Diapositiva 1

1
LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LA APUESTA POR UNOS
SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
M a r g a r i t a B a r a ñ a n o C i d V i c
e r r e c t o r a d e E s t u d i a n t e s
U n i v e r s i d a d C o m p l u t e n s e
d e M a d r i d
I ENCUENTRO INTERNACIONAL DE SERVICIOS DE
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN UNIVERSITARIOS 4 Y 5 DE
NOVIEMBRE DE 2010 UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE
GRAN CANARIA
2
EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, LA INFORMACIÓN Y
LA ORIENTACIÓN EN LAS INICIATIVAS INTERNACIONALES
RELATIVAS A LA EDUCACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA
EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA, DECENIO DE
LAS NACIONES UNIDAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS) (2005-2014)
- USO DE LA EDUCACIÓN COMO VECTOR EFECTIVO DEL
CAMBIO DE VALORES, ACTITUDES Y MODOS DE VIDA A
FIN DE ALCANZAR UN FUTURO SOSTENIBLE Y LA
EVOLUCIÓN HACIA UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA (p. 6).
EDS INTERDISCIPLINARIA
PROMUEVE EL APRENDIZAJE PARTICIPATIVO Y LAS
CAPACIDADES DE REFLEXIÓN DE ALTO NIVEL
3
EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, LA INFORMACIÓN Y
LA ORIENTACIÓN EN LAS INICIATIVAS INTERNACIONALES
RELATIVAS A LA EDUCACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA
EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA, DECENIO DE
LAS NACIONES UNIDAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS) (2005-2014)
- EL DECENIO PERSIGUE TAMBIÉN, ENTRE OTROS
ASPECTOS,
AYUDAR A QUE LOS PAÍSES AVANCEN HACIA LOS
OBJETIVOS DEL DESARROLLO MILENIO
AUMENTAR LAS CAPACIDADES DE LOS CIUDADANOS
TOLERANCIA SOCIAL Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
EMPLEABILIDAD DE LA FUERZA LABORAL
CALIDAD DE VIDA
4
RELACIÓN DEL DECENIO CON OTRAS INICATIVAS LA
EDUCACIÓN PARA TODOS (EPT) EL DECENIO PARA LA
ALFABETIZACIÓN, Y LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO
DEL MILENIO (ODM)
- COMPARTEN LOS SIGUIENTES VALORES
LA PREOCUPACIÓN POR MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
EL COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN
LA PARTICIPACIÓN DE TODOS EN LA EDUCACIÓN Y EL
DESARROLLO
5
PLAN DE ACCIÓN DE LA UNESCO EN RELACIÓN CON LA
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)
INTEGRAR LA EDS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y EL
DIÁLOGO INTERCULTURAL EN LA EDS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DECENIO
INCLUYEN LAS MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA TOMA DE
CONCIENCIA Y EL CONOCIMIENTO DEL PÚBLICO ACERCA
DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
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EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, LA INFORMACIÓN Y
LA ORIENTACIÓN EN LAS DECLARACIONES EUROPEAS
RELATIVAS A LA EDUCACIÓN
CARTA MAGNA DE LA UNIVERSIDAD, 1998, PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
ATENDER A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD EN SU
CONJUNTO Y A LOS AVANCES EN EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO LIBERTAD, TOLERANCIA, DIÁLOGO,
AUTONOMÍA UNIVERSALISMO Y HUMANISMO RESPETO DE
LAS GRANDES ARMONÍAS DE SU ENTORNO NATURAL Y DE
LA VIDA MISMA PROMOVER LA MOVILIDAD Y EL
RECONOCIMIENTO MUTUO DE LAS CERTIFICACIONES DE
LOS DISTINTOS SISTEMAS NACIONALES
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EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, LA INFORMACIÓN Y
