-BALL ADAPTE

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VOLLEY-BALL HANDISPORT ET VOLLEY-BALL ADAPTE
TISSERAND Marine VERMUNT Emilie
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SOMMAIRE

• Introduction
• Le volley-ball Handisport
• Règlement
• Classification
• Différences avec le volley-ball valide
• Le volley-ball adapté
• Volley-ball assis
• Volley-ball debout
• Conclusion

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INTRODUCTION

• Le volley-ball handisport est peu connu de nos
  jours. Et les récentes lois concernant
  lintégration des jeunes handicapés dans le
  cursus scolaire ordinaire nous prêtent à penser
  quune connaissance de cette activité serait un
  bel outil pour favoriser sa pratique en EPS.
• De même dans le secteur médico-social où nous
  serons amenées à enseigner des APA, le
  volley-ball adapté pourrait constituer lune des
  pratiques réalisables avec les jeunes. Nous nous
  sommes donc demandé comment sensibiliser les
  jeunes au volley-ball Handisport.
• Nous verrons dans un premier temps ce quil en
  est en terme de volley-ball handisport
  (concurrents, classification, règlements,
  volley-ball assis et debout) puis nous verrons
  comment nous pourrions adapter lactivité
  volley-ball aux personnes auxquelles nous seront
  amenées à enseigner, que ce soit dans le milieu
  scolaire ordinaire ou bien dans le milieu
  médico-social. 

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I - Le volley-ball Handisport
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• Le volley-ball assis a été introduit comme sport
  paralympique aux Jeux paralympiques dArnhem en
  1980, avec la participation de sept équipes.
• Depuis 1993, des championnats masculins et
  féminins de volley-ball assis ont été organisés.
  Jusquaux Jeux paralympiques de Sydney en 2000,
  le sport se divisait en deux disciplines le
  volley-ball debout et le volley-ball assis.
• À lheure actuelle, suite à une décision du CIP
  (Comité International Paralympique) motivée par
  le fait que le volley-ball debout ne satisfait
  pas aux critères régissant les compétitions
  paralympiques, seules les épreuves masculines et
  féminines de volley-ball assis sont inscrites au
  programme des compétitions des Jeux
  paralympiques. Nous ne traiterons donc que du
  volley-ball assis.

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Description de lactivité

• Le volley-ball est régi par la World Organization
  Volleyball for Disabled (WOVD). Elle a adapté les
  règlements du volley-ball en position debout de
  la FIVB (Fédération Internationale de
  Volley-Ball).
• Le but de chaque équipe constituée de 6 joueurs
  est denvoyer le ballon au-dessus du filet et
  entre les mires de façon à ce quil touche le sol
  du camp opposé. Chaque équipe a droit à un
  maximum de trois touches de balle avant de la
  renvoyer vers léquipe adverse. Le contre ne
  constitue pas une touche comptabilisée.

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1. Règlement

• Le terrain il mesure 10 x 6 m et se divise en
  deux côtés de 5 m de profondeur pour 6 m de
  large. La hauteur du filet s'élève à 1,15 m chez
  les hommes et 1,05 m chez les femmes. Sa
  longueur varie entre 6,5 et 7 mètres, et sa
  largeur est de 80 centimètres.
• La ligne dattaque se situe à deux mètres de la
  ligne médiane.
• Équipement les joueurs sont autorisés à porter
  un pantalon. En outre, ils ne sont pas autorisés
  à sasseoir sur du matériel épais.

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• Déroulement dun match la victoire sobtient
  après 3 sets gagnés de 25 points. En cas
  dégalité à 24-24, la manche se poursuit jusquà
  ce quun écart de deux points soit atteint par
  lune des deux équipes pour remporter la manche.
  Le cinquième set se joue en quinze points, en
  conservant toujours deux points décart entre les
  scores des deux équipes.
• Léquipe elle peut comporter jusquà douze
  joueurs, dont un capitaine et un libéro. Le
  nombre de personnes dont la classification de
  handicap est la moins importante (A) est limité à
  un sur le terrain, et deux au total. Au moins un
  joueur de catégorie C doit se trouver sur le
  terrain. Léquipe peut posséder un coach, un
  coach assistant, un entraîneur ainsi quun
  médecin.

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• Placement lemplacement des fesses du joueur
  sur le sol permet de déterminer et de contrôler
  sa position pendant le jeu et pour le service.
• Le joueur doit rester en contact permanent avec
  le sol lorsquil est en possession du ballon.
• Il est interdit de se mettre debout, de se
  relever ou de faire des pas. Une courte perte de
  contact avec le sol est néanmoins autorisée en
  cas de jeu défensif pour sauver un ballon.
• La balle doit être frappée.

