Diapositiva 1

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Umanesimo tecnologico e formazione degli
orientatori nella scuola secondaria di primo
grado
Speranzina Ferraro Speranzina.ferraro_at_istruzione.i
t Ischia, 27 settembre 2010
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Il nuovo contesto formativo
Società della conoscenza
Globalizzazione

• Chiedono alla scuola lo sviluppo di competenze
  visibili, verificabili, da aggiornare
  continuamente e in linea con i bisogni della
  società.

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Il percorso avviato dal MIUR tappe significative

• GTS Orientamento, dec. dip. del 31/7/2008
• Forum telematico, novembre-febbraio 2008/2009
• Seminario di Abano, 2-5 marzo 2009
• C.M. n. 43 del 15/04/2009, Linee guida
• Forum nazionale Orientamento, dec. Dip. n.
  54/2009
• C.M. n. 6260 del 21 dicembre 2009, piano risorse
  per piani regionali orientamento
• Seminari interregionali di Portorose, Ischia,
  Palermo, maggio 2010.

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Obiettivi del P.N.O.

• diminuire i tassi di dispersione scolastica e di
  interruzione di frequenza, specie nei primi due
  anni delle scuole sec. di 2 grado,
• Sostenere la motivazione, lautonomia, la
  maturazione e il successo formativo di ciascuno,
• al fine di rispondere alle nuove esigenze poste
  dalla globalizzazione e mettere in grado
  ciascuno di lavorare con successo nella società,
  esercitando il diritto pieno di cittadinanza.

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C.M. n. 43/2009 visione dinamica e continua
dellimparare e dellorientarsi
Lorientamento investe il processo di crescita della persona, si estende lungo tutto il corso della vita, è presente nel processo educativo ed è trasversale a tutte le discipline.
Lorientamento deve mettere in grado ogni persona di progettare la propria vita e il proprio futuro, formativo e professionale.
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La mission della scuola
Dallinsegnamento delle singole materie ad un
processo di insegnamento /apprendimento con il
coinvolgimento di chi apprende
Dai programmi delle discipline alla
progettazione unitaria del curricolo verticale
Dalla scuola delle conoscenze a quella delle
competenze
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P.N.O. e Scuola media di 1 grado

• La formazione a livello nazionale e regionale è
  finalizzata a far maturare nei docenti la
  consapevolezza
• che lorientamento è competenza e responsabilità
  di ogni docente, presente in ogni momento e non
  solo in fase di transizione,
• che lorientamento informativo costituisce una
  delle dimensioni dellorientamento da collegare
  al curricolo e alle capacità della persona,
• che la transizione va gestita a partire dalla
  corretta informazione e conoscenza sia dei
  successivi percorsi di istruzione e formazione
  sia delle esigenze del mondo del lavoro e
  delleconomia.

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Modello di formazione dei docenti di scuola media e orientamento formativo
Orientamento trasversale e permanente e orientamento per competenze stanno ad indicare unazione educativa cruciale e insostituibile per gestire le transizioni e per accompagnare lindividuo nel suo percorso formativo lavorativo durante lintero corso della vita
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Gli elementi del modello formativo La didattica
orientativa
Il modello formativo implica, da parte del docente, azioni intenzionali finalizzate a sviluppare la mentalità e il metodo orientativo, a costruire e potenziare le competenze orientative generali ovvero i pre-requisiti per la costruzione e il potenziamento delle competenze vere e proprie, a usare le discipline in senso orientativo, guidando i giovani ad imparare con le discipline e non le discipline.
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Gli elementi del modello formativo La didattica
laboratoriale
La didattica laboratoriale, strettamente collegata agli obiettivi formativi, si caratterizza per essere una didattica attraente e vicina ai bisogni dei ragazzi e per loperatività delle situazioni di apprendimento. Per questo essa sostiene e promuove la motivazione negli studenti
Laula scolastica si caratterizza come un laboratorio, cioè un luogo fisico attrezzato, in cui gli alunni progettano, prevedono, sperimentano, confrontano, discutono e acquisiscono concetti e abilità operative,.
Il laboratorio, ove lo studente è attivo, ha un forte valore orientante per il suo coniugare insieme sapere e saper fare, che lo aiuta ad acquisire competenze per la vita e a sviluppare scelte in funzione del suo progetto di vita.
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IL Nostro modello
Enti Locali PROVINCIA/COMUNI
CO-PROGETTAZIONE

Scuole del territorio
RETE
REGIONE
patto educativo
UNIVERSITA
Il territorio
IMPRESE e Mondo del lavoro
La famiglia
Enti di Formazione professionale
Famiglia
Abano, 2 marzo 2009
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Speranzina Ferraro