LA ORIENTACIÓN EN LAS DECLARACIONES EUROPEAS
RELATIVAS AL EEES
-DECLARACIÓN DE BOLONIA, 1999, OBJETIVOS
PROMOCIONAR LA EUROPA DEL CONOCIMIENTO ENRIQUECER
LA CIUDADANÍA EUROPEA CONCIENCIA DE COMPARTICIÓN
DE VALORES Y PERTENENCIA A UN ESPACIO SOCIAL Y
CULTURAL COMÚN FORTALECIMIENTO DE SOCIEDADES
ESTABLES, PACÍFICAS Y DEMOCRÁTICAS PROMOCIÓN DE
LAS DIMENSIONES EUROPEAS NECESARIAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR RESPETO DE LA DIVERSIDAD DE
CULTURAS, LENGUAS, SISTEMAS DE EDUCACIÓN NACIONAL
Y AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
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EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, LA INFORMACIÓN Y
LA ORIENTACIÓN EN LAS DECLARACIONES EUROPEAS
RELATIVAS AL EEES
-DECLARACIÓN DE BOLONIA, 1999, OBJETIVOS
RECOMENDACIÓN DE PRESTAR UNA ATENCIÓN PARTICULAR,
ENTRE OTROS ASPECTOS, LOS SERVICIOS PARA LOS
ALUMNOS MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LOS
CIUDADANOS INCREMENTAR LA COMPETIVIDAD DEL
SISTEMA EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROMOCIONAR
UNA MÁS AMPLIA MOVILIDAD ESTUDIANTIL GARANTIZAR
LA CAPACIDAD DE ATRACCIÓN DEL SISTEMA EUROPEO DE
ENSEÑANZA SUPERIOR
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DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE PRAGA,
2001
LA EDUCACIÓN COMO BIEN PÚBLICO Y RESPONSABILIDAD
PÚBLICA CENTRALIDAD DE LOS VALORES DEMOCRÁTICOS,
LA DIVERSIDAD DE CULTURAS Y LENGUAS Y LA
DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR AUMENTO DE LA COLABORACIÓN ENTRE PAÍSES
PARA HACER POSIBLE UNA EDUCACIÓN
TRANSACIONAL PROMOCIÓN DE LA MOVILIDAD APRENDIZAJ
E A LO LARGO DE TODA LA VIDA REAFIRMACIÓN DE LA
DIMENSIÓN SOCIAL EN EL PROCESO DE
BOLONIA PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL CALIDAD
10
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE BERLÍN,
2003
REAFIRMACIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL DEL PROCESO
DE BOLONIA. COMPATIBILIZAR LA COMPETITIVIDAD CON
EL FORTALECIMIENTO DE LA COHESIÓN SOCIAL Y LA
REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y DE
GÉNERO TANTO A NIVEL NACIONAL COMO EUROPEO. LA
EDUCACION COMO BIEN PÚBLICO Y RESPONSABILIDAD
PÚBLICA. PRESERVAR LA RIQUEZA CULTURAL DE EUROPA
Y LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA PROMOCIÓN DE LA
CIUDADANÍA Y LA IDENTIDAD EUROPEA PROMOVER EL
CONOCIMIENTO DE IDIOMAS FOMENTAR EL POTENCIAL DE
INNOVACIÓN CIENTIFICA Y SOCIAL Y EL DESARROLLO
ECONÓMICO ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
11
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE BERLÍN,
2003
NECESIDAD DE INCLUIR A LOS ESTUDIANTES DE MANERA
CONTINUA, COMO SOCIOS DE PLENO DERECHO EN LA
GOBERNANZA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PROMOCIÓN DE
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DE LAS
ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES NECESIDAD DE
PROPORCIONAR CONDICIONES ADECUADAS A LOS
ESTUDIANTES PARA QUE PUEDAN COMPLETAR SUS
ESTUDIOS EN TIEMPO, SIN OBSTÁCULOS RELACIONADOS
CON SU ORIGEN SOCIAL Y ECONÓMICO. NECESIDAD DE
DATOS COMPARABLES SOBRE LA SITUACIÓN ECONÓMICA Y
SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES PROMOCIÓN DE LA
EMPLEABILIDAD Y LA MOVILIDAD DE LOS
ESTUDIANTES MEJORAR LAS OPORTUNIDADES DE TODOS
LOS CIUDADANOS
12
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE BERGEN,
2005
CONSERVAR NUESTRO PATRIMONIO Y DIVERSIDAD
