Processi e strategie con i quali diamo senso al mondo sociale

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Processi e strategie con i quali diamo senso al
mondo sociale

• uomo come produttore attivo di conoscenza
  socialecontributi classici

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funzioni dei processi cognitivi

• rappresentazione accurata di realtà serve a

evitare situazioni di dubbio, incertezza,
incoerenza
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preparare allazione
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fornire una sensazione soggettiva di controllo.
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immediatezza fenomenica (Bruner, 1957)

• Nella vita quotidiana non siamo consapevoli del
  processo di categorizzazione che media il
  riconoscimento degli oggetti materiali e
  sociali che vediamo tutti i giorni.
• diamo significato alle configurazioni di stimoli
  mediante i nostri schemi mentali (concetti) e
  così costruiamo gli oggetti

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immediatezza fenomenica
palla
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immediatezza fenomenica

• in genere crediamo che le nostre percezioni
  riflettano accuratamente la realtà, (realismo
  ingenuo, Asch 1952)
• Ichheiser (1943) è arrivato a sostenere che
  quelli che noi consideriamo essere fatti
  oggettivi sono in realtà prodotti delle nostre
  manipolazioni interpretative

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Origine degli schemi
Schema a Schema b Schema c
Società e cultura
Elementi stimolo
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Sherif sviluppo norme di gruppo
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Fasi dellesperimento

• Esposizione individuale ripetuta si stabilizza
  spostamento percepito
• Dopo 2-3 giorni, esposizione in gruppo ripetuta
  si forma norma di gruppo
• Nuova esposizione individuale risposte di
  mantengono basate norma di gruppo

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Bartlett memoria come processo costruttivo
La guerra dei fantasmi Una notte due giovani
uomini di Egulac scesero al fiume per cacciare
foche, e mentre erano lì divenne nebbioso e
tranquillo. Quindi sentirono grida di guerra e
pensarono può darsi che questa sia una
spedizione di guerra. Scapparono verso la riva e
si nascosero dietro un tronco. Ora le canoe
risalivano il fiume .
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La riproduzione ripetuta
Ciascun soggetto leggeva brano 2
Dopo 15 minuti prima riproduzione
Altre riproduzioni in occasioni successive
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La riproduzione ripetutarisultati
Riproduzioni accurate sono eccezionali
In stesso individuo struttura di riproduzioni
persiste nel tempo
In riproduzioni più lontane aumentano elementi
estranei
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La riproduzione ripetutarisultati
Memoria costruttiva e basata su inferenza
Emergono dettagli che si adattano a interessi di
chi ricorda
Nomi modificati in accordo con contesto culturale
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uomo come pensatore flessibile due vie o due
poli?

• Due tipi di elaborazione cognitiva

E. accurata, sistematica, consapevole
informazione
E.automatica, basata su scorciatoie cognitive
I modelli a due vie
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uomo come pensatore flessibile due vie o due
poli?
Bottom up consapevoli
Top-down automatici

minimo
massimo
Continuum di sforzo cognitivo
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uomo come pensatore flessibile due vie o due
poli?

• Nelle vita quotidiana il tipo di processo
  cognitivo utilizzato dipende da
• fattori personali, stabili (stile cognitivo,
  capacità) o temporanei (motivazione)
• fattori situazionali (limiti di tempo, disturbi
  ambientali)

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• In condizioni normali, la nostra attività
  cognitiva si colloca prevalentemente al polo del
  minimo sforzo
• processi top-down ci portano a percepire ciò
  che le nostre teorie prevedono
• riteniamo di vedere la realtà come essa è
  veramente (realismo ingenuo).

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Concetti, categorie, schemi

• elementi costruttivi di base concetti o schemi.
• penna, gol, incidente automobilistico
• concetto rappresentazione mentale di una
  categoria, cioè di una classe di oggetti che si
  ritiene vadano insieme, siano simili.