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2. Classification

• Le volley-ball assis est ouvert à tous les
  athlètes qui ont un handicap physique conforme
  aux normes minimum sur les handicaps au
  volley-ball. Le handicap des athlètes doit être
  permanent (évolutif ou non). Ils peuvent être
  atteints dinfirmité motrice cérébrale, de
  paralysie des membres, dankylose des
  articulations ou dune maladie évolutive telle
  que la dystrophie musculaire, la sclérose en
  plaques, ou être amputés dun membre en partie ou
  totalement. Un système de classification de
   capacité fonctionnelle  est ouvert à tous les
  athlètes en fonction de leurs aptitudes à
  exécuter des mouvements. Un athlète perd des
  points pour chaque mouvement quil est incapable
  dexécuter à cause de son handicap.

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• Lobjectif de tout système de classification
  est de regrouper ces athlètes qui ont un
  potentiel de mouvement qui est approximativement
  égal. (Manuel ISMWSF)
• La classification au volley-ball est basée sur le
  système utilisé par lISOD (International Sport
  Organization for Disabled). En général, la
  classification est conduite en utilisant une ou
  plusieurs des mesures suivantes
• Niveau damputation
• Force des muscles
• Portée de mouvement des joints
• Différence de la longueur de membre
• Classifications selon le système CPISRA
  (Paralysie cérébrale) ou ISMWSF (chaise roulante)
  sont aussi considérés.

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• Le processus de classification dure entre 5 et 45
  minutes, dépendant de la complexité, et cela
  implique 4 étapes
• Collecte dinformations
• Évaluation physique
• Évaluation fonctionnelle
• Observation sur le terrain
• Un athlète ayant un handicap évolutif doit être
  reclassé régulièrement.
• Chaque joueur possède alors un  passeport de
  classification  indiquant son identité et
  précisant sa classe.

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• Au volley-ball, les joueurs sont placés dans les
  classes A, B ou C C pour les joueurs les plus
  invalides physiquement et A pour ceux qui le sont
  moins.
• Exemples de joueurs de la classe C
  amputés au-dessus de lépaule ou sous le genou,
  dommages neurologiques qui résultent en faiblesse
  musculaire sévère.
• Exemples de joueurs de la classe B
  amputation au-dessus de lépaule ou sous le
  genou, niveau modéré de dommage neurologique
  résultant en niveau modéré de faiblesse
  musculaire.
• Exemples de joueurs de la classe A
  amputations complètes de la main ou du pied,
  blessure physique ou neurologique résultant dans
  un niveau peu élevé de faiblesse.

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• La plupart des équipes tenteront habituellement
  daligner le mélange suivant de joueurs sur le
  terrain en tout temps
• A 1 B 4
  C 1
• Une équipe peut choisir davoir seulement des
  joueurs de classe C , ou un mélange de joueurs
  de classe C et B , sans aucun joueur de
  classe  A  sur le terrain.
• Habituellement, lentraîneur utilise un équilibre
  de classes (exemple le total dinvalidité
  locomotrice), de type dinvalidité (exemple
  amputation au bras ou à la jambe), et de
  techniques spécialisées des joueurs, afin de
  permettre lhabileté fonctionnelle maximum sur le
  terrain.

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3. Différences avec le volley-ball valide

• Le terrain de volley-ball valide mesure 18m sur
  9m pour le volley assis, il est de 10m sur 6m.
  Le filet fait de 6,50m à 7m de long en
  handisport, 9,50m à 10m en pratique valide. Il
  mesure enfin 80 cm de large contre 1 mètre en
  valide.
• Tenue particulière les joueurs du volley assis
  sont autorisés à porter un pantalon.
• Nombre de joueurs il est le même pour les deux
  types de volley-ball 12 joueurs au maximum sont
  inscrits sur la feuille de match.
• Le joueur handisport doit conserver une partie du
  corps située entre les épaules et les fesses en
  contact avec le sol quand il joue le ballon.
• La ligne dattaque se situe à 2m de la ligne
  médiane alors quelle se trouve à 3m pour le
  volley-ball pour valide.

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• Les pénétrations en handisport sont acceptées
  avec les jambes et pieds tant quils ne gênent
  pas ladversaire. La partie du corps en question
  doit être immédiatement retirée du camp adverse.
  Concernant les mains, le règlement de la
  pénétration est le même que pour les valides
  sappliquant aux pieds.
• Position sur le terrain pour lhandisport,
  les positions sont déterminées par lemplacement
  des fesses alors que pour le volley ordinaire,
  celui des pieds est déterminant.
• Le contre du service adverse est interdit en
  volley-ball pour valides, mais il est autorisé
  pour le volley handisport.
• Température pour le volley-ball valide en
  haut-niveau, elle doit être comprise entre 16 et
  25. Elle est différente en handisport, pas de
  données mais on suggère une température minimale
  plus élevée.