CULTURAL, CONTRIBUYENDO A UNA SOCIEDAD BASADA EN
EL CONOCIMIENTO EDUCACIÓN COMO RESPONSABILIDAD
PÚBLICA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSNACIONAL DE
CALIDAD EDUCACIÓN PARA TODOS BASADA EN EL
PRINCIPIO DE DESARROLLO SOSTENIBLE PROMOVER EL
ATRACTIVO DEL EEES PARA OTRAS PARTES DEL
MUNDO IMPORTANCIA DEL RESPETO Y EL ENTENDIMIENTO
INTERCULTURAL INTENSIFICAR DIÁLOGO E INTERCAMBIOS
CON REGIONES VECINAS
13
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE BERGEN,
2005
DIMENSIÓN SOCIAL DEL PROCESO DE BOLONIA
HACER LA EDUCACIÓN DE CALIDAD ACCESIBLE PARA
TODOS ESTABLECER CONDICIONES ADECUADAS PARA QUE
LOS ESTUDIANTES PUEDAN COMPLETAR SUS ESTUDIOS SIN
OBSTÁCULOS RELACIONADOS CON SU ORIGEN SOCIAL Y
ECONÓMICO. AYUDA A LOS ESTUDIANTES,
ESPECIALMENTEA LOS SECTORES SOCIALMENTE
DESFAVORECIDOS, EN ASPECTOS FINANCIEROS Y
ECONÓMICOS Y PROPORCIONARLES SERVICIOS DE
ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO CON VISTAS A
FACILITAR UN ACCESO MÁS AMPLIO PROMOVER LA
MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y DE TODO EL PERSONAL
14
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LONDRES,
2007
AUTONOMÍA INSTITUCIONAL LIBERTAD
ACADÉMICA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PRINCIPIOS
DEMOCRÁTICOS FACILITAR LA MOVILIDAD INCREMENTAR
LA EMPLEABILIDAD REFORZAR EL ATRACTIVO DE EUROPA
Y SU COMPETIVIDAD PREPARAR A LOS ESTUDIANTES PARA
UNA VIDA ACTIVA COMO CIUDADANOS DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRÁTICA, ASÍ COMO PARA SUS FUTURAS CARRERAS,
PERMITIENDO SU DESARROLLO PERSONAL ESTIMULAR LA
INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN
15
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LONDRES,
2007
PROMOCIÓN DE LA COHESIÓN SOCIAL, CONTRIBUCIÓN A
LA REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES Y ASCENSO DEL
NIVEL DE CONOCIMIENTO, CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
EN LA SOCIEDAD. LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE
ACCEDA, PARTICIPE Y COMPLETE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN TODOS LOS NIVELES DEBERÍA REFLEJAR LA
DIVERSIDAD DE NUESTRAS POBLACIONES. REAFIRMAMOS
LA IMPORTANCIA DE QUE LOS ESTUDIANTES SEAN
CAPACES DE COMPLETAR SUS ESTUDIOS SIN OBSTÁCULOS
RELATIVOS A SU CONDICIÓN SOCIAL O ECONÓMICA. EN
CONSECUENCIA, CONTINUAMOS NUESTROS ESFUERZOS PARA
PROPORCIONAR UNOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES
ADECUADOS, CREAR UNOS ITINERARIOS MÁS FLEXIBLES
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, Y AMPLIAR LA
PARTICIPACIÓN EN TODOS LOS NIVELES SOBRE LA BASE
DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
16
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LONDRES,
2007
PRIORIDADES PARA 2009 PLANES DE ACCIÓN Y
MEDIDAS PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD DE LOS MISMOS
EN RELACIÓN CON LA DIMENSIÓN SOCIAL, INVITANDO A
PARTICIPAR A TODAS LAS PARTES INTERESADAS. MEJORAR
LA DISPONIBILIDAD DE DATOS TANTO SOBRE MOVILIDAD
COMO SOBRE DIMENSIÓN SOCIAL EMPLEABILIDAD
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DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LOVAINA,
2009
PROMOVER LA APERTURA INTERNACIONAL DEL EEES,
COMPLEMENTANDO LA COMPETENCIA A ESCALA GLOBAL CON
LA COOPERACIÓN Y EL DIÁLOGO PROPICIAR LA
EDUCACIÓN TRANSNACIONAL, GOBERNADA POR ESTÁNDARES
EUROPEOS Y LAS GUÍAS PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD PROMOVER EL DESARROLLO CULTURAL, SOCIAL Y