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Concetti, categorie, schemi

• schemi sono costruzioni soggettive
• persone diverse possono utilizzare concetti
  diversi per rappresentarsi la medesima realtà
  esterna.
• Sono le nostre teorie che ci fanno scegliere i
  concetti e le categorie che ci sembrano più
  significativi

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Attività suggerita

• scrivere individualmente definizioni dei diversi
  tipi di concetti insieme a due tre colleghi e poi
  confrontarle ed eventualmente andare a leggere la
  definizione data dal dizionario della lingua
  italiana.
• Chiedere definizioni di concetti sociali a
  persone di diverse generazioni, di genere
  diverso, di diverso livello socio-economico.

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Concetti, categorie, schemi

• Termini con significato generale
• Rappresentazioni mentali
• Strutture di conoscenza
• Schemi
• Termini più specifici
• Prototipi
• Script
• Stereotipi

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Lo script

• SCRIPT è un termine inglese che indica il
  copione, letteralmente significa scrittura si
  intende con questo termine il documento
  originale. Qui si indica la scrittura con cui
  sono scritti i nostri dati comportamentali e che
  in buona parte determinano il destino. Il termine
  SCRIPT in psicologia è stato usato per primo da
  E. Berne nelle conferenze all'università di
  California e raccolte nel libro Fare all'amore
  edito da Bompiani.

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• L'analisi dei copioni è parte integrante
  L'analisi transazionale di Eric Berne.(A . T.).
  L'analisi transazionale ha appena 30 anni di vita
  ed è lo sbocco di un lungo percorso di indagine.
  Essa ha avuto tre fasi di sviluppo teorico 1) La
  scoperta degli stati dell'IO (1957). 2)Lo
  sviluppo e il modo di comunicare con gli stati
  dell' IO. I Giochi. 3) L'analisi dei copioni, con
  il quadro della struttura dei comportamenti della
  personalità, chiudono la teoria.(1967)

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• Con lo SCRIPT Berne ha indicato l'inganno
  dell'evoluzione attraverso la programmazione
  parentale, ovvero tutta quella serie di
  insegnamenti, messaggi, comandi che trasmettono i
  genitori o le figure più rappresentative della
  vita di un bambino. Egli ci dice anche degli
  inganni della natura cui sono oggetto diversi
  animali, sono frodi che danno l'illusione di
  soddisfare un bisogno e hanno come fine la
  conservazione della specie. Non c'è dubbio che
  buona parte di tali illusioni sussistono anche
  nell'uomo.

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• Con lo SCRIPT ovvero l'inganno dell'evolutivo noi
  ci tramandiamo gli schemi, le mappe per
  affrontare la vita ci tramandiamo le scorciatoie
  per non usare l'intelligenza, per non fare
  sorgere dubbi, per non ragionare e interrogarci.
  Lo SCRIPT fornisce le risposte pronte ad ogni
  uso Gli stranieri? Mandarli a casa loro- Gli
  omosessuali? Come i drogati, che schifo!- I
  drogati? Ammazzarli subito, prima che ci
  ammazzino loro!, oppure Poverini sono
  ammalati. Questo è un campionario di frasi
  fatte, le soluzioni più semplici ai problemi.

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• Con queste posizioni noi ci riconosciamo e sulla
  base delle similarità ci mettiamo insieme
  costruiamo società omogenee che escludono i
  diversi nascono i comitati, i club, le
  associazioni più diverse e anche i partiti. Si ci
  prepara con serietà, con il moralismo e le
  convinzioni di essere nel giusto, ai campi di
  sterminio, ai genocidi, ai massacri e a tutte le
  brutture della storia umana.

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• Essere coscienti dello SCRIPT è un primo atto per
  sviluppare l'intelligenza, conoscere i
  condizionamenti e sapere se seguiamo un copione.
  In sostanza la vita procede tra quello che si
  decide e quello che ci succede. Quello che si
  decide si mischia a quello che decidono gli
  altri..

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• Quello che ci succede è in parte quello che si
  decide insieme agli incidenti fisici e chimici,
  le malattie e le botte, o una pallottola vagante.
  Questo è uno schema un po' riduttivo e
  semplicistico della vita nella sua complessità,
  ma contiene una verità i bisogni dell'uomo sono
  sempre gli stessi e sono semplici quello che si
  fa per soddisfarli è molto complesso, contorto e
  in fondo uguale.

