Agenda

1
Agenda

• Motivasi dan Latar Belakang
• Menterjemahkan Kebutuhan
• e-Learning dalam Sebuah Sistem
• e-Learning di Universitas Indonesia
• Lesson Learnt
• Penutup

2
Strategi Pengembangan dan Implementasi e-Learning
di Universitas Indonesia
3
Motivasi dan Latar Belakang

• - Motivasi
• -Definisi e-Learning
• -Landasan Hukum

4
Motivasi Mengapa E-Learning?

• Tingkat partisipasi mengikuti pendidikan yang
  relatif rendah (17 untuk Pendidikan Tinggi)
• Kualitas Manusia Indonesia Menurun (Human
  Development Index peringkat 108 dari 170)
• Penyebaran Infrastruktur TIK tidak Merata (akses
  internet sekita 20 juta, penetrasi PC 6 juta,
  sebagian besar di P. Jawa)
• Penyebaran SDM Pendidik yang Berkualitas tidak
  Merata (60 Pendidik bergelar S2, S3 berada di
  P. Jawa)

5
Trend Perkembangan TIK Konvergensi
6
Pengembangan Infrastruktur TIK di Perguruan
Tinggi Indonesian Higher Education Networks
(INHERENT)
Hampir 200 Perguruan Tinggi sudah Tersambung
dengan Broadband
7
Definisi e-Learning - 1

• Distance Education is instructional delivery that
  does not constrain the student to be physically
  present in the same location as the instructor
  (Ornager, UNESCO, 2003).
• Distance Learning is a type of education where
  students on their own at home or at the office
  and communicate with faculty and other students
  via e-mail, electronic forums, videoconferencing
  and other forms of computer-based communication
  (Webopedia, 2003).

8
Definisi e-Learning - 2

• Collaborative Learning (CL) is a learning method
  with mutual engagement of participants in a
  coordinated effort to solve a problem together.
• Problem-Based Learning (PBL) is a learning method
  based on the principle of using problems as a
  starting point for the acquisition and
  integration of knowledge.

9
Definisi e-Learning - 3

• Web-based courses courses available in the Web
  that can be accessed anytime, anywhere via
  internet and web browser (Cathy A. Sympson,
  Northern Virginia Community College, 2003).
• E-Learning is learning facilitated and supported
  through the use of information and communications
  technology (ICT) (Martin Jenkins and Janet
  Hanson, Generic Center, 2003).

10
The teacher and learner are separated in space
and time during the main teaching activities
The teaching and learning activities are
conducted via educational media
DISTANCE EDUCATION (DE)
A pro-active teaching and learning support
mechanism is provided by the institution
or organisation
This is TRUE for all settingsFT, OL, DL, FL, CL,
AL..
11
Skenario E-Learning
E-Learning
12
Landasan Hukum

• Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional (SK
  Mendiknas) tertanggal 24 September 2001 mendorong
  perguruan tinggi konvensional untuk
  menyelenggarakan pendidikan jarak jauh (dual
  mode).
• Dengan iklim yang kondusif ini, beberapa
  perguruan tinggi telah melakukan berbagai
  persiapan, seperti penugasan para dosen untuk
• mengikuti pelatihan tentang pengembangan bahan
  belajar elektronik,
• mengidentifikasi berbagai platform pembelajaran
  elektronik yang tersedia, dan
• melakukan eksperimen tentang penggunaan platform
  pembelajaran elektronik tertentu untuk menyajikan
  materi perkuliahan.

13
Landasan Hukum

• Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun
  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
• Bab I Ketentuan Umum Pasal 1 No. 15
• Pendidikan jarak jauh adalah pendidikan yang
  peserta didiknya terpisah dari pendidik dan
  pembelajarannya menggunakan berbagai sumber
  belajar melalui teknologi komunikasi, informasi,
  dan media lain.
• Pasal 35 Ayat 1
• Standar sarana dan prasarana pendidikan mencakup
  ruang belajar, tempat berolahraga, tempat
  beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel
  kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan
  berekreasi, dan sumber belajar lain yang
  diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran,
  termasuk penggunaan teknologi informasi dan
  komunikasi.

14
Kebutuhan e-Learning dalam Pendidikan

• Up-skilling and re-skilling

• Lifelong learning

• Development

• Sharing

• Competition

• Content creation by
• teacher and student

• Quality and relevant content

• Anywhere, anytime learning

15
Karakteristik Sistem E-Learning

• Pelajar dapat mengakses materi ajar
• tanpa dibatasi waktu
• tanpa dibatasi ruang tempat
• Dukungan komunikasi
• synchronous
• asynchronous
• dapat direkam
• Jenis materi ajar
• multimedia (teks, gambar, audio, video, animasi)
• Paradigma pendidikan learning-oriented
• asumsi setiap pelajar ingin belajar dengan
  sebaik-baiknya
• pelajar akan secara aktif terlibat dalam
  membangun pengetahuannya dan mengaitkannya dengan
  apa-apa yang telah diketahuinya atau dialaminya