ECONÓMICO DE NUESTRAS SOCIEDADES PROMOVER EL
PLURALISMO LINGÜÍSTICO DENTRO DEL EEES
18
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LOVAINA,
2009
CONTRIBUIR A UNA EUROPA DEL CONOCIMIENTO QUE SEA
ALTAMENTE CREATIVA E INNOVADORA PROMOVER LA
EXCELENCIA, LA COHESIÓN SOCIAL Y EL DESARROLLO
CULTURAL EDUCACIÓN SUPERIOR COMO UNA
RESPONSABILIDAD PÚBLICA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL,
LIBERTAD ACADÉMICA Y EQUIDAD SOCIAL
19
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LOVAINA,
2009
AMPLIAR LA PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR, APOYANDO SOBRE TODO A LOS GRUPOS MENOS
REPRESENTADOS Y PROPORCIONANDO UNAS CONDICIONES
ADECUADAS PARA LA FINALIZACIÓN DE SUS
ESTUDIOS PROPORCIONAR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PARA EL ACCESO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD AMPLIAR
EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
20
DECLARACIÓN DE LA CUMBRE MINISTERIAL DE LOVAINA,
2009
MOVILIDAD PREPARAR A LOS ESTUDIANTES COMO
CIUDADANOS ACTIVOS DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRÁTICA EMPLEABILIDAD PREPARAR A LOS
ESTUDIANTES PARA SUS CARRERAS FUTURAS Y FACILITAR
SU DESARROLLO PERSONAL PROMOVER LA PARTICIPACIÓN
PLENA DE LOS ESTUDIANTES Y DEL RESTO DE LA
COMUNIDAD UNIVERSITARIA
21
EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, DE LA INFORMACIÓN
Y LA ORIENTACIÓN EN EL MARCO ESPAÑOL DEL EEES
LEY ORGÁNICA 4/2007, DE 12 DE ABRIL, POR LA QUE
SE MODIFICA LA LEY ORGÁNICA 6/2001, DE 21 DE
DICIEMBRE, DE UNIVERSIDADES REAL DECRETO
1393/2007, DE 29 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE
ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
OFICIALES
OBJETIVOS IMPULSAR LA INTERNACIONALICIÓN, LA
MODERNIZACIÓN Y LA EXCELENCIA DEL SISTEMA
UNIVERSITARIO ESPAÑOL UNIVERSIDADES, MOTOR DEL
CONOCIMIENTO Y DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL
22
EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, DE LA INFORMACIÓN
Y LA ORIENTACIÓN EN EL MARCO ESPAÑOL DEL EEES
IMPULSAR LA MODERNIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES,
A FIN DE CONVERTIRLAS EN AGENTES ACTIVOS PARA LA
TRANSFORMACIÓN DE EUROPA EN UNA ECONOMÍA
PLENAMENTE INTEGRADA EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO (PREÁMBULO) MAYOR AUTONOMÍA DE LAS
UNIVERSIDADES CON RENDICIÓN DE CUENTAS RESPONDER
A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD Y DEL SISTEMA
PRODUCTIVO
23
EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, DE LA INFORMACIÓN
Y LA ORIENTACIÓN EN EL MARCO ESPAÑOL DEL EEES
LEY ORGÁNICA 4/2007, DE 12 DE ABRIL, POR LA QUE
SE MODIFICA LA LEY ORGÁNICA 6/2001, DE 21 DE
DICIEMBRE, DE UNIVERSIDADES REAL DECRETO
1393/2007, DE 29 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE
ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
OFICIALES
APOYO A LA IGUALDAD DE GÉNERO IMPULSO DE
POLÍTICAS ACTIVAS PARA GARANTIZAR LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD FOMENTO DEL VALOR DEL DIÁLOGO. DE
LA PAZ Y DE LA COOPERACIÓN ENTRE LOS PUEBLOS
24
EL PROTAGONISMO DE LOS VALORES, DE LA INFORMACIÓN
Y LA ORIENTACIÓN EN EL MARCO ESPAÑOL DEL EEES
LEY ORGÁNICA 4/2007, DE 12 DE ABRIL, POR LA QUE
SE MODIFICA LA LEY ORGÁNICA 6/2001, DE 21 DE
DICIEMBRE, DE UNIVERSIDADES REAL DECRETO
1393/2007, DE 29 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE
ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
OFICIALES
RESPONDER A LOS GRANDES RETOS SOCIALES PROMOVER