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II Le volley-ball adapté
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1. Le volley-ball assis

• Pour équilibrer les difficultés rencontrées par
  les élèves, handicapés ou non. Offre la
  possibilité de mixer les équipes et permet
  lintégration.
• Prévoir des tapis type torball pour lassise
  quand le contact avec le sol est trop rude. Les
  déplacements limités nécessiteront du matériel
  amplificateur de temps tels que des ballons plus
  gros et plus légers, ou soft touch.
• Nous privilégierons des situations
  dapprentissage avec un nombre restreint de
  joueurs, sur des petites surfaces. La maîtrise du
  ballon constituera un objectif principal.

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• Nous réaliserons donc de nombreux exercices de
  manipulation de balle afin de faire acquérir aux
  élèves un maximum de précision dans leurs
  actions.
• La constitution de repères se fera par du jeu au
  filet combiné avec du jeu en fond de terrain
  prise de conscience des limites et dimensions de
  la zone de jeu.
• Pour se rapprocher au plus des dimensions du
  terrain de volley-ball assis, nous jouerons sur
  un terrain de badminton dans toute sa largeur et
  sans le couloir du fond. Le filet sera attaché à
  environ 1,10 mètre du sol grâce aux poteaux de
  badminton qui pourront être percés à la hauteur
  voulue.

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• Enfin seront abordés les déplacements minimes qui
  sont permis par cette position assise les
  fesses devant rester au sol, les bras aideront
  aux pivots et glissades possibles. Le temps
  nécessaire à ces déplacements nécessite une
  anticipation précoce permise par une bonne
  lecture de trajectoire.
• De même, la communication au sein de léquipe
  sera abordée très tôt pour une répartition des
  zones et priorités en défense notamment.
• Ainsi, le jeu collectif sera possible dans des
  situations type match, en collaboration puis
  opposition.
• Au fur et à mesure des acquisitions, les
  adaptations du ballon seront supprimées afin de
  se rapprocher du jeu assis officiel.

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2. Le volley-ball debout

• Si nous souhaitons faire jouer les élèves debout,
  nous pourrons rencontrer des difficultés très
  hétérogènes qui seront fonction de leur handicap
  et de leur niveau. Il est cependant important
  pour les jeunes de jouer ainsi cela permet de
  correspondre à leurs attentes et représentations
  de lactivité.
• Nous essaierons de nous rapprocher du volley dans
  les limites et dimensions du terrain, tout comme
  dans les adaptations que lon pourra minimiser au
  fur et à mesure des apprentissages.
• Des ballons plus gros et légers peuvent être
  utilisés en tant quamplificateurs de temps. Le
  terrain peut être rétréci et leffectif réduit
  pour les situations dapprentissage.

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• Pour sensibiliser les jeunes, nous pourrions les
  faire jouer en simulant un handicap physique (pas
  ses répercussions psychologiques !!) leur
  demander de plier un bras ou une jambe. Si
  besoin, lier ce membre avec un foulard. Il est
  également possible de leur demander de jouer
  poing fermé.
• Cela nécessite de développer une bonne
  appréciation des trajectoires de balle, afin de
  compenser les déplacements peu rapides et
  aléatoires. En outre, le manque de précision lors
  des contacts avec le ballon pourra laisser
  apparaître de nouvelles techniques de jeu passe
  à une main, réception sur les avant-bras repliés
  devant le buste
• Pour cette même raison du manque de précision des
  touches de balle et des déplacements limités,
  nous réaliserons beaucoup dexercices de
  manipulation du ballon en petit groupe avant
  denvisager le jeu collectif.

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• Au fur et à mesure des acquisitions, nous
  pourrons donc jouer dans des situations type
  match, en collaboration puis opposition. Des
  tactiques collectives pourront alors être mises
  en place, ainsi que lattribution de rôles au
  sein de léquipe en fonction des habiletés de
  chaque joueur.
• En dehors de la compassion ou de lhéroïsme, des
  enfants handicapés pourront donc être intégrés au
  sein du groupe de sportifs, reconnus alors comme
  tels. Les différences seront gommées par une
  façon de jouer commune à tous.

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CONCLUSION

• La connaissance de la pratique handisport nous
  permet ainsi de proposer le volley-ball dans le
  cadre de notre profession.
• Le volley-ball assis ou debout est un sport qui
  peut permettre une meilleure intégration des
  personnes en situation de handicap au sein des
  établissements scolaires.
• Ce type dadaptation est possible grâce au
  matériel mais aussi à la position adoptée pour
  pratiquer debout quand les possibilités motrices
  le permettent ou assis pour faciliter laccès au
  jeu au plus grand nombre.
• Cest une activité physique adaptée qui peut être
  proposée dans le secteur médico-social car elle
  permet une amélioration, en partie, des qualités
  physiques (amélioration de la condition physique,
  dissociation des ceintures pelviennes et
  scapulaires) mais aussi une possibilité
  dinsertion et dintégration dans un groupe.

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BIBLIOGRAPHIE

• Sites internet
• www.volleyball.ca
• Livres
• SELINGER A., Power volleyball, 1999, édition
  Vigot.