16
Bagaimana Belajar anytime anywhere environment
dicapai?
Environmental Setting
Learning Environment

• silabus
• materi pembelajaran
• metode pembelajaran
• partisipan
• tugas
• metode evaluasi
• dll

jaringan
pengetahuan
aktivitas
aktivitas
interface
LMS
siswa
guru
anytime anywhere environment is ready
17
Bentuk-Bentuk Komunikasi
18
Pengembangane-Learning

• -Komponen Sistem e-Learning
• -Arsitektur

19

• E-Learning bukan hanya sekedar proses mendownload
  materi yang sudah disediakan di internet, tetapi
  harus memberikan sebuah lingkungan untuk
  melakukan proses pembelajaran seperti halnya
  pembelajaran melalui kelas konvensional (tatap
  muka)

20
Komponen-Komponen Sistem e-Learning
IEEE P1484.1/D9, 2001-11-30
21
Arsitektur Sistem e-Learning

• Lapisan di dalam arsitektur
• e-Learning
• Pemakai/Access
• Aplikasi
• Infrastruktur

Model of e-Learning Solution Application, White
Paper by Cisco
22
Arsitektur Sistem e-Learning Metode Akses

• Kategori Pengguna sistem e-Learning
• Siswa sebagai subyek yang belajar
• Pengajar sebagai subyek yang mengajar/mengarahkan
  
• Administrator pengelola proses administrasi
• Nara sumber pihak lain yang dijadikan sebagai
  sumber informasi
• Media pengaksesan
• Computer dengan web browser netscape, explorer,
  dll
• Mobile device Handphone PDA
• Penerapan Level Pengaksesan Sistem

23
Arsitektur Sistem e-Learning Infrastruktur
Jaringan TI

• Merupakan lapisan paling bawah tempat
  dijalankannya aplikasi e-Learning
• Beberapa hal yang harus diperhatikan
• mendukung terhadap pengiriman data dalam multi
  format baik teks, audio maupun video
• kekuatan e-Learning terletak pada content yang
  terdiri dari berbagai macam format.
• Availability, scalability dan performance dari
  jaringan
• format data tertentu seperti gambar dan video
  membutuhkan bandwidth yang sangat besar

24
Arsitektur Sistem e-Learning Aplikasi

• Merupakan lapisan yang menjadi environment bagi
  pihak-pihak yang terlibat untuk melakukan segala
  aktifitas yang berkaitan dengan e-Learning,
  termasuk proses pembuatan content, pembelajaran,
  penyampaian materi dan administrasi
• Ada 4 komponen dalam lapisan aplikasi ini, yaitu
• Business Operation Services (BOS)
• Learning Management Services (LMS)
• Learning Content Management Services (LCMS)
• Delivery Management Services (DMS)

25
Business Operation Services

• Merupakan komponen aplikasi yang mendukung semua
  kegiatan operasional dari e-Learning
• Layanan ini meliputi sistem, tool, maupun
  aplikasi yang memiliki fungsi sbb
• Security menjamin semua keamanan sistem
• Online Help desk layanan bantuan pemakaian
  aplikasi
• E-Learning support termasuk email, FAQ, dll
• Reporting pengelolaan laporan yang berkaitan
  dengan e-Learning dan hasil-hasilnya
• Requirements Repository pusat penyimpanan data
  business requirement dari e-Learning

26
Learning Management Sistem (LMS)

• LMS merupakan lingkungan pembelajaran yang
  digunakan oleh pembelajar
• LMS mengatur semua interaksi termasuk navigasi,
  pemilihan pembelajaran yang ditawarkan, dsb
• Fungsi-fungsi yang disediakan
• Student Management
• Course Management
• Skill Assessment
• Collaboration Support
• Knowledge Base
• Learner-centric/Personalization Tracking System
• Registration
• Contoh Blackboard, WebCT, Moodle

Source Dunn Bradstreet MDR, 2002, Higher
Education Findings. UK UCISA 2003 Report
27
Learning Content Management Services (LCMS)

• Menyediakan layanan untuk pengelolaan materi
  pembelajaran dalam berbagai format, gambar,
  animasi, video, audio, teks, dll, termasuk
  pengelolaan content provider
• Terdapat banyak standar yang harus dipenuhi untuk
  content seperti standar IEEE, SCORM, dll
• Beberapa hal yang diatur oleh LCMS
• Authoring tool integration enable content
  creator to write learning object
• Registry services stores the location,
  descriptive and structural metadata associated
  with a particular content object
• Object mining services locate learning object
• Content storage services version control,
  history, locking, etc
• Publishing services assign the offering a
  release version number

28
Delivery Management System

• Menentukan cara terbaik penyampaian content ke
  pihak terkait seperti siswa, dosen, dll baik yang
  sifatnya internal maupun eksternal
• Delivery Management System terdiri dari sistem,
  aplikasi, dan tool yang digunakan untuk mendukung
  layanan seperti
• Content presentation yang disesuaikan dengan
  profile dan preferensi siswa
• Distribution management untuk mengelola
  distribusi content termasuk mencarikan resource
  yang terdekat dengan lokasi siswa
• Interaction result management untuk mengelola
  hasil interaksi siswa termasuk mencatat dalam
  history aktifitas siswa

29
Contoh ImplementasiE-Learning
30
Bagaimana dengan UI dan Fasilkom?

• UI dan Fasilkom khususnya sudah memulai
  pengembangan e-Learning dengan dibuatnya beberapa
  aplikasi berikut ini
• CML SCELE yang merupakan sebuah LMS
• Digital Library
• Online Registration
• SIAK Online

31
Computer Mediated Learning (CML) - 1

• Pembelajaran melalui komputer yang berbasiskan
  CL/PBL
• Dititikberatkan pada proses diskusi untuk
  pengembangan/sharing knowledge
• Siswa diberikan suatu problem yang harus
  dipecahkan
• Dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan Program
  Dasar Pendidikan Tinggi (PDPT) internal UI
• Fungsi-fungsi yang disediakan manajemen kuliah
  manajemen materi, manajemen komunikasi, manajemen
  evaluasi

32
SCeLE Fasilkom UI (1)

• Fasilkom mengembangkan sebuah LMS yang disebut
  dengan SCeLE (Student-Centered e-Learning
  Environment)
• SCeLE dibangun di atas LMS yang sifatnya open
  source disebut dengan Moodle
• SCeLE dilengkapi dengan sebuah miniSCELE yang
  bisa dipergunakan oleh siswa untuk mengurangi
  ketergantungan terhadap infrastruktur internet
• SCeLE dipergunakan sebagai lingkungan
  pembelajaran jarak jauh

33
Fitur-Fitur SCeLE

• SCELE dibangun dengan menggunakan konsep yang
  moduler, modul-modul bisa ditambah dan dikurangi
  dengan mudah sesuai dengan kebutuhan

34
SCeLE Antarmuka (1)
35
SCeLE Antarmuka (2)
36
Pengembangan Konten Pembelajaran

• Business goals
• Schedule
• Costs

Economics

• Theories
• Strategies
• Methodologies

Software engineering
Instructional Design

• Objects
• Usability
• Rapid prototyping

Media design

• Selection
• Sequencing
• Synchronization

Sumber Horton 06
37
Contoh Konten Pembelajaran Bertingkat

• Level 1
• Materi yang sama dengan materi pembelajaran
  konvensional, misalnya dalam format File
  PowerPoint
• Level 2
• Materi berbasis Multimedia (audio, video,
  animasi) dan Interaktif
• Level 3
• Bahan Pengayaan dan Bank Soal

38
Lesson Learnt
39
Keuntungan Pelajar

• Pelajar lebih fleksibel menyusun rencana dan
  waktu untuk kuliah
• sangat sesuai untuk orang-orang yang memiliki
  keterbatasan waktu
• Pelajar mempunyai kebebasan dan waktu yang cukup
  untuk mempelajari materi
• contoh playback materi yang disampaikan)
• Fasilitas kolaborasi
• diskusi, kegiatan grup dapat terekam dan mudah
  diakses
• Personalisasi (student-centered)
• tracking materi (roadmap, bookmark, self-test),
  akses online hasil quiz/ujian

40
Keuntungan Pengajar

• Tidak terikat pada tempat/lokasi, jumlah peserta
  dapat lebih besar.
• Dapat memberikan dukungan materi yang luas
  penyampaian (multimedia) maupun referensi, materi
  pendukung, link global dengan Internet (WWW).
• Dapat memberikan perhatian terhadap individu
  monitor kemajuan setiap pelajar, terbuka
  komunikasi tanpa dibatasi waktu
• Mudah mengatur struktur matakuliah, tugas, ujian

41
Potensi Penghambat

• Disiplin pelajar pengajar
• Pembuatan materi dalam bentuk elektronik
• cenderung membebani pengajar
• Materi khususnya audio dan video umumnya
  berukuran besar
• cenderung membebani pelajar bila akses Internet
  tidak memadai
• Kultur dan kebiasaan pelajar di Indonesia
• pasif, kurang inisiatif, kurang bisa menuliskan
  konsep/diskusi

42
Kendala Pelaksanaan dari Sudut Pandang Mahasiswa

• Tidak semua daerah memiliki infrastruktur
  internet yang memadai
• Tidak semua siswa memiliki komputer dengan
  spesifikasi yang cukup baik
• Biaya yang cukup mahal (telepon) agar bisa online
  secara terus-menerus

43
Penutup
44
Mewujudkan Kampus yang Siap dengan e-Learning

• Persiapan teknologi pendukung
• hardware (server, videoconference, komputer, dll)
  dan software (LMS, LCMS, Authoring Tool, dll)
• Persiapan SDM pendukung
• sistem administrator, instructional designer, tim
  teknis content (perekam, pembuat animasi, dll)
• Kebijakan dan Quality Assurance
• mekanisme evaluasi, kebijakan sampai tingkat
  satuan pendidikan, dll