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• Lo SCRIPT, non è che non lo avvertiamo, in un
  certo modo lo conosciamo pure, il fatto è che lo
  subiamo. C'è una spinta naturale alla
  individuazione e alla autonomia, la natura ha
  bisogno di creare esseri unici. Questa spinta
  genera conflitto e si avverte soprattutto
  nell'adolescenza e nella pubertà spinge a
  diventare quello che si è.

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• Molti lasciano irrisolto il conflitto e
  trascinano così la propria esistenza
  sopravvivendo. Il pensiero seguec'è sempre uno
  scarto di tempo tra la presa di coscienza e
  l'agire, tra il prima e il dopo. Quando lo
  spirito si impadronisce della storia, la storia è
  già fatta. Questo può generare l'angoscia di
  vivere una condanna ineludibile. Solo la
  consapevolezza del limite può darci lo strumento
  di costruzione, di progetto e di speranza

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• Così perpetuiamo gli sbagli di una vita che in
  noi ricomincia da capo, avendo per affrontarla
  come possibilità lo SCRIPT e come capacità il
  potere di modificarlo ed escluderlo. Se sono
  influenti tutti i condizionamenti che determinano
  un uomo ad essere più o meno vizioso o santo, più
  o meno codardo o eroe, genio o stupido, è
  altrettanto vero che l'uomo rimane sempre con la
  capacità e decisione di interrogarsi, guardarsi e
  creare se stesso. Senza ciò non ci sarebbe
  l'uomo, né la sua storia.

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• Fermarci a considerare la forza dello SCRIPT nel
  manipolare l'evoluzione umana, non vuol dire
  rendere impotente la capacità umana, ma anzi
  renderla partecipe alla costruzione di una storia
  che superi gli schemi presenti e l'apra ad una
  nuova comprensione.

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• Lo SCRIPT si può dividere su due livelli1) lo
  SCRIPT dell'umanizzazione o religioso è lo
  SCRIPT genetico che genera la coscienza, ovvero
  lo SCRIPT DEL TOTEM E DEL TABU'. Questo SCRIPT si
  avverte anche con la coscienza di un tempo
  immortale, di un tempo dell'essere e del
  divenire.2) lo SCRIPT individuale o culturale.
  E' lo SCRIPT della parola e dell'educazione
  quello che genera i comportamenti stereotipati
  nella società, quello che ci fa conoscere per
  categorie e ci omologa. Con questo SCRIPT
  impariamo il modo di amare o viceversa la
  incapacità d'amare e di sentire l'amore per noi
  stessi.

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• Berne con l'Analisi Transazionale individua con i
  copioni di vita l'assunzione di ruoli con cui
  ognuno di noi poi recita la sua parte sulla scena
  del mondo.Come in ogni recita c'è chi fa il
  buono e chi il cattivo come nei film western c'è
  chi vince e chi perde. Così nella vita ci sono i
  principi e i ranocchi come nelle fiabe. Ci sono
  gli scudieri che ce la mettono tutta, non per
  vincere, ma con la speranza di restare in
  pareggio.

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• Con i copioni si assumono ruoli e comportamenti
  che ci distinguono. Alcuni sono banali come La
  Buona Madre di Famiglia, La Brava Moglie La
  Maestra La Strega L'Infermiera L'Ape Regina
  Il Bravo Papà Il Play Boy Il Povero Me ecc.
  Altri sono più complessi, drammatici , macabri e
  li troviamo nelle cronache dei quotidiani o nelle
  aule dei tribunali comunque sono tutti
  ritrovabili nelle fiabe, nei miti e nelle
  leggende.