LA MOVILIDAD MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LOS
TITULADOS PONER EL CONOCIMIENTO AL SERVICIO DE
LA SOCIEDAD
25
GUÍA DE APOYO DE LA ANECA PARA LA ELABORACIÓN DE
LAS MEMORIAS DE SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE
TÍTULOS OFICIALES
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA VERIFICACIÓN DE
TÍTULOS OFICIALES
TENER EN CUENTA LOS DERECHOS FUNDAMENTALES Y DE
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES Y
MUJERES, LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES Y DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD, Y LOS VALORES PROPIOS
DE UNA CULTURA DE LA PAZ Y DE LOS VALORES
DEMOCRÁTICOS. CITADO EN RELACIÓN CON LOS
OBJETIVOS Y LAS COMPETENCIAS GENERALES Y
ESPECÍFICAS DE LOS TÍTULOS DE GRADO Y MÁSTER A
EVALUAR TAMBIEN SE CITA EN RELACIÓN CON LA
PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS O LA CONTRATACIÓN
DE PROFESORADO
26
NORMATIVAS Y PLANES DE ACCIÓN DE LAS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS (ESTRATEGIA
UNIVERSIDAD 2015 y ESTATUTO DEL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO) Y PLANES DE LAS UNIVERSIDADES
PROSECUCIÓN DE LA MODERNIZACIÓN E
INTERNACIONALIZACIÓN DEL SISTEMA UNIVERSITARIO
ESPAÑOL REFORZAMIENTO DE LA INNOVACIÓN Y LA
DIMENSIÓN SOCIAL DE LAS UNIVERSIDADES IMPULSAR
LA MOVILIDAD Y LA PROYECCIÓN EXTERIOR DE LA
UNIVERSIDAD
27
NORMATIVAS Y PLANES DE ACCIÓN DE LAS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS (ESTRATEGIA
UNIVERSIDAD 2015 y ESTATUTO DEL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO) Y PLANES DE LAS UNIVERSIDADES
MEJORAR LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN (DIRECIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN) MEJORAR LOS SISTEMAS DE
TUTORIZACIÓN REFORZAR LA PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LOS
TITULADOS Y LA TRANSICIÓN DE LOS UNIVERSITARIOS
AL MUNDO DEL TRABAJO
28
NORMATIVAS Y PLANES DE ACCIÓN DE LAS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS (ESTRATEGIA
UNIVERSIDAD 2015 y ESTATUTO DEL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO) Y PLANES DE LAS UNIVERSIDADES
PROMOVER LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
(RSU) PROMOCIÓN EFECTIVA DE LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES, INCLUYENDO LA FORMACIÓN
ESPECIALIZADA Y EL PROGRESO PERSONAL PLANES DE
IGUALDAD DE LAS UNIVERSIDADES Y PLANES DE
ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD PROMOVER NO SÓLO EL
ACCESO, SINO TAMBIÉN LAS POSIBILIDADES DE
PERMANENCIA, ASÍ COMO DE INSERCIÓN LABORAL
ADECUADA
29
NORMATIVAS Y PLANES DE ACCIÓN DE LAS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS (ESTRATEGIA
UNIVERSIDAD 2015 y ESTATUTO DEL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO) Y PLANES DE LAS UNIVERSIDADES
MECANISMOS GENERALES DE BECAS Y
AYUDAS MECANISMOS ESPECÍFICOS DE COLECTIVOS
ESPECIALMENTE DESFAVORECIDOS POLÍTICAS DE
INFORMACIÓN, ORIENTACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN,
DIRIGIDAS A
ACERCAR LA UNIVERSIDAD A LOS CIUDADANOS FACILITAR
LA ELECCIÓN DE ESTUDIOS AUMENTAR EL ÉXITO
ACADÉMICO AUMENTAR LA FINALIZACIÓN EFECTIVA DE
LOS ESTUDIOS APOYAR LA INSERCIÓN LABORAL
30
LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
MÁS ALLÁ DE LA ATENCIÓN A LA FORMACIÓN
ESPECIALIZADA, LOS SIOU DEBEN RESPALDAR LA
TRANSICIÓN DEL ESTUDIANTE A LA CULTURA, A LA
FORMA DE APRENDIZAJE Y AL ESTILO DE VIDA PROPIOS
DE LA UNIVERSIDAD
31
LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES

• Características propias
• Compatibles con armonización europea

Desde la consideración de la creciente diversidad
De las Universidades
Necesidades de colectivos con necesidades
educativas especiales
De los Estudiantes
Diferentes velocidades o posibilidades de
aprendizaje
Contrato-programa estudiante-Universidad (RUNAE)
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LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS DIRIGIDOS A

• INTEGRAR LA CRECIENTE DIVERSIDAD DEL
  ESTUDIANTADO, DE SUS NECESIDADES FORMATIVAS, Y DE
  SU RELACIÓN CON LA UNIVERSIDAD

LA CALIDAD

• GARANTIZANDO

LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS
33
LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS INCLUSIVOS DIRIGIDOS TAMBIÉN A

• Los estudiantes extranjeros

europeos
extracomunitarios

• Los estudiantes con diferentes edades o
  modalidades de educación (a tiempo parcial,
  estudiantes de formación continua, mayores de 25
  años, 40, o 45 años, de la universidad de la
  experiencia)

• Los estudiantes con necesidades educativas
  específicas (ej discapacidad).

• Procedentes de muy diversos orígenes sociales,
  étnicos, o culturales.

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LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS ORIENTADOS A PREPARAR PARA
Aprender
Investigar
Aprender a
Aplicar
35
LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS DIRIGIDOS A FOMENTAR
36
LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
Generalista especializada
en una/s titulación/es

• Formación

Aprendizaje durante toda la vida

• Abierta al

• Énfasis en aspectos interdisciplinares,
  transversales e interculturales

Titulaciones oficiales y otras
Formación académica complementaria
Actividades extra - académicas
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LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS DIRIGIDOS A PREPARAR PARA
Apoyada en la intensificación de la relación
directa con el Profesor
Adaptada a las necesidades de colectivos con
necesidades educativas especificas
El trabajo en equipo ? De estudiantes
? De profesores
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LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS DIRIGIDOS A
Armonización universitaria europea
Compatible con diversidad local, regional o
nacional de sistema
Creación de una identidad universitaria europea
Compatible con señas de identidad propias
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LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
SERVICIOS DIRIGIDOS A
La educación superior como servicio publico
central
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LOS SIOU DE CALIDAD EN EL MARCO DEL EEES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES
Generada desde la
CORRESPONSABILIDAD
Derechos
Deberes
Receptor Usuario pasivo
Del estudiante
Al estudiante
Protagonista activo
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LOS SIOU DE CALIDAD Y LA EDUCACIÓN EN VALORES
CENTRALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL
EEES APOYADO POR EL MARCO EUROPEO Y ESPAÑOL DEL
EEES NECESIDAD ESTRATÉGICA DE QUE LOS SIOU
PREPAREN PARA EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE CON
LA EDUCACIÓN EN VALORES, MÁS ALLÁ DE LA FORMACIÓN
ESPECIALIZADA EN UNA DETERMINA TITULACIÓN
42
LOS SIOU DE CALIDAD Y LA EDUCACIÓN EN VALORES
CLAVES PARA GARANTIZAR EL ACCESO DEL ESTUDIANTE A
LA FORMACIÓN INTEGRAL, CONFORME A LOS VALORES
REITERADOS CLAVES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DEL
EEES CITADOS CLAVES PARA PROMOVER LA CIUDADANÍA
E INDENTIDAD EUROPEA, INTEFRADORA DE LA
DIVERSIDAD SOCIAL, LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DEL
MODELO EUROPEO CENTRALES PARA PROMOVER LA
INNOVACIÓN Y LA EMPLEABLIDAD Y SU COMPATIBILIDAD
CON LA COHESIÓN SOCIAL Y LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
43
VARIABILIDAD HISTÓRICA DE LA UNIVERDIDAD, COMO
MODO DE VIDA Y DE CONOCIMIENTO, ASÍ COMO LA
EDUCACIÓN EN VALORES
PASO DE LA UNIVERSIDAD DE ÉLITES Y HUMBOLTIANA
A LA UNIVERSIDAD DE UNA SOCIEDAD INFORMACIONAL
O DEL CONOCIMIENTO AMPLIACIÓN Y REFORZAMIENTO
DE LOS SIOU Y DE SU CALIDAD EN UN MARCO DE
AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DEL COLECTIVO QUE
ACCEDE, PERMANECE Y FINALIZA LOS ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS NECESIDAD DE REFORZAR LA
INCORPORACIÓN DE COLECTIVOS INFRA-REPRESENTENTADOS
O ANTES AUSENTES
44
VARIABILIDAD HISTÓRICA DE LA UNIVERDIDAD, COMO
MODO DE VIDA Y DE CONOCIMIENTO, ASÍ COMO LA
EDUCACIÓN EN VALORES
LA PROMOCIÓN DEL ACCESO A UNA EDUCACIÓN
TRANSNACIONAL DE CALIDAD Y EXCELENCIA, ABIERTA AL
EXTERIOR Y A SU CONTRIBUCIÓN TANTO A LA IGUALDAD
DE OPORTUNIDADES COMO AL DESARROLLO SOCIAL
CULTURAL Y ECONÓMICO LA PROLONGACIÓN Y
PROFUNDIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES,
DESARROLLADA NO SOLO EN SU ETAPA UNIVERSITARIA
SINO TAMBIÉN ANTES DE ACCEDER A LA MISMA Y EN SU
SALIDA AL MUNDO DEL TRABAJO NECESARIA
UTILIZACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS, COMPLEMENTANDO
LOS SERVICIOS PRESENCIALES CON LOS DE CARÁCTER
VIRTUAL NECESIDAD DE COMPLEMENTAR LA INFORMACIÓN
Y ORIENTACIÓN DE CARÁCTER GENERAL CON LA DIGIRIDA
A COLECTIVOS ESPECÍFICOS Y LA PERSONALIZADA