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Lo stereotipo

• Insieme di credenze sugli attributi personali di
  una categoria sociale. Secondo G.W. Allport lo
  stereotipo è "un atteggiamento preesistente ...
  così forte ed inflessibile da distorcere
  seriamente percezioni e giudizio". Come Allport
  molti altri studiosi utilizzano questo termine
  attribuendogli non un significato neutro (e cioè
  un atteggiamento che si fonda sulla rilevazione
  delle caratteristiche comuni ad un gruppo, o
  comunque caratterizzanti rispetto ad altri
  gruppi), ma un significato negativo,
  sottolineando perciò il fatto che esso porta a
  generalizzazioni indebite

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Funzioni degli schemi

• classificazione
• andare oltre linformazione data
• attenzione e linterpretazione
• Comunicazione
• ragionamento

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Memorizzazione (archiviazione e recupero)
Elevata motiv. accuratezza Elementi incongruenti
Bassa motiv. accuratezza Elementi congruenti
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Un esempio di ricerca

• Pyszczynski, LaPrelle, Greenberg (1987)
  influenza su recupero mnestico
• 1) lista di comportamenti positivi e negativi di
  Persona X
• 2) Autodescrizione di persona X
• arrogante e presuntuosa
• modesta e rispettosa
• 3)Dire cosa ricordano di lista comp.

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Risultati

• Vengono ricordati con maggiore frequenza i
  comportamenti congruenti con lo schema evocato
  dallautodescrizione

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falsi ricordi Loftus e Palmer 1974
A quale velocità procedevano quando sono andati a
sbattere?
M66 Km/h
A quale velocità procedevano quando sono venuti
in contatto?
50 Km/h
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Attivazione degli schemi
Caratteristiche stimolo
Caratteristiche osservatore
Attivazione schema
contesto
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Contesto influenza salienza
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Precedenti esperienze della persona (priming)
Scopi della persona
Accessibilità situazionale
Accessibilità cronica
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Struttura degli schemi

• Punto di vista classico insieme di attributi
  necessari e sufficienti
• Obiezioni
• Difficile definire tali attributi
• Diversi elementi variano per tipicità
• In molti casi difficile classificare

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Struttura degli schemi

• Visione probabilistica c. organizzati intorno ad
  attributi tipici, che non li definiscono in modo
  troppo rigoroso
• Es. Manuale diagnostico dei disordini mentali
• Elementi condividono una somiglianza di famiglia
  (Wittgenstein 1953)

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Struttura degli schemi

• Attualmente (Keil, 1989) si parla di Concetti
  basati sulla teoria, nel senso che contengono
  anche informazioni circa relazioni causali

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Relazioni fra schemi
Eruzione vulcano
Terroris- mo
Gangs of New York
carceri
Aggres- sività
violenza
immigrati
Delin- quenza
uomini
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effetti prodotti dagli schemi

• Perseveranza degli schemi
• Bruner e Postman (1949)
• Identificare carte da gioco presentate per
  periodi brevi
• Alcune carte anomale (sei di picche rosso,
  quattro di cuori nero)
• Anche le carte anomale erano riconosciute come
  normali
• Solo aumentando molto il tempo di esposizione
  riconoscevano anomalie

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effetti prodotti dagli schemi

• gli schemi agiscono come aspettative e guidano
  la nostra attenzione e la nostra interpretazione
  di un evento.
• Ad esempio, lo schema di particolari cerimonie
  (funerali e matrimoni) determina il significato
  che noi diamo al pianto di una persona

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effetti prodotti dagli schemi

• gli schemi creano delle aspettative che guidano
  il recupero delle informazioni memorizzate.
• gli schemi possono anche influenzare il modo in
  cui interpretiamo linformazione recuperata dalla
  memoria

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effetti prodotti dagli schemi

• La profezia che si autoverifica (Ronsenthal e
  Jacobson 1968)
• Creano aspettative su alunni promettenti
• A fine anno promettenti sono realmente migliori
  
• aspettative influenzano il comportamento degli
  insegnanti (attenzione, incoraggiamento,
  feedback, materiale più difficile)

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Inconvenienti prodotti dagli schemi

• Pigmalione in classe è esempio di strategia di
  verifica positiva
• Cercare solo linformazione che conferma gli
  schemi attivati
• Stessa strategia produce correlazione